作文指导课《父母的爱》.doc

反思式教学案例之一：执教者梁汝萍学科语文年级五年级时间20139教学内容作文指导课父母的爱研究主题让学生作文更真实教学设计教学内容: 人教版五年级上册作文指导课父母的爱教材分析本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 课标要求新课程标准对高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。 学情分析针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。本着课标的思想，落实课标的目标，本节课设计的目标如下：教学目标1、学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。3、理解父母的爱，建议父母改进教育方法。 教学重难点：1、理解什么是真正的爱。2、用自己喜欢的文体形式，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；增进与父母的沟通与了解。 教学过程一、开门见山审题这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。1、谁来给大家读读。2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？学生从题目要求中总结三个方面，教师帮着概括并板书：（“不理解体会爱、建议、心里话”。）二、写作指导（一）同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。温馨提示：（分句出示）你与父母间发生了什么事儿让你不理解。当时你和父母有怎样的表现。后来体会到了什么。（二）自由表达（请大家思考2分钟）预设一：师：你的思路很清晰，但是三言两语的表达，给爸爸妈妈是否太简单了？同学们能帮帮他吗？预设：（2）谁还想帮助某某同学说说？师：大家的意见呢？（你准备怎么开头的？）预设：学生一 对话开头学生二 倒叙开头设悬念 等等。师：结尾该怎么设计呢？小作者，你想怎么写？学生：（即兴开头，教师根据概括的关键词，帮助学生梳理思路。）预设二：师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。（教师可以在学生说的过程中，帮助学生概括关键词，侧重帮助学生梳理文章结构）例如： （找一位同学述说与父母彼此不理解的事情。） 师：那你觉得怎么写能更好地与父母沟通，能让父母接受呢？（在教师指导下学生可能会说：我想先写写什么，然后再写写什么，最后我想提提我的建议）师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我的宝贝有个快乐的童年。师：刚才某某同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议吗？师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？预设 大概2-3个同学说。（1）学生自由说2-3个（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？生一：我想给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。生二：想写一首小诗，因为，给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能师：我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。大概3-4个同学说，然后小组合作进行编辑，最后斟酌梳理成一首小诗我希望，您能师：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，你的地盘你做主。 结束语：老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。教学实施【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。生说事情。生：我的父母总是找我的缺点，我真不明白，我就没一点优点吗？（把事情简单的三言两语交代完毕）生二：我每次考完试，爸爸总是说，又考了那么一点儿，真丢人。唉，我真可怜。（接连几个同学都三言两语交代了要写的的事情，这样写出的事情一点都不感人，怎么办？）师：你们学习了本单元课文，作者写得都很感人，你们能说说为什么吗？生：他们抓住动作、神态、语言等来表达自己的真实感情。师:你们能想想他们的动作、神态吗？仔细回忆一下再说。（经过了一段时间的回忆）生再交流就比刚才感人一些。同伴建议【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】建议：第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，以激发学生的兴趣，让学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。第二，点拨学生写作思路时，如果能引导学生从生活小事中体会父母之爱，更能打开学生的习作思路，在课堂开始，可以呈现一组生活图片，用烛光里的妈妈作背景音乐，配上教师一段充满深情的话语，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动的调动学生对父母的爱。知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己的爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。让他们更懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。第三，在教学中尽量引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言去表现父母对自己的爱，可以采用角色扮演的方法，让生活情境出现在课堂上。通过观察，让学生说说你看到的是一个怎么样的父母，你是从哪里感受到的。学生就能抓住父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱。 教学反思与改进设想【以学论教的反思，即依据学生学习状态兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。】父母的爱是人教版小学5年级上册第6单元的作文。围绕这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的写作方法进行了比较深入细致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学打下了一定的基础。对这堂作文课，我完全是按照“导学议练悟”的教学模式进行的。教学设时，我由谈话引入让学生用一双发现的眼睛去观察发现生活中的细节，寻找身边父母爱自己的小事，积累写作素材。接着引导学生分析写作要求，选取写作素材，以生活中的细微小事入手，选取自己亲身经历的事件去描写，让学生有话可说，有话可写。在教