《美丽的小兴安岭》教学设计.doc

美丽的小兴安岭教学设计 教学目标：1. 初步学会本课的生字新词。2. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。 3. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。课前准备：课件， 学习表格教学过程：一、创设情境：同学们，我们祖国有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。（播放课件，简介小兴安岭）小兴安岭是我国的三大林区之一。它拥有丰富的动植物资源，主要树种有114种，盛产的中药材有500多种，因此被称为绿色宝库。二、初读课文，整体感知。自由读课文，要求：读准字音，读通句子。1 检查学生对于本课生字词的掌握情况。2 指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。三、 精读课文，了解内容。1 课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：画出描写小兴安岭一年四季的句子，一边读，一边想：A、作者是怎样评价小兴安岭的？B、文章是按照什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？自己先思考然后在小组内交流。2 小组交流： 春天: 春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。”（理解句子的意思）3 指导学生有感情的朗读课文。四、 默读课文，自学第三、四、第五自然段1、我们知道小兴安岭的春天很美，那夏天、秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法） 2、课件出示表格，小组合作学习3、检查自学情况夏天： 主要写了什么景物。树木、“浓雾”、 “太阳、“野花”、 它们有什么样的特点。 “葱葱茏茏” “密密层层”、“封” “挡”、“遮” “浸” “像利剑”（体会用词的准确）。感情朗读课文。 小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。 秋天，冬天：第四、第五自然段各写了什么景物？ 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ 出示句子：a.落叶在林间飞舞 b.西北风呼呼地刮着 （词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈） 2. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。 3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 五、课堂总结 ：1、作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 2、只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库） 3、齐读最后一段 六、拓展1、全文是按什么结构来写的？（总-分-总）2、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？七、作业1、我要把喜欢的部分背下来。2、我也