《铅笔有多长》说课稿.doc

铅笔有多长说课稿2012-2013学年第二学期爱华小学 陈苏园一、说教学内容：北师大版二年级下册第五单元测量中的一个内容，即分米，毫米的认识。二、说学情：在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。三、说教材：1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、 通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。四、说教学目标：知识与能力目标：通过估计、测量铅笔长度等活动，使学生正确认识长度单位毫米和分米，并理解掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。发展学生的估测能力和动手操作能力。 过程方法的学习目标：引导学生在估一估、量一量、找一找、议一议、说一说并初步建立1毫米、1分米的长度概念。 思维目标：在没有尺子的情况下能够估摸出物体的长度，并发展初步的空间思维观念。情感目标：让学生在经历探索长度单位毫米和分米形成的过程中，体验成功解决数学问题后的喜悦，从而培养学生学习数学的兴趣。 五、说教学重点、难点：重点:理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。难点：建立1分米、1毫米的长度表象。六、教具准备：课件，尺子，纸条六、说教学过程：（一）复习导入 1、师：大家知道，在测量物体长度时，要用到长度单位。我们认识了哪几个长度单位? 请同学们打手势1米大约有多长? 1厘米大约有多长? 2、米和厘米之间的关系？3、 测量物体的方法。（很有必要，为建立毫米及分米的表象寻找依托）（二）动手操作，探索新知1. 认识毫米(1)小组学习，测量引入新知 师：请你拿出自己准备的硬币。(板书：铅笔有多长 )再用直尺量一量他的厚度，然后在小组内说一说。 师：同学知道的真多!当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示，(板书：毫米 )(2)合作交流，探索新知 师：关于毫米的知识，你都知道什么?看着你的直尺说给小组内的同学听一听。(合作学习，教师巡视。)引导学生发现1厘米中间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米10毫米。(板书：1厘米10毫米。) 师：用字母来表示，这个等式还可以写成1 cm=10 mm。(板书：1 cm=10 mm。) (3)建立1毫米的表象师：这是一张IC卡，你先估计它的厚度是多少。 师：实际量一量，看你估计的对不对? 师：用拇指和食指捏住IC卡，将IC卡慢慢地抽出，拇指与食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米。再做一次，体验一下。师：除了IC卡的厚度是1毫米以外，你还能说出长度大约是1毫米的物体吗?(4)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词? （5）实际测量说出自己铅笔的具体长度。考考你的眼力：估计数学书有多厚，实际测一测。你是怎么知道的?(指导用毫米做单位测量的方法。) （6）出示用合适的单位填空的题。一根粉笔长约75 （ ）一块玻璃的厚度大约是3 （ ）课桌的高是7（ ）。【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米的实际长度，发展了学生的空间想象能力和动手操作能力。】2、认识分米课桌的高是7（ ）学生试着填单位。有孩子说分米就直接介绍。（板书课题：分米） 介绍分米分米是我们今天要认识的新的长度单位，分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)认一认（1）请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？也就是说不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。（2）体验：在学具中找到吸管，估计吸管的长，再测量。用大拇指和食指捏住吸管，再轻轻拿走它，保持手型这时两手指间的距离大约就是1分米？请你伸出大拇指和食指，比划出1分米。比划给同桌看。找一找，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）【 通过在直尺上比划、空手比划，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了测量难度，使学生一步步加深对分米的认识，初步培养估计的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。即时练习3 dm =（ ）cm 7 dm =（ ）cm 60 cm =（ ）dm 100 cm =（ ）dm找出米和分米的关系在米尺上数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。 【通过小组讨论，得出米和分米的进率，目的是培养学生的合作交流意识和自主探索能力。】 3、阶段小结师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米做单位，那么这4个长度单位之间有什么关系呢?下面每个小组的同学研究一下。 对儿歌：巩固。“嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）【设计意图：通过手指歌课间活动，让学生得到身心的放松，随着音乐的节奏让学生跟随老师一起学手指歌、读儿歌，消除了学生学习的疲劳，同时也从另一角度巩固了新知，建立起数学知识与语文、音乐、舞蹈等学科知识的联系。】 4、全课小结，拓展延伸 这节课你有哪些收获? 用一句话来评评你的伙伴。七、说板