语文五年级上册《桂花雨》创新教案.doc

语文五年级上册桂花雨创新教案 3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 教学重难点： 重点：体会作者“摇花乐”。 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 教学准备： 教学过程： 一、谈话激趣，读题设疑。 1.谈话：金秋十月，桂子飘香。桂花是江南最常见的一种花，它走进了许多的诗篇，也走进了作家琦君的童年生活。今天我们继续学习11课：桂花雨，请大家再来读一读课题。 2.读了课题，你最想知道什么？（桂花雨是怎样的？） 二、初识“桂花雨”。 1.同学们快速浏览课文，看看谁能用文中的语句找到这令人向往的“桂花雨”？ 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 指生读、男女生互读。（老师在学生朗读的过程中，注意引导学生读出三个“感叹号”的语气。） 读了这句话，我们明白了这是一场怎样的雨？（生答。板书：飘香的雨） 2.设疑：同学们，下面，就让我们用心去读读课文，要求：看看自己能不能发现课文中描写“桂花香”的语句呢？ 3.学生读书，老师巡视指导。 三、赏读“桂花雨”。 1.学生交流文中描写“桂花飘香”的语句。 2.品词析句，重点指导。 （1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 品读“浸”。 当你读这句话时，哪个词突然冒出，给你留下深刻印象。 好好品品这个“浸”字，轻轻读，慢慢读，读出“浸”的味道来。 苏州的桂花公园的桂花香飘十里，为什么家乡的桂花不用“飘”呢？用上“飘”读读。想想为什么？ （老师引导学生说出：用“浸”能体现出桂花的香气，更能体现出桂花香气散发的地方更多。） 扩展训练： 在农田勤劳耕作的人们，远远的就能闻到 刚刚放学，走进村子的孩子们，此时此刻，他们 远在村口池塘边垂钓的老者，也能 老师引导学生再来读：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读 教师指导：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。读好“浸”字，你就能进入花香的境界了。 让我们一起陶醉一下（齐读）。 3.过渡：桂花成熟的时候，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。同学们，如果任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就是湿漉漉的，香味就差多了。所以，（老师引读） “摇桂花”对我是件大事，所以老师缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” （1）是呀！这就是奇妙的桂花雨。你们想读读这个句子吗？（朗读指导） （2）下面，老师带你们一起去欣赏“桂花雨”。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐扩展吟诵： 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （3）听着听着，你仿佛看到了什么呀？指生回答。 （4）此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？ （5）教师引导：这仅仅是一场“香气扑鼻的雨”吗？这还是一场什么样的雨？ （指生回答：开心、快乐、美好等等，师板书：快乐的雨） （6）让我们带着这种快乐，再来读这句话。 6. 这情景多浪漫，多快乐啊，不但感染了作者，还感染了父母亲。父母亲是怎么做的? 师：母亲洗净双手，父亲点上檀香，父母对桂花是如此的虔诚和敬重，这一切是那么富有情趣。于是，父亲诗兴发了，即时口占一绝： 细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 你知道这首诗写了什么吗?(父亲用诗的形式写出了“摇桂花”的情形以及桂花给一家人带来的快乐)下面，我们来学着父亲的样子吟一吟这首诗吧。 四、回味“桂花雨”。 1.过渡：桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第五自然段。 可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。” 你感受到了什么？难道是异地的桂花不好吗？ （引导学生理解，课文中作者的母亲因为对家乡有着特别深厚的感情，她已经不是在用嗅觉来区分，而是用感情，用真心体会着桂花的香气。） 2. 指导朗读：读这句话时，要读出母亲的什么感情？ 3. 母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我。母亲难忘，我更难忘，难忘家乡的桂花，难忘家乡的亲人和朋友，难忘家乡的一切。 4. 教师朗读烟愁后记片段： 每回我写到我的父母家人和师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生用不再写，然而，这怎么可能呢？ 5. 教师小结：作者对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让她魂牵梦萦呢？思乡的情结象桂花的香气一样浓郁，不仅溢满满在作者的心中，还溢满在我们大家的心中。 6. 让我们饱含深情的朗读： 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” （板书：思乡的雨） 五、总结升华记录美丽人生。 老师谈话： 原来，作者写桂花雨，其实是记录美丽的人生。童年生活里那场纷纷扬扬的桂花雨、那阵阵飘逸的桂子芬芳，都化作了一份思乡情永远地萦绕在作者心中。乡情难忘、童年难忘。桂花雨是飘香的雨，是快乐的雨，更是思乡