《难忘的八个字》教案.doc

难忘的八个字教案教学目标： 1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课文。3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重难点： 、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。教学过程：一、导入新课，揭题质疑1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的感情吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。（板书课题）2、齐读课题。读了课题，有什么疑问？（学生质疑）现在就让我们带着这些疑问，认真地读读课文。二、初读感知1、自由读课文，读通语句，读准字音。2、指名个别读。遇到句子读不通顺、字音读不准的现象，要求学生评读。3、默读课文，快速地告诉老师：难忘的八个字指的是哪八个字？三、感悟交流1、（用卡片出示这八个字）谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。2、（将这八个字贴在课题下面）现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？（生读课文后回答，课文结尾部分）其他人的意见和他一样吗？谁愿意再来说一遍？（同时板书：直射我的心田、抚慰我的心灵、改变人生看法）3、刚才有同学提问“为什么这八个会对文中的小女孩产生这样的作用？”现在就请同学们再默读课文，边读边用笔画一画有关的句子。（让学生把书读懂、读透）4、我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，说一说，你为什么画这些句子，一会再把你们小组的意见汇报给全班同学。现在开始吧。学生在小组内讨论，教师巡视，参与学生的小组讨论。学生汇报5、如果你就是这样一个有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴的小女孩，此时你们的心情是怎样的？你们说得真好，如果是我，相信我的心情也会是这个样子的。（同时板书：气恼、愤恨）6、引导学生继续汇报，从第二段中找到“我越来越肯定：除了家里人之外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”。同时谈自己的体会。7、文中用了哪个词还说的？（甚至） 此时，小女孩的心情又是怎样的呢？（很绝望，因为没有一个人喜欢她，爱她。） 那就带着这种感情读一读一、二自然段。生练习读，指名读（指导朗诵）8、引导学生继续汇报，找到第三段中和对“耳语测验”部分的语句，同时谈自己的体会。你们说得都很好，都有可能是小女孩每次做耳语测试站在最后的原因。现在请同学们看第七自然段“我等待着”，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？学生感悟当时小女孩的心情。你们能不用一些四字词语来概括一下呢？（七上八下、忐忑不安、惊恐不安） 概括得很准确，谁能试着把这种感觉读出来呢？（学生自己先练习读，再指名读。） 就是这样一个对什么事情都很自卑，心情很悲伤的小女孩来说，当她听到了那位很胖，很美，温柔可爱的伦纳德老师对她的那番话，心情会怎么样？9、听了你们的诉说，让我也深深体会到了这八个字对小孩子的影响确实象书中所说的一样，现在让我们再来读一下这个自然段吧。（生齐读这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。）四、拓展延伸1、想象一下，从此以后小女孩又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中再发生什么事情，她又会怎么对待？2、你们说得真好，还有很多同学想说，这样吧，就把你们想到的写在日