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教学案例：记录：刘萍容易激动的东东背景：东东是班里的活跃分子。爱说、爱笑、爱跳是他的特点。上课的时候，他的回答总能引起大家注意。是个思维敏捷、动作灵敏的小孩。唯一不足的是他容易激动，一激动说话声音出奇的响，就会出现讲话结巴，让人听起来很费劲。希望通过这次观察，逐渐改变其说话的声音，改变其急噪的性情。实录：镜头一：一次自由活动时间，我拿了一块手绢在手上转动。东东兴奋不已，笑着说：“太好玩了”。于是就从椅子上跳了起来。这时候，大家的注意力都集中在我的这个动作上。整个教室变得非常热闹，趁大家兴奋之际我提问到：“谁能给我的小手绢取个名字？”东东最先举手，嘴里还一直说：“啊！恩恩！”他这是在暗示我，已经想好名字了，而且很好，老师快叫我回答。因为他的回答总是出乎我的意料之外，于是我就决定请他说。他迅速站起来，大声地说：“摩天！转小手绢。”果然是个好名字。他的这一回答虽然精彩，但还是有点结巴。镜头二：还有一次，在午餐时候，我发现东东的眼神很奇怪。当我注视他的时候，他就把目光转向别的地方，故意不和我对视。于是我慢慢地走到他的身边，拍拍他的肩膀，说道：“你怎么了？”他仰着头，两眼眨个不停：“吃饱了肚子都胖起来了。”“你慢慢说，别着急。”“真得吃饱了，不信你摸摸我的肚子。说话声音一次比一次重，结巴越来越严重。为了缓和他的情绪，我说道：“吃饱了你就别吃了，其实你可以举手跟老师讲，以后不要生闷气了，好吗？”“我没生气。”他理直气壮地说。“如果你说话的时候不用太大的力气，别人会听得很清楚，感觉很舒服。如果真的吃饱了，我想应该没多少菜在盘子里，现在你看看你的盘子（还有很多饭菜），如果还可以再吃点的话，我想你的身体会更健康(健康食品)、更棒！要不再试试？”听了我这番话，他又拿起调羹吃了几口“老师，我快吃完了。”为了证明自己真得很棒，他故意又声音提高了很多。反思：通过几次观察，我发现东东对自己说话时的声音没太在意，觉得很平常，和大家没什么区别。而且每次回答问题时，觉得自己说得是对的，说得最好。声音越重越好，哪怕结巴了也不会影响他人的情绪，是个很自信、又有点孤傲，不愿意接受别人的意见的，个性鲜明的小孩。如果这种现象继续延续，可能会影响他的声线，随着年龄的慢慢增长，结巴也会越来越严重。针对他的这一特征，我采取了以下几个措施：1、各种活动中，提醒他，注意控制声音。如在活动中，我说道：“如果不用太多的力气说话，你的声音会很好听。”几次提醒，他慢慢地会注意自己说话的声音。 2、单独找他谈话，改变其说话的语速、轻重。让他逐渐建立良好的语言面貌。3、家园互动。和家长取得联系，做到在家、在园一个样。 经过这次观察，东东说话的声音比以前好多了，特
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