高中语文《离骚》教案苏教版必修.doc

离骚课时：四课时（第一课时）教学目标：1. 学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。2. 了解“骚体诗”的形式特点，读准节奏，读出情感3. 读准字音，积累字词积 累 链 接1、屈原：名 ，字 ， 时期 国政治家、诗人。是我国文学史上第一位最伟大的 诗人，也是我国文学史上第一个伟大的 诗人， “ ”诗体的创立者和代表作家 。代表作品有离骚、 、 、 、招魂等。有深远的影响。 屈原生平：出身贵族，学识渊博辅佐怀王，变法图强信而被疑，忠而被谤辗转沅湘，自沉罗江。 屈原学识渊博，“明于治乱，娴于辞令”。 在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认 为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮， “ ”。 屈原的一生是一个悲剧，一个爱国者的悲剧，一个改革家的悲剧，一个正义毁于邪恶的悲剧。纵观他的一生，作为一位政治家和改革家，他失败了。他的理想和事业永远为后人所惋惜。但作为一个伟大的思想家和文学家，他成功了。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体楚辞，突破了诗经的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。汉代以来，屈原在中国历史上地位日渐崇高，影响愈加深远。五千年中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。屈原的伟大，一是他矢志不移的爱国精神，不屈不挠的斗争精神，不与奸佞小人同流合污的高风亮节。二是他用毕生心血写成的20多首诗歌，成为中国文学史上的瑰宝，世界文学殿堂的精品。凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。（王国维）在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。所以在屈原投江自尽的日子，民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。纪念屈原的对联：天问千声悲故国 江咽万语吊斯人 千古忠贞千古仰 一生清醒一生忧屈平辞赋悬日月 楚王台榭空山丘阶高辞远，同风雅并体 行廉志洁，与日月同光哀怨托离骚，生面独开诗赋祖 孤忠报楚国，余风波及汉湘人2、关于“楚辞”与楚辞“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是屈原的离骚，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称“骚体诗”。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣。在语言形式上，突破了诗经以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展，是诗经以后的一次诗体创新和解放。楚辞：西汉刘向编辑的收录屈原、宋玉等人诗歌的一本诗歌总集。诗经是我国第一部诗歌总集，楚辞是我国第一部文人创作的诗歌总集。诗经和楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，3、关于离骚离骚是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，代表楚辞的最高成就。它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括诗经，用“骚”来概括楚辞。“风骚”也因此成为文学的代名词。 “离”遭遇，“骚”忧愁, 司马迁在史记屈原列传中说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作离骚，盖自怨生也。”离骚即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句, 2490字,是屈原的思想结晶，是一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。美 读 品 味1、 初读：读准字音，认准字形2、 再读：找准节拍，读准节奏诵读指导：楚辞以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例： 长太息 / 以 / 掩涕兮，哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，謇/ 朝谇/而/夕替。 模仿上面所举诗句节奏，朗诵离骚诗章。百 读 见 义课后作业：反复朗读课文，从音读提升到意读、情读，进一步感知内容，体会情感。 学 科：语 文周 次：第十四周学案二 设 计：拉拉綦审 核：课题：离骚课时：四课时（第二课时）教学目标：1、诵读课文，了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语理解全诗2、了解离骚的语言风格和结构，理解节选部分的主旨3、培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力基 础 巩 固给加点字注音余虽好修姱（ ）以鞿（ ）羁兮 謇（ ）朝谇（ ）而夕替 既替余以蕙纕（ ）兮 又申之以揽茝（ ） 谣诼（ ）谓余以善淫 偭（ ）规矩而改错 忳（ ）郁邑余侘傺（ ）兮 宁溘（ ）死以流亡兮 鸷（ ）鸟之不群兮 何方圜（ ）之能周兮 忍尤（ ）而攘诟（ ） 悔相（ ）道之不察兮 延伫（ ）乎吾将反 步余马于兰皋（ ）兮 制芰（ ）荷以为衣兮 集芙蓉以为裳（ ） 高余冠之岌岌（ ）兮 岂余心之可惩（ ）课 文 学 习一、结合课下注释，疏通课文大意二、文言知识整理1、写出通假字的本字并解释偭规矩而改错： 忳郁邑余侘傺兮： 何方圜之能周兮： 进不入以离尤兮： 芳菲菲其弥章： 延伫乎吾将反：2、解释下列古今异义词在句中的意思怨灵修之浩荡兮 吾独穷困乎此时也： 宁溘死以流亡兮： 长余佩之陆离偭规矩而改错 固时俗之工巧兮3、解释划线词并指出其用法鸷鸟之不群兮： 固前圣之所厚：屈心而抑志兮： 伏清白以死直兮：亦余心之所善兮： 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离：4、翻译下列句子，体会句式特点謇朝谇而夕替不吾知其亦已兮： 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离吾独穷困乎此时也5、解释划线词既替余以蕙纕兮（ ） 又申之以揽茝（ ） 虽九死其犹未悔（ ） 固时俗之工巧兮（ ） 竞周容以为度（ ） 宁溘死以流亡兮（ ）忍尤而攘诟（ ）（ ）（ ） 悔相道之不察兮（ ） 苟余情其信芳（ ）（ ） 忽反顾以游目兮（ ）（ ） 将往观乎四荒（ ） 岂余心之可惩（ ）（ ）及行迷之未远( ) 伏( )清白以死直兮 延伫乎( )吾将反课 堂 训 练1、下列句中加点词解释错误的一项是（） A.