公共艺术课教学设计.doc

2014年全国中等职业学校美育课“创新杯”教学设计大赛比赛项目：信息化教学设计比赛专业组别：公共艺术课程组 课 程：音乐欣赏京剧 参赛选手：施天国 参赛单位：长沙高新技术工程学校公共艺术课程音乐篇之京剧教学设计课 题京剧欣赏（行当的识别）授课专业及年级财会专业一年级对应章节第五单元：第五节戏曲篇授课班级财会232班学习时间2课时学生人数42人课时内容第一课时：行当的概念、生、净行第二课时：净、丑行，京剧学唱，行当竞猜教材与学材高等教育出版社出版，刘五华主编的公共艺术（音乐篇）教学方法自主合作探究教学法、类比教学法、多媒体教学法、情境模拟法、视唱法。学情分析本课程的授课对象是232班财会专业学生，通过第一课时对京剧的发展历史、代表人物、音乐范式、唱腔流派的学习，建立初步的京剧音乐理念，为京剧行当的学习奠定基础。232班是一个女生多数的班级，她们性格活泼，课堂气氛活跃，音乐活动的参与性和表现力都非常积极，在音乐的实时教学活动中时，能根据教师提出的方法快速掌握基本的音乐表现技能，从而使音乐所表达的情感和价值观内化为学生自己的心灵感受，与创作者达到一定程度的心理共鸣。针对上述特点，本次课中，我选用了名家名段来解析京剧的表现形式行当（角色），在赏析和自我表现中感知京剧艺术的魅力。教学目标知识目标：1、通过欣赏和自主学习了解京剧。2、通过名家名段的欣赏，角色行当的类比，了解京剧艺术的行当。能力目标：1、通过学习能够对京剧行当进行初略的判断。2、通过学习和演唱京剧空城计选段我正在城楼观山景感受京剧艺术唱腔魅力。3、培养学生的合作能力和表达能力。情感目标：1、通过本课学习使学生愿意去欣赏并了解京剧，提高学生的京剧欣赏水平。2、体味传统文化魅力，提高学生的传统文化素养，增强学生的民族自尊心。教学重点京剧艺术的行当：生、旦、净、丑教学理念1、面向全体学生，提高学生民族音乐素养，传承民族音乐内涵。2、以学生为中心，倡导探究式学习理念，贯彻“做中学”并在不断地自我赏析中提高民族音乐素养。3、开放式教学理念，从教学资源、教学环境、教学评价等方面发挥学生主体作用。教学难点学唱京剧片段，感受京剧唱腔魅力。授课类型欣赏课、实践课教学准备教具准备：多媒体设备、教学课件、钢琴、课题竞赛试题、课题竞赛奖品。小组安排：全班共分成4个小组，并以生角、旦角、净角、丑角为小组命名。教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间分配前置任务：1、整理好第一课时的教学内容，提出问题2、学生复习第一课时的知识，并通过大学城云空间及网络学习京剧的相关知识，做好京剧知识抢答的准备。1、教师布置前置任务。2、教师将京剧的相关知识整理后放在云空间以供学生课前课后学习。3、训练抢答赛的主持人。学生完成前置任务利用信息化手段，展开知识拓展自主学习，形成自我的认知观，提高动手能力和自主探究的能力，并通过抢答赛的竞争机制提高学生的参与积极性和参与性。调动学生的学习积极性。课外时间组织教学复习学习过的知识进入新课教学环节一：行当教学环节二生行感受新知教学环节三旦行教学环节四第一课时小结教学环节五净行进入课题教学环节 六丑行 教学环节七总结，关于行当抢答赛技能拓展后记京剧知识抢答1、老师组织好课堂，确定主持人，监审组人员。2、宣读竞赛规则。学生按已经分好的生、旦、净、丑四个小组坐好，按规则进行知识抢答。通过知识抢答，强化第一课时的知识点，加深对京剧发展历史的认识。约8分钟【行当】的概念解析1、 老师通过PPT出示四副代表京剧行当（生、旦、净、丑）的图片，提出问题：根据课后的学习、收集、整理的素材，请问这四副图片代表了京剧哪四类角色？2、 在学生回答的基础上得出角色即行当。那么什么是行当？（根据学生的回答对行当进行概念性指导，使学生从理论上建立行当的最初的印象。）3、为四个小组用生、旦、净、丑命名。1、 学生通过自主探究式学习回答四副图片所代表的是京剧行当中的生、旦、净、丑等四类角色。2、 理解行当的概念，【行当】：京剧的专业术语，、指类型化的角色。是运用戏曲的手段，把舞台上男女老少，忠歼善恶，贫富贵贱形形色色的人物，从内在气质，外貌特征，社会地位，以及舞台上如何体现的艺术手法，综合起来进行全面的、系统的人物分类。3、京剧行当就是根据剧中人物的性别、年龄、身份、地位、性格、气质等划分的，分为：【生、旦、净、丑】四大类 。4、自主选择小组的名称。