傅超楠9册五单元备课.doc

学科：语文 版本：人民教育出版社第九册 设计人：傅超楠课题遨游汉字王国（活动计划）课时 1第一课时教学目标：1初步了解本次综合性学习的内容。2学生分组分工，制定小组研究计划。3、能积极主动地参加活动，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。教学重点：选择重点，制定小组研究计划。教学难点：合理安排研究活动的目标方向及过程，使计划切实有效。教学准备：搜集与汉字有关的信息 学生进行分组。板书设计：汉字 历史悠久 应用广泛 独特艺术有趣神奇 综合性学习学习建议：默读，并作旁注教学过程：一、感知单元导语1请同学默读综合性学习的导语。2老师和学生配合，初步了解本次综合性活动的主题。（使学生从学习开始就有“活动”的感觉）师：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？甲：汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。乙：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。丙：汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。（课件出示关键词：汉字 历史悠久 应用广泛 独特艺术）师：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。（板书：有趣神奇 综合性学习）什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样需要我们同学自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？ 二、自读“阅读材料”1怎样来开展活动呢？请同学们认真地浏览课本p77p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。（出示学习建议：默读，并作旁注可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。）3全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。三、反馈交流1读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？2你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？3汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。师：这次我们综合性学习的主题是“遨游汉字王国”，我们从“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两个方面来研究我们祖国的汉字。2. 学生根据分组确定研究内容有趣的汉字：（1）字谜；（2）谐音（3）仓颉造字（4）“册”“典”“删”的来历。 四、制定研究计划1. 介绍计划表内容 例：“有趣的字谜”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx活动内容：1搜集或自编字谜成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日2. 小组讨论，初步制定计划。3. 全班交流，重点指导活动过程及分工：（1）要有具体的时间和做什么的安排；（2）时间、内容安排是否合理；（3）分工是否均衡，发挥个人特长；4. 根据交流，修改计划并誊写。五、总结：同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。赶快和小伙伴一起遨游汉字王国吧！作业： 根据小组分工，搜集资料并按计划开展研究活动。附1：第（ ）组综合性学习研究活动计划研究时间活动地点活动内容活动过程活动分工组长组员活动展示附2：可供研究的课题一级课题：遨游汉字王国二级课题：1、汉字之源：起源、发展史等2、汉字之美：书法、结构等3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等4、汉字之法：规范用字等三级课题：1、汉字之源：（起源、发展史等）A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）C“福”、“寿”字形变化研究D“矮”和“射”的含义发展变化2、汉字之美：（书法、结构等）A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）C汉字的魅力外国人与汉字的故事D搜集全校学生优秀书法作品E民间汉字艺术作品欣赏3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜B汉字谐音及其妙用(古诗歇后语对联笑话)1、 汉字之法：规范用字等A汉字识记好办法B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）C桂花路街头不规范用字调查研究D作业中常见错别字及对策附3： 收集资料方式1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借推荐：咬文嚼字、小学语文教师、新语文读本、古代汉语、现代汉语）3）采访、请教（家人、老师、学长）4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）6）请专家作讲座7）制作录音专集8）拍摄活动过程附4：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、A4纸张，还要交电子稿）教学反思：课题字谜七则课时1第一课时 教学目标：1通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2了解编写字谜的一般方法，如“拆字法”、“字义法”、“谐音法”。