语文八年级上册《梦回繁华》精品教案.doc

语文八年级上册梦回繁华精品教案 导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的清明上河图，刚刚赏的画是张择端画的清明上河图，今天我们一起来学习一篇介绍清明上河图的说明文梦回繁华。谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。 （这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。） 二、检查预习： 1生字难字 汴梁( ) 田畴( ) 沉檀( ) 遒劲( ) 春寒料峭( ) 长途跋涉( ) 冗长( ) 舳舻( ) 摩肩接踵( ) 络绎不绝( ) 2.一句话介绍清明上河图 3请概括各层内容 （通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。） 三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考： 引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序 （通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等） 四、细读课文，分析说明方法及作用: 1.学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌教师引导订正错误 2.重难点突破，分析说明方法作用示例。 （1）绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。 （2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 （3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。 （对于这一试题中常见题目类型，教师引导学生规范地表述） 五、品味语言: 1.学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。 2.教师分类总结并引导鉴赏品味： （1）除清明上河图外，还有西湖争标图，相传为他所画。据后代文人考订，清明上河图，可能作于政和至宣和年间（1111-1125）。 体现了说明文语言的准确、严谨 （2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。 （3）街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 四字词语的运用，概括力强，生动典雅，富有韵味。 （4）那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。 注意涵义丰富的词语和句子，深入探究其深刻含义。 （此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。透过语言文字了解张择端以画清明上河图反映社会问题，曲谏宋徽宗的用意。总结宋徽宗陶醉于表面的繁华，对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训，提醒我们要有忧患意识，做到居安思危） 六探究难点:（引导学生合作探究） 题目“梦回繁华”有何深意？ 引导：可围绕题目提问题:什么繁华？谁的梦？为什么是“梦回”？ 预设答案： 1.南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代。 2.回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。 3.既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。 （这个答案比较开放，旨在引导学生发散思维，能想到便好，不做太多局限） 七：课堂小结： 一幅技艺高超的画卷，记录了一个时代的踪影，但也只是灿若星河的传统文化的一分子。当年英法联军的一场大火，让圆明园里凝聚着先人智慧的无数艺术珍品毁于一旦。在经历了一次次的历史浩劫后，还有多少有形的无形的宝贵文化遗产可以留传？ 我们，该做些什么呢？我们，能做些什么呢？ 八课外拓展阅读: （一）语文主题学习丛书清明上河图赞（杨新作）一文，与本课比较阅读。 （二）清明上河图还有很多值得探究之处，请读清明上河图揭露的真相一文，说说你的看法。 【板书设计】 梦回繁华 说明对象：清明上河图 说明顺序:空间