测小灯电功率复习——故障.docx

测小灯电功率复习故障世外中学 姜丽萍1、 教学任务分析测小灯电功率实验是上海市初中物理中考的热点。这一内容涵盖了初中电学中几乎所有的知识，如欧姆定律和串联电路的特点、电流表、电压表的使用，滑动变阻器的使用，电学实验的操作步骤、实验故障等。正因为涉及的知识多，所以它成为中考的难点。近几年测功率的试题中，考查了各种电路故障。二模后，学生对故障分析已比较熟悉，对这部分的再复习缺乏兴趣。但是学生对问题认识的准确性和全面性上仍有漏洞，有必要对查找故障的方法进行再梳理。为了提高复习兴趣，本节课将知识方法的复习融入到了学生的活动中，通过实战演练，复习查找故障的一般方法。同时也发现在实际的实验操作中，不只是小灯和滑动变阻器可能有故障，电路的任何元件都有可能发生故障。二、教学目标1. 知识与技能能根据实验现象判断出电路故障（单故障、双故障）。2. 过程与方法通过观察现象判断故障，经历理论指导实践的过程，复习和掌握判断故障的方法。3. 情感态度与价值观在观察和分析各组故障情景中，体会在复习中分享的乐趣与重要。三、教学重点和难点重点：掌握判断电路故障的方法。难点：复习该方法的过程；能排查出电路中的双故障。四、教学准备（一）演示实验（将电路元件固定在演示板上）：1. 测小灯电功率实验电路（滑片移到阻值最小处），满足：闭合电键灯闪亮后熄灭。2. 将演示1中的电表去掉，满足：闭合电键灯不亮，要求学生只选取中的一个，且只连接一次就能确定故障。（二）学生实验（四人一组，共8组）：每组一套器材，器材齐全但有故障：灯断、灯座断、灯座短、滑动变阻器断、电键断、灯断且滑变断（2套）、灯短且滑变断五、教学设计思路本节课安排在二模后的专题复习阶段，学生已可以建立实验现象和故障电路的联系，因此会对这一专题的复习兴趣不大。但是，学生对故障问题认识的准确性和全面性上还有欠缺。因此，将掌握判断电路故障的方法作为本节课的重点。将如何提高学生复习积极性，复习判断故障方法的过程，及其排查电路中的双故障作为本节课的难点。为了突破难点，本节课让学生动手查找电路故障，提高这部分知识的复习积极性和学习效率；通过教师引导和学生交流，掌握排查电路中各种故障的基本方法。六、教学流程1. 教学流程图 活动IV 再分析 活动III 检验 活动II 初判故障 活动I 连接电路 情景引入 灯闪亮熄灭 小结 判断电路故障的方法2. 教学流程图说明引入：通过灯闪亮后熄灭的实验情景引入，电路的连接、操作或者故障等都可能引起灯烧坏，同学们在闭合电键前一定要检查连接，引入课题。活动I：学生连接电路，发现灯不亮。讨论判断故障的方法，并设计表格。活动II：记录实验现象，初步判断故障。活动III：根据故障用完好的灯和滑变检验，再讨论现象的变化。灯断和滑变断的两组灯变亮 其它组小灯仍不亮活动IV：再分析故障，并请同学检验。灯座断 灯座短 电键断 双故障小结。3. 板书设计测小灯电功率复习故障发光情况AV故障灯不亮无有灯断/灯座断有无灯短/灯座短无无滑变断/电键断无有灯断有无灯短七、教学过程教学过程设计意图情景引入：闭合电键，灯闪亮后熄灭。学生讨论原因，引出连接、操作、故障或器材匹配不当等原因都有可能出现此现象，并损坏电路。提醒学生在闭合电键前一定要检查连接，引入课题。经历灯烧坏的过程，运用所学知识推测实验电路，激起学生学习欲望，引入课题电路故障问题活动I：学生连接测小灯电功率电路，闭合S，小灯都不亮。讨论判断故障的一般方法，并设计表格。活动II：初步判断故障问题。学生观察现象，并将现象和故障记录在活动卡中。集体讨论各组的现象及故障。活动III：换用完好的小灯和滑变检验。其中，灯断和滑变断的两组灯亮了。其它组灯仍不亮，学生发现故障的判断有误。三组电表有变化，三组电表无变化。学生思考得到：电表变化说明之前判断的故障存在；电表不变化，说明之前的故障不一定存在。活动IV：引导学生再观察现象，分析故障。现象无变化的三组同学分析：着重分析查找“电键断”现象有变