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文档简介

落花生第二课时教学设计第二课时【学习目标】1、理解文中含义深刻的句子。2、知道课文所要表达的思想感情。3、了解课文借物喻人、重点突出的写作方法。【学习过程】一、复习引入1、齐读生字新词一遍。2、师：上节课我们已经知道了本课详写的是“议花生”这段。那这节课我们一起来学习这一段。二、品重点段，体会所表达的意思及借物喻人的写作方法。1、快速浏览第315自然段。2、师引：文中有几个人在谈花生？3、思考：姐弟们说到了花生的哪些好处？（学生口头说）4、汇报交流。5、分角色朗读第三段，并思考：父亲是怎样议论花生的？6、学生画出相关句子。7、品析父亲议论花生的话。（1）教师出示：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（2）指名读句子、全班齐读。（3）完成填空：父亲的话中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种事物，父亲认为虽然（ ）、（ ）、（ ）让人一见就（ ），但是和（ ）相比，还说（ ）最可贵。（4）找一找句子中的重点词语。（5）学生汇报。（6）再读父亲的话，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美。（ ）（7）师小结：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。（8）过渡：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（生回答：教育孩子）（9）讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（学生回答，板书：朴实无华、默默奉献）8、体会花生的品格（1）师引：父亲的意思孩子们明白了吗?（学生找并画出相关句子）（2）教师出示：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（3）全班齐读。（4）设疑：什么是“有用的人”？ 找一找我们身边有哪些是有用的人吗？（生汇报：默默无闻的环卫工人、邮递员） 那什么叫“只讲体面”？你看到或听到过“只讲体面”的人吗？（学生回答：在公车上看到一个打扮时髦的阿姨，坐在老弱病残孕座位上不给旁边的老人让座）（5）小练笔： 我们的周围也有许许多多像花生一样默默工作的人，他们都有谁；还有一些象花生一样朴实无华但作用很大的事物，又是哪些东西。让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举例子来写一写吗？直抒胸怀。 赞美你， （赞美周围像花生那样的人）借物喻人。 颂 （如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；默默无闻的小草）三、小结师：是的，父亲的话深深的印在了我们每个人的心中，是我们明白了做人的道理。本篇课文的作者许地山有一个笔名也叫落花生，他在一篇文章中谈到他的笔名，他说怎么说的，我们一起来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个
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