3尝试编写字谜，并乐于跟同学交流。4.在竞猜字谜中培养学生的发散思维，培养学生善于倾听与思考的习惯。教学重点：通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣；会编写字谜，认识10个生字。教学难点：了解编写字谜的一般方法，如“拆字法”、“字义法”、“谐音法”；在竞猜字谜中培养学生的发散思维，培养学生善于倾听与思考的习惯。教学准备：（1） 课件制作；（2） 每位学生搜集至少五条字谜。（3） 印制猜谜活动积分卡。板书设计：猜字谜的方法：意会法、组合法、象形法教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容、导语：字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。 2猜课本上的字谜，并概括小结猜字谜的方法。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （答案：日 使用方法：意会法）（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（答案： 香 使用方法：组合法）（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（ 答案： 立 使用方法：组合法。）（4）有心走不快，见水装不完。长草难收拾，遇食就可餐。（答案：曼 使用方法：意会法）（5）答案：休 使用方法：象形法。（6）答案：斗 使用方法：象形法（7）篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑旁；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。答案：林、杜、刘、孟 使用方法：组合法3小结猜字谜的方法：组合法、象形法和意会法。组合法：根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，一口咬掉牛尾巴告。象形法：把汉字的比画比拟成事物。比如，河边一蜻蜓，天上双雁飞汗、丛意会法：要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，客满侈二学习自编谜语1、老师写字：丸、勿、鸿等；学生试编字谜（一字多编）2、从本册生字表中选认为难的字来编字谜三、猜谜大会1、分发猜谜积分表（每2人一组）2、要求只在两人之间商量，不走回头路3、限时15分钟四、活动总结1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最佳猜字谜拍档”2、发奖3、交流开展猜字谜活动的感受、收获猜谜活动积分卡学号 姓名 谜面编号谜 底谜面编号谜 底谜面编号谜 底谜面编号谜 底001011021031002012022032003013023033004014024034005015025035006016026036007017027037008018028018009019029039010020030040作业：1 语文作业本上相关内容。教学反思：课题有趣的谐音课时1第一课时 教学目标：1通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2通过带有谐音的歇后语学习，体会歇后语的有趣。教学重点：通过带有谐音的歇后语的学习，体会汉字文化的丰富有趣。教学难点：了解歇后语的组合方式，感受歇后语的幽默诙谐。教学准备：（1）课件制作。（2）每人收集几条歇后语。板书设计：歇后语：借助同音字或者音近字 风趣教学过程：一、说谐音性歇后语歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。1出示书上的歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外2介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。研究小组补充出示歇后语。飞机上吹喇叭想（响）得高四两棉花谈（弹）不上老虎拉车谁敢（赶）膝盖上钉掌离题（蹄）太远骑自行车下坡睬（踩）都不睬（踩）3小组汇报歇后语的分类。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如“泥菩萨过江自身难保”、“大海里丢针无处寻”、“黄连树下弹琴苦中作乐”等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音（或音近）现象表达意思，造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮想（响）得高”、“一二三五六没事（四）”、“孔夫子搬家尽是输 (书)”等等。几种类型有写人的：宋江的军师-无用。（吴用）哥哥不在家-少来。（嫂来）。外甥打灯笼-照旧。（照舅）。