通过自主学习对京剧行当有了最初的判断，通过课堂的回答再一次巩固这一概念，加深印象，并建立京剧行当概念化的分类标准。约3分钟【生行】老生小生武生娃娃生1、提出问题：下面这些图片分别代表了那些行当？2、老师出示代表王帽老生、唱功老师、武老生、靠把老生的图片并欣赏京剧名段四郎探母、挑滑车选段。3、出示代表小生的图片，如：文小生（纱帽生、扇子生、翎子生、穷生）、武小生。这一组图片代表的是哪一类行当？老师根据学生的分析逐步得出小生的分类。4、出示代表武生、靠把武生、短打武生的图片，提出问题，这一组图片代表的是哪一类行当？老师根据学生的分析逐步得出武生的分类。5、根据图片和视频资料得出生行的分类标准6、小结1）、【生行】：京剧中的生行，多半指的是面容较为清秀英挺、個性正直善良的人物，(除淨、丑以外)所有的男性角色都称之为生行。2）、依照人物的年齡、性格、专长不同，分为【老生、小生、武生、娃娃生】等四类。除了特殊的角色，如关羽被称为【红生】，其他无论是贩夫走卒或是帝王將相，凡属【生】行都是白白淨淨的素脸，頂多只用红白黑三色強化五官的线條，但不用在脸上勾著五顏六色的油彩，內行人称这种裝为【俊扮】。3）、作业：欣赏三娘教子分析戏曲中的人物行当，了解娃娃生的京剧艺术形象。1、 学生通过自主学习和讨论得出图片代表的行当是老生行当。2、 通过老师理论分析，视频、图片资料的对比，学生讨论，形成生行的辨别标准。3、 学生通过小组讨论在老师的引领下得出生行各类角色的分类标准。【老生】：主要扮演京剧中40岁以上的成熟男性，許多历史上知名的正派人物多是由老生來扮演，諸葛亮、岳飞等。这类角色最大的特征是：大多带着长长的髯口（胡子），且髯口的顏色愈白，表示其所饰演的人物年龄愈大，4、 【唱功老生】；以演唱表现为主的5、 【王帽老生】：戴王帽盔头为特征、专演帝王官员6、 【武老生】：而武功高強的老生7、 【靠把老生】：饰演的角色为將军，身上穿大靠（战袍铠甲）。8、 通过图片的比较得出【小生】的分类标准：，舞台上只要相貌英挺的年轻男子，便是由小生行当來扮演，它脸上的装扮较老生來得红润有气色，化妆上带有脂粉气，印堂上经常画上有一个淡淡的粉色过桥，显示这类人物斯文多情的性格特征。且清秀白淨不需要戴髯口。9、 其中少年得志当官穿著官服者叫【官生】（又称纱帽生）；穿着褶子手持扇子风流倜傥的叫【扇子生】；具有武功的年轻将军，头上插着两根长长的翎子，那就是【翎7、学生通过比较讨论得出武生的分类标准和依据。【武生】：凡是武艺高強、正义凜然的英雄人物，无论是人、是神、是江湖好汉、还是骁勇善戰大將军都归为武生，他是从小生中分离出来，在表演上多以武打为重。6、在武生中，依照裝扮可分为：身穿大靠、擅长武刀弄枪、脚蹬厚底靴的大將军称之为【靠把武生】，另外一種身着轻便短打裝，专好行侠仗义、身手矫健灵敏的人物，便为【短打武生】 短打武生 短打武老生1、通过对比、名家名段欣赏感受生行的直观形象，学习生行的分类依据，其中重点学习老生、武生、小生的分类依据。2、通过四郎探母、的故事称述培养学生的观察能力和表达能力，同时对生行的特点更深一层次的理解。约16分钟旦行：老旦【正旦】、【花旦】、【闺门旦】、【武旦】、【老旦】、【彩旦】（揺旦）、【刀马旦】正旦1、 了解了生行，请问京剧中的旦行是按什么标准来进行分类的呢？2、 通过学生的小组讨论分析，教师总结后出示课件出示课件，旦行的分类标准：扮演女性角色的行当都可称之为旦行的角色。3、 根据那些特征将旦行分为：【正旦】、【花旦】、【闺门旦】、【武旦】、【老旦】、【彩旦】（揺旦）、【刀马旦】呢？请观察下列图片请您分析出她们属于旦行中的哪一类角色？。4、 重点欣赏【花旦】（贵妃醉酒选段海岛冰轮初转腾杨贵妃），【武旦】（扈家庄扈三娘。5、 通过图片了解老旦、彩旦、刀马旦以及花衫 刀马旦1、 学生通过小组讨论得出结论，再通过老师的分析得出旦行分类标准：旦行的分类标准：扮演女性角色的行当都可称之为旦行。2、 学生通过观察图片、欣赏贵妃醉酒、红娘、扈三娘等京剧选段，在老师的引导下得出京剧【老旦】主要扮演的是年长的妇女形象，具有沉稳大气的形象魅力，而其独特的沧桑美感。3、 【青衣】，在旦行里处于最主要的位置，所以也叫正旦。青衣扮演的一般都是端庄、严肃、正派的人物，大多数是贤妻良母，或者贞节烈女之类的人物。4、 【花旦】则俏皮可爱，活泼。花旦的装扮多妩媚亮丽，花旦的表演还常常带有喜剧色彩。