矛与盾的集合(教案).doc

矛与盾的集合教学设计与教学反思何 虹设计理念：矛和盾的集合讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过，我采用“矛和盾集合成什么为什么会集合怎样集合”这样一个过程，环环相扣进行教学，理解文中道理。同时以“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理中得到启发，培养学生学习正确的思想方法。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、初步了解用事来说明道理的表达方法；3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜片者”的道理.重点：理解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程难点：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示词语，复习巩固读课题，课题强调的是什么？“集合”是什么意思。二、体会坦克的威力无比 学习第五自然段矛盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是把它们的优点集合在一起，那会变成什么？（坦克）厉害吗？绘声绘色读第五自然段，用你的声音表现你的感受。出示“坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”理解“合二为一”，读句子。出示坦克图，坦克又是怎样大显神威：用笔画出相关句子出示“1916年，德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里？”如果你头一次看见坦克，你会有什么反应？为什么？朗读句子：“哇哇直叫、乱成一团、一下子”读重音，理解德国兵的害怕，惊慌失措的样子。想一想：为什么要用这个例子？（为了说明坦克在战场上大显神威）此时此刻，你想说什么？（过渡到一下阶段）三、探讨发明过程 学习1-4自然段1、坦克的发明源于一场比赛，发明家为什么要将矛与盾结合呢？出示“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架”。理解“雨点般、左抵右挡、难以招架。”请两个学生演示动作，教师对他们的表演加以鼓励。2、发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了什么，又怎样解决，请大家找到相关内容，讨论讨论。发现问题解决问题3、出示坦克图，学生上来指出，哪里是矛和盾，让学生直观形象的理解。4、根据表格，你能用一句话说说矛和盾是怎么集合呢？再次理解“合二为一”四、理解过程 最后一自然段出示“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”齐读，说说你对这句话的理解五、拓展延伸接下来，我们的同学要当一回发现家，看看平常生活中哪些物体集合了优点呢？（ ）+（ ）=（ ）（这个格式同步出现在课件中），可以适当引导，并出示课件中有关图片、生活中的例子。六、升华理解 总结全文今天我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的故事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，希望同学们在以后的学习上、生活中，像发明家一样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者的行例。教学反思： 在教学时我以读代讲，以读促思，让学生在文本中感悟体会语言的精妙，如在指导第五自然段，让学生说从哪些词中可以看出坦克的威力，同时让学生想象“哇哇直叫、乱成一团”会是怎样的情景，在朗读中惊叹创新的神奇威力。同时为了提高学生学习的积极性，我出示坦克图，让学生指出，哪里是矛，哪里是盾，这种直观演示的教学过程极大地激