《窃读记》教学设计.doc

窃读记教学设计教材分析一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔已己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。教学目标：知识与能力：1认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。过程与方法：1、认识生字新词，能熟练书写。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。情感态度价值观：感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课时安排：2课时课前准备：1让学生搜集名人读书的故事或读书名言.2制作课件。教学过程： 第一课时一、单元导读导入，明白单元学习目标1、齐读单元导读。 2、交流单元主题及单元学习目标。 3、是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习本单元的第一篇课文窃读记。4、板书课题，齐读课题，理解“窃”。二、预习检测三一读感知1自由读文，概括课文写了什么事？2交流汇报3讨论课后第一小题。4、找一找，文中哪句话写出了我窃读的滋味？出示课件四、二读体会1指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。2、从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？找出来读一读，体会体会，并做上批注。3、交流体会 （“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。） 4她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法） 5引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。四、布置作业 1她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？ 2抄写生字。 第二课时一、复习引入二、二读体会。 1指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。 （1）、体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。” 出示课件A这句话把什么比作什么? B.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。2默读510自然段。体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。（1）、“害怕书店老板发现”是什么滋味？（2）、“把自己隐藏起来”是什么滋味？（3）、“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？（4）、“日光灯亮起来”是什么滋味？（5）、“我走出书店时”是什么滋味？三感悟写法 1引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？ （学生讨论，相机引导学生朗读） 学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。 2小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。四、三读明理联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（ “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真