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文档简介

面积和面积单位教学设计 马学成教学目标：1、通过比一比，看一看等活动，理解面积的意义2、在探究的过程中个，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。并会运用这些常用的单位。3、学习运用观察法、重叠法、数方格法比较图形的大小。教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。教学难点：经历不同方法的比较过程。教学过程：一、设疑自探 1、导入今天老师想带领大家一起学习平面图形的知识，有兴趣吗？请看大屏幕。小红沿着长方形的四条边跑一圈，也就是求长方形的（ ）如果要给长方形铺上草坪，那就是求长方形的（ ）揭题: 今天我们就来一起学习“面积和面积单位”（板书课题）（齐读课题两边），看到这个课题你想研究关于面积和面积单位的哪些知识？（学生边说边记录要点）要想探究本节课大家想知道的问题，首先要了解本节课的学习目标。（请一位同学读学习目标）结合问题，我们看自探提示（请1名同学朗读后开始自学3分钟）二、解疑合探1、检查自探效果，强调用什么方法比较的。（板书：观察法）2、数学书的封面和练习本的封面能不能用观察法进行比较？（板书重叠法和面积概念）3、练习，判断下面图形有没有面积？4、练习，我会比比较三种颜色的长方形面积谁的大？谁的小？用什么方法进行比较的？重点看第三种用观察法和重叠法无法比较时，进行合作学习。出示合探提示：先自学72-74页内容，然后小组合作讨论： 比较图形的大小你还能想出什么办法？在这些办法中最方便、最合适的是哪一种？为什么要用统一的面积单位来测量图形的面积？常用的面积单位有哪些？ 4分钟后汇报讨论结果。解疑合探二：1、检查合作学习效果。2、抽出第三种方法：数方格的方法（随机板书 平方厘米、平方分米、平方米）3、昨天老师让大家准备边长为1厘米的正方形，那么它的面积是多少呢？边长为1分米的正方形它的边长是多少呢？（随机粘到黑板上）4、用数方格的方法能不能解决我们刚才的问题呢？（注意开始数）5、1平方米有多大呢？（演示生活中物体的表面和图形）练习：我会选1.测量橡皮表面的面积应该选用（ ） 为单位比较合适。2.测量桌面的面积应该选用（ ）为单位比较合适。3.测量学校操场的面积应该选用（ ）为单位比较合适。练习：我会填数学书的封面约200（ ）地面的面积约50（ ）床的面积约2（ ）三、质疑再探通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨 。四、拓展运用1、我当小老师根据上面学习内容，自编1道练习题考考你的同桌。2、老师也为大家准备了一些练习我会判断(1)、小明身高165平方厘米。( )(2)、教室的门高2米。 ( )(3)、边长是1米的正方形，面积是1米（ ）我会填白天,我们坐在高约4( )的椅子上,每节课都能认真听讲,并不时举起面积约1( )的小手,积极要求发言,得到老师的表扬时,还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面
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