《鸟的天堂》教学设计.doc

鸟的天堂教学设计一,教学目标:1,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育.2,学会本课生字新词,练习用陆续,应接不暇造句.3,有感情地朗读课文,背诵课文.4,利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解鸟的天堂的相关资料,并能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的解说词.二,教学重点:1,了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义.2,指导学生朗读背诵课文,积累,运用词语.第一课时一, 创设情境,导入新课1,课件:播放群鸟齐鸣的声音听一听,你想到了什么 说一说2,多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂,一定会有更多的体会的.板题,读题.3,释题:理解天堂(幸福,美好的生活环境)鸟的天堂(小鸟的乐园)二,泛读课文,理清课文层次.1,自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象 2,交流,根据内容分段.三,讲读第一段.1,指名读,想想这一段主要写什么 2,比较:太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边,在山头,在树梢.太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边,山头和树梢.(短句读来有韵味)3,作者就快要到鸟的天堂了,他的心情是怎样的 4,怀着喜悦的心情,轻声读第一段,感受,欣赏河面环境的幽静和景物的优美.第二课时一,问题探究,自读自悟1, 请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子.(结尾句)2, 理解:鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号 表达了作者怎样的感情 朗读3, 为什么大榕树能成为鸟的天堂 (大榕树周围环境安宁,景色幽静;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护.)二,学习第二段1, 作者描写的大榕树有何特点 2, 理解句子:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.(榕树子是明亮的原因是什么 颤动 为什么会有这种新生命在颤动)3,面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞叹 (啊!这美丽的南国的树.)4,指导朗读,体会联想的作用.5,大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟.这是鸟的天堂吗 第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么 三,学习第三段1,第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里.起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,应接不暇.让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!自由地读读课文,可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读!2. 指导朗读2,3,4句,注意第二只,第三只要紧凑.13. 导读:作者继续拍掌,无数的鸟从榕树丛中飞了出来,这么多的鸟声,这么多的鸟影,作者有什么感觉 理解应接不暇.4. 作者终于看见这数不清的小鸟了,原来对于小鸟们来说,这一株美丽的大榕树,就是它们的(天堂)啊!果真名不虚传.5,读一读课本上写鸟的句子.鸟儿真多呀,我们的眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点 联系上下文解释6,面对这奇妙的景色,作者不愿离去,从心底发出赞叹.7,小结:作者写大榕树的美丽抓住了它的枝,根,叶,也就是事物的静态来写的,(板书:静态)而写鸟则抓了鸟的活动变化,也就是事物的动态来写的,(板书:动态)这一静一动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,我们仿佛身临其境,像作者一样舍不得离开鸟的天堂.四,感情朗读.请同学们选一段你最喜欢的课文读一读.五,总结全文.1,课文写了作者先后两次赴新会鸟的天堂,所见所闻有什么不同 为什么会有这些不同 (去的时间不