5、 学生通过欣赏贵妃醉酒、红娘、扈三娘等京剧选段，感受正旦、花旦和刀马旦的人物形象。6、 通过图片了解老旦、彩旦、以及花衫的人物直观印象。花旦 武旦学生通过课前的自主探究，对旦行已经有了自己的认识，再通过课堂上视频和图片的直观形象，老师引导、小组同学间的讨论讨论，诠释各个角色的人物形象，从而建立旦角的识别依据。约13分钟小结对生行、旦行进行小结。1、 学生对生行、旦行人物识别，加深印象。2、 课后欣赏霸王别姬选段海岛冰轮初转腾并对戏曲中的人物行当进行分类评价。通过人物角色的辨别，加深人物之故直观形象。约5分钟第二课时复习生行、旦行。净行1、在前面我们学习了京剧行当中生行、旦行，请问他们的分类标准是什么？其中生行又分为哪几类角色？2、今天我们讲学习京剧行当中的花脸行，他们是？（净行、丑行）。那么，什么的标准可以称这个人物角色为净行呢？首先，来观察几幅图片，根据课后的学习、讨论，为净行的分类定个标准。3、通过图片我们看出净行的各个人物都代表了不同的角色，那么净行又根据那些依据来分别不同的净角呢？副净（二花脸）武净1、学生回答生行、旦行的分类标准，并对生行角色的划分进行了阐述。2、观察图片和欣赏京剧铡包勉、二进宫3、通过课后学习，课堂上图片和视频资料观察分析，小组的讨论，得出净行的分类标准。【净行】：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。4、学生通过外形、唱功、做工等方面，经过讨论学习得出，净行可分为：以唱工为主（俗称【正净】）。京剧中又称铜锤花脸或黑头花脸，如杨四郎、包拯，大多是朝廷重臣，因而以气度恢宏取胜是其造型上的特点。5、【副净】（也可通称二花脸），又可分架子花脸和二花脸。架子花脸，以做工为主，重身段动作，多扮演豪爽勇猛的正面人物，如鲁智深、张飞、李逵等。也有扮反面人物的，如京剧中抹白脸的曹操、赵高等一类。6、【武净】（武二花），分重把子工架和重跌朴摔打两类。重把子工架一类扮演的人物如金沙滩的杨七郎、四平山的李元霸等。重跌朴摔打一类，又叫摔打花脸。如挑滑车中牛皋为架子花脸。课后练习：欣赏曹操父子选段了解二花脸的人物形象。通过视频和图片欣赏、讨论、分析建立净角人物直观形象。约15分钟丑行1、欣赏真假武大郎、和丑行相关的图片，提出问题：丑行最大的特点是什么？【丑行】：“丑”（小花脸或三花脸），是喜剧角色，在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物。在表演上一般不重唱工，以念白的口齿清晰流利为主。可分文丑和武丑两大分支。欣赏真假武大郎了解丑角的直观形象武丑1、 通过图片、视频的形式了解丑角（花小脸）的人物形象。欣赏真假武大郎分析剧中的人物特点，得出结论“丑”（小花脸或三花脸），是喜剧角色，在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物。2、特点：在表演上一般不重唱工，以念白的口齿清晰流利为主。可分文丑和武丑两大分支。欣赏真假武大郎了解丑角的直观形象通过视频和图片建立净角和丑角的人物直观形象。约5分钟小结通过学生讨论得出净行、丑行的分类标准，并对净行、丑行人物进行辨别根据行当的分类标准对个京剧人物进行竞猜比赛。通过竞赛加深学生对人物行当的印象，对京剧行当有一个系统的认识回顾，从而培养学生的兴趣，提高了京剧人物识别及京剧欣赏能力。约5分钟名段学唱空城计选段我正在城楼观山景学习传统京剧的选段，感受京剧的唱腔魅力。进一步提高京剧音乐的鉴赏能力约17分钟总结作业布置：1、 对行当的角色分类进行简略的总结2、 课后欣赏京剧霸王别姬，对剧中人物行当进行分类，并对京剧戏曲艺术谈谈自己的理解。3、对传统京剧和现代京剧进行比较，从音乐，行当、服饰三个方面谈谈你的感受约3分钟教学反思本课整个教学过程中，围绕京剧行当的辨别而进行的京剧名家名段欣赏，行当的辨别是线，名家名段欣赏是点，知识和人物竞彩是检测手段，现代京剧学唱是感知体验，通过这几个环节，使学生在京剧知识模糊概念上进一步形象化，从而为学生热爱京剧艺术奠定基础。我以前一节课京剧的发展历史为蓝本，针对学生好胜敢于竞争的青少年心理，设置了主题前的竞猜环节，既是对京剧知识性慨念的复习，也是为现在的课题展开埋下伏笔。其次，对于理论性的定性以教师讲授为主，学生欣赏、讨论为辅。通过一系列的视频资料、图片资料的分析，让学生从理论到直观形象上建立初步的印象，最后通过学习演唱和相关知识的竞猜进一巩固所