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井-不懂。（噗咚）。唱戏的骑马-不行。（步行）。 黄鼠狼钻鸡笼-投机。（偷鸡）。写植物的有 磕瓜子磕出臭虫-什麼人都有。（什麼仁都有）。灯草打鼓-不想。（不响）。灯草拐杖-做不了主。（做不了拄）二、谐音笑话批评与琵琶先读一读，然后交流：看了笑话，你有什么感想？小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。研究小组补充出示谐音笑话，谐音对联。 三活动时间谐音古诗及对联1、欣赏谐音古诗出示谐音诗： 杨柳枝 温庭筠 井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛嘱，围棋违期）玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 （1）读（2）找出谐音字或词（3）谐音后意思的改变（4）吟诵竹枝 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（晴情） （1）交流读懂的（2）积累千古名句：东边日出西边雨，道是无情却有情。2、谐音联赏析出示谐音联： 二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄） -解 缙（1）读（2）此联妙在何处？ 因荷而得藕，（因何而得偶）有杏不须梅，（有幸不须媒） （1）读（2）此联妙在何处？ （3）谐音联有何特别之处？拓展赏析歇后语：外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。3、尝试猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；D 自我吹嘘（须）4、各组出题：每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？5、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。6：小组合作自创谐音歇后语。附录1：1、下雨天不打伞时（湿）髦（毛）2、小和尚头上拍苍蝇 正大（打）光明3、小炉灶翻身倒了霉（煤）4、三尺长的梯子搭不上言（檐）5、八十老翁练琵琶老生常谈（弹）6、白菜叶子炒大葱亲（青）上加亲（青）7、稻草人过河不成（沉）8、肚脐眼说话谣（腰）言9、猪鼻子插葱装相（象）附录2：1、老虎拉车2、空棺材出葬3、猪八戒拍照 4、小苏他爹5、八十岁的老太打哈欠6、三毛加一毛7、饭锅里冒烟8、肚子里撑船9、扯胡子过河附录3：1、何家姑娘给郑家2、骑自行车下坡3、一根灯草点灯4、试卷天上飞5、咸菜煎豆腐6、黄鼠狼觅食7、电线杆上绑鸡毛8、味精店老板开飞机9、苍蝇采花附录4：1、狗咬屁股2、关公打喷嚏3、熬尽了灯油4、两把号吹成一个调子5、国际商船6、半夜里抡大斧7、妈妈的众姐姐8、冷锅子炒豆子9、二三四五六七八九附录5：1、一丈二尺的缺口 - 夸（跨）不得2、一个墨斗弹出两条线 - 思（丝）路不对3、一斤面粉摊张饼 - 落后（烙厚）4、一头栽到炭堆里 - 霉（煤）到顶5、一连下了三月雨 - 少情（晴）6、一条腿的裤子 - 成了群（裙）7、一二三四五六七 - 王（忘）八8、小葱拌豆腐 - 一清（青）二白9、小碗吃饭 - 靠天（添）附录6：1、井里丢石头 - 不懂（扑通）2、云里张口袋 - 装疯（风）3、开汽车按喇叭 - 走着想（响）4、木头人过河 - 不成（沉）5、太湖里的虾子 - 白忙（芒）6、车后头拴小牛 - 歹毒（带犊）7、月下提灯 - 虚挂名（明）8、月半前一天 - 失事（十四）9、反穿皮袄 - 装样（羊）附录7乌龟锁在鸟笼里 - 大概（盖）出不去乌龟爬门槛 - 就靠这一番（翻）六七八九 - 没食（十）六月里戴手套 - 保守（手）六月里吃薄荷 - 好良（凉）心六月里鱼汤 - 不动（冻）火上浇油 - 忘（旺）了尼姑敲木鱼 - 多多（笃笃）附录81、和尚的房子 - 妙（庙）2、和尚的脑壳 - 没法（发）3、狐狸吵架 - 一派胡（狐）言4、公鸡头上一块肉 - 大小是个官（冠）5、园外竹笋6、大海前照相7、十月里的桑叶8、飞机上挂暖瓶 - 高水平（瓶）9、对着窗户吹喇叭 - 名（鸣）声在外作业：练习，指出谐音。2 找出谐音狗啃河上（和尚）骨 -苏 轼 水流东坡诗（尸） -佛 印 向阳门第春常在 -苏 轼 积善人家庆(罄)有余(鱼) -佛 印 师姑田上担禾上（和尚） 美女堂前抱绣裁（秀才） 孔子生于舟（周）未 光舞（武）起自汉中 （光舞：闪电；汉中：天空） 灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏） 莲（怜）子心中苦梨（离）儿腹内酸 教学反思：课题仓颉造字课时1课时第一课时教学目标：1感受没有文字的不便，体会文字发明的重要性。2能复述仓颉造字的故事，培养口头表达能力。教学重点：鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处跟问题，体会文字发明的重要性。教学难点：能复述仓颉造字的故事，培养口头表达能力。教学准备：1课件2收集关于“结绳记事”“物语”的故事。板书设计：结绳记事物语文字教学过程：一、 联想导入：同学们，当我们现在自如地使用文字与周围人交流的时候，你可曾想过，早期的人类没有语言也没有文字。那么他们该碰到多少麻烦的事情啊？你能想一想么？学生设想早期人类碰到的困难。不过，我们中国人是很聪明的。我们想出了一些好的方法。请同学们默读课文第一、第二自然段，然后用自己的话来说一说，人们想出了哪些方法。二、 精读课文一、二自然段。1 学生默读。2 学生根据提纲，自学。结绳记事：什么叫结绳记事？结绳记事怎么操作？结绳记事记下了哪些事情？物语：什么叫物语？怎么用物语记事？物语记事记下了哪些事情？3 讨论：了解了早期人类“结绳记事”和“物语”这两种记事方式，你有什么感受？总结这些虽然也属于交流思想与情感的工具，使用起来却困难重重。人类社会的发展受到了阻碍。三、精读三、四自然段。1自由朗读课文三四两个自然段。2用自己的话说说仓颉造字的过程。3练习朗读第四自然段的排比句。这个字那个字；这个字那个字；这个字那个字远看有如；近看好像学习体会文字的美感。三、 作业：四、 自己练习复述课文，同桌练习。教学反思：课题“册”、“典”、“删”的来历课时1课时第一课时教学目标：1知道“册”、“典”、“删”这3个字的来历。2收集资料，了解其他字是怎么来的。3学会10个生字，能有感情地朗读有趣的汉字中部分材料，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点：在活动中学会搜集材料的能力，了解汉字的来历。教学难点：激发学生对汉字的热爱之情。教学准备：1学生多途径搜集一些汉字的来历。板书设计：教学过程：一、 质疑导入最初有文字的时候，人们是在兽骨、龟甲等平整的东西上用刀刻字，或用有颜色的矿石画字。直到东汉蔡伦改进了造纸技术，造纸变得比较容易了，人们才开始在纸上写字。中间那么长的时间，在什么东西上写字呢？请同学们默读课文，找一找，人们是怎样解决这个问题的。二、 精读研究1、 人们怎么处理竹子？这样的好处是什么？注意概括成有条理的几条：剖成长宽厚均等的细长条；把竹条外面绿色的薄皮刮去，上下的位置分别削出三角形的缺口；烤火，然后用结实的绳子绕过缺口，把竹条连缀成一块块大竹片。2、 结合发言得出结论，早期人类的智慧非凡。三、 理解三个字的由来。1、黑板上画出几个甲骨文。请学生结合课文来说说，这些字如何形象。 册：结合课文的插图 理解之后再组词。如：画册、史册、一册书等。典：板书三种典的甲骨文写法。从理解的程度感受造字的巧妙。引申出人们对于“典”的尊敬。如：字典、词典。删：这个字的由来更加有趣。通过一个偏旁就显而易见地理解了。四、 交流学习更多的甲骨文。比如象形字：人，月，山，牛，马指事字：上，下，本，末，刃会意字：休，众，磊，旦五、 集中识字认识十个生字甥、舅、锥、鸿、迂、典、剖、蛀、恭、搁1读准字音。2分别组词。3运用多种方式记住字形。作业：1 语文作业本上的相关练习。2 抄写并听写生字组成的词语。教学反思：课题 我爱你汉字（汉字的演变）课时1第一课时教学目标：1. 了解在“我爱你汉字”板块中需要组织哪些活动。2. 认识汉字的演变过程。教学重点：认识了解汉字的演变过程。教学难点：激发学生对中国文字的热爱。教学准备： 各小组收集汉字的演变过程。板书设计：教学过程：二、 浏览活动单元，明确任务1、 搜集资料，了解汉字的历史。2、 搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。3、 策划一次社会用字调查活动。4、 搜集一些书法作品，欣赏汉字的优美。三、 学习汉字的演变1 默读课文，找出汉字的演变过程。甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书甲骨文：殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻在龟甲兽骨上。由于龟甲兽骨坚硬，所以笔画以直折为主，很少圆转。因为用尖刀雕刻，所以线条细而均匀。甲骨文是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。金文：金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转，大小均匀。篆书：分大篆和小篆。小篆是秦代实行书同文政策时颁布的统一字体。字形呈长方。笔画更加匀称整齐，线条粗细一致。隶书：产于秦代，盛行于汉代。隶书对汉字字体的改变是巨大的。汉代隶书取代小篆成为正式的书写体，也称为“汉隶”。草书：是秦隶的草化、连笔而成。楷书：又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏晋南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。行书：是楷书的筷写体，介于草、楷之间。四、 学生互相交流收集到的文字。五、 作业：试着写一写一些简单字的七种字体。教学反思：课题 甲骨文的发现课时1第一课时教学目标：1 了解甲骨文的发现过程。2 能复述甲骨文被发现的经过。教学重点：了解甲骨文的发现过程。教学难点：复述甲骨文被发现的经过。教学准备： PPT课件。板书设计：买 看 画 研究 甲骨文教学过程：一、 初读全文。1 默读课文，读通句子读准字音。2 快速地浏览课文，试着给每个自然段列小标题。第一自然段：简介王懿荣。第二自然段：王懿荣在药渣中有重大发现。第三自然段：他猜测龙骨上的图案是一种文字。第四自然段：王懿荣研究龙骨后发现了甲骨文。第五自然段：我国文化领域多了一门学科叫甲骨学。二、 研读课文。1 你觉得王懿荣是个怎样的人？从文中找到证据。具有好奇心对古文字学有很深造诣肯动脑筋善于推理潜心研究2 你想对他说什么？3 研读课文第四自然段。（1） 找出王懿荣发现甲骨文的动词。买 看 画 研究从这些动词中你读懂了什么?（2） 找出一个设问句，复习设问句 那么龙骨又是什么呢 ？原来是龟甲和兽骨。设问句的要素：为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。设问句强烈的表达了句子的主要内容.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。 三、 总结全文。1 读课文最后一个自然段，复习破折号和引号的用处。课文中的破折号起的作用是解释说明。课文中的引号起的作用是表示特定称谓。四、 作业1、 试着自己复述课文。2、 同桌之间互相练习。教学反思：课题 一点值万金 街头错别字课时2第一课时教学目标：1认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。2通过调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，增强学生规范用字的意识，学会分析问题、学习撰写调查报告。教学重点：认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。教学难点：学生学会撰写调查报告。教学准备： 1学生多途径搜集因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2整理自己或者同学作业中的错字，建立纠错本，帮助正确掌握常用汉字。板书设计：沁阳泌阳 乌鲁木齐鸟鲁木齐教学过程：（一）故事导入。今天老师先给大家讲个故事。故事发生在1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。你听了有什么感受？真是“一字毁千军”啊！没想到一个小小的错别字有这么大的危害！（二）走近汉字1同学们，像这样的事情还真不少。你们搜集到类似的故事了吗？给大家介绍一下。出示阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”一点值万金，谈收获。2为什么会造成这些错误呢？（三）小组讨论探究：怎么纠正这些错别字呢？1各小组派代表交流建议：2区别同音词在现代汉语中，读音相同的词称为同音词。很容易混淆、用错。这里，选择一些常见的同音易混词作简要辨析。 1）必须 必需 都有“一定要”的意思。前者是助动词，一般用于动词之前，作状语（要让成绩上去，你努力认真）；后者一般作谓语或定语（日常生活的品；我们应当拥有的学习工具书）。 2）不止 不只 都有“不仅”的意思。前者1，指继续不停（大笑）；2，指超出某个数目或范围（他六十岁了）。 3） 分辨 分辩 前者指辨识而言，后者指辩论而言。“分辨”是指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思。而“分辩”指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意思相同。4） 淡薄淡泊 “淡薄”指感情、兴趣等不浓厚。如“人情淡薄”；“淡泊”指不追求名利，如“淡泊明志”。 作业：以小组为单位，收集生活中的错别字。教学反思：课题 一点值万金 街头错别字课时2第二课时教学目标：1在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。2通过调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，增强学生规范用字的意识，学会分析问题、学习撰写调查报告。教学重点：学会撰写调查报告教学难点：增强学生规范用字的意识。教学准备： 各小组的调查报告板书设计：同音字形近字教学过程：一、选择自己研究的侧重点，撰写报告1内容可以侧重：整理同音词、形近字辨析，形式可以各有不同； 以假日小队形式组织活动：去走上街头，调查招牌、广告等用字情况。可以分析自己和同学作文班或作业中的错别字。2调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的如：发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析汇报。可以以PPT的形式汇报，也可以以小报的形式汇报，还可以以数据统计分类的形式汇报：如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。二、创意寻找周末以假日小队形式组织活动：去走上街头，调查招牌、广告等用字情况。无法参加小队活动的，可以分析自己和同学作文班或作业中的错别字。三小组汇报调查情况。教学反思：课题 赞汉字 书法作品赏析课时1第一课时教学目标：1欣赏课本上的优秀作品。说说自己为什么喜欢。2读读背背赞汉字，用诗中的词句印证书法作品。教学重点：背诵赞汉字教学难点：提高学生对于书法作品的鉴赏能力教学准备： 1、 名人名家的书法作品。2、 学生自己的优秀书法作品。板书设计：篆书、隶书古色古香行书流畅正楷端庄狂草奔放教学过程：一、 欣赏课内书法作品。1 介绍课内的书法作品。王羲之兰亭序：又名兰亭宴集序、兰亭集序等。著名行书字帖。晋永和九年（公园353年）3月3日，王羲之与谢安、孙绰等四十一人，在山阴（浙江绍兴）兰亭“修契”时所作的诗序。相传的本子公28行，384字。唐代兰亭序为太宗所得，推崇王羲之为书家代表。由于兰亭出得最早，在它之前的行书没有传下来，兰亭序排在历代法书的前列，且书法艺术最高，因此，王羲之兰亭序被称为“天下第一行书”。柳公权玄秘塔碑。全称大达法师玄秘塔碑。楷书四大书体之一。唐会昌元年（公园841）立碑。碑文28行，每行54字，共计1512字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学楷书柳体字的人，多