“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。 B.“芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”泽，污浊。昭质， 即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。 C.“回朕车以复路兮，及行迷之未远。”朕 ，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，这里无意义。 D.“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，惩罚。2.对句中加点词的解释错误的项是（） A背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（为而死）直兮。 B.不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。 C屈心而抑（压抑）志兮，忍尤（尤，罪过）攘（忍受） 诟（耻辱）。 D謇朝谇而夕替（贬黜），将往观乎四荒（四处荒凉、冷落）3、下列各句，与“不吾知其亦已兮”句式相同的是（ ） A 回朕车以复路兮，及行迷之未远东 B 将子无怒，秋以为期 C 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 D 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒4下列句子在文中的意思不正确的一项是( )A、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。长声叹息而掩面流泪啊，哀伤人生多灾多难。 B、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。这是我心所向往的美德啊，纵然多次死去也不后悔。C、鸷鸟之不群兮，自前世而固然。雄鹰和凡鸟不合群啊，自古以来就是这样。 D、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。保持清白的节操即使死了也值得啊，本来是古代圣贤所推重的。学 科：语 文周 次：第十四周学案三 设 计：拉拉綦审 核：课题：离骚课时：四课时（第三课时）教学目标1、 抓住关键词语理解全诗内容主旨2、 把握抒情主人公的形象3、 认识屈原高贵的个人品质和忠君爱国的思想。4、 了解浪漫主义诗歌传统的特征，体会诗歌手法及语言特色5、基 础 巩 固补全写准空下的字余虽好（ ）以（ ）兮 （ ）而夕替 既替余以（ ）兮 又申之以（ ） （ ）谓余以善淫 （ ）规矩而改错 （ ）以为度 （ ）郁邑余（ ）兮 宁（ ）死以流亡兮 （ ）鸟之不群兮 何（ ）之能周兮 忍尤而（ ） （ ）乎吾将反 步余马于（ ）兮 驰（ ）且焉止息制（ ）以为衣兮 高余冠之（ ）兮 长余佩之（ ） 课 文 探 究分析理解课文一、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是诗人直抒胸臆、表白心志的句子，写自己对美好德行的追求，至死不改。课文里类似的句子还有一些，试把它们找出来。再以它们为线索，说说诗里写了哪些内容。1、 ， 。 表达的情感内容：2、 ， 。表达的情感内容：3、 ， 。表达的情感内容：4、 ， 。 表达的情感内容：5、 ， 。 ， 。表达的情感内容：二、离骚这首诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？（分点作答）三、节选部分第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“ 伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第二节却又接着说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否有矛盾？创 新 论 坛讨论：由屈原之死所想到的百 读 见 义深入领会全诗的 情感，背诵全诗学 科：语 文周 次：第十四周学案四 设 计：拉拉綦审 核：课题：离骚课时：四课时（第四课时）教学目标：1、 学习本文的手法，体会离骚的语言风格。了解浪漫主义诗歌传统的特征2、 学习屈原追求美、忧国忧民的品德。 3、拓展延伸，提升能力基 础 巩 固一、 文学常识填空 1、 屈原是我国历史上_ 诗人，他在吸收民歌的基础上创造的一种新诗体是_ ，他的代表作_ 是现存古代最长的抒情诗。 2 、我国文学史上所说的“风骚”，“风”指_ ；“骚”指_ ；它们分别代表了我国古代诗歌的_ 、 _ 传统。 3、“离骚”，按东汉班固的解释，即_的意思。 4、楚辞是由_（朝代）代_（姓名）所辑录的_、_等人的作品，因这些诗歌 _ 故名为“楚辞”。二、根据课文内容理解填空1、表现屈原忧国忧民、热爱祖国 ， 2、表现屈原嫉恶如仇、不同流合污 ， 3、表现屈原刚正不阿、一身正气 ， 4、表现屈原寂寞追求，孤独坚守 ， 5、表现屈原洁身自好，自我完善 ， 6、表现屈原坚持操守、 献身理想 ， ， 7屈原的服饰是独一无二的： ， ， ， 课 文 探 究体会离骚的语言特色1、离骚多用比兴手法，正如东汉王逸所说的“山鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”。请从诗中找出几例，并简要分析它们各自的寓意。 例句： ， 分析：例句: , 分析：例句： ， 分析：例句： ， 分析：2、离骚的句式长短不一，又多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点。具体说说下列句子是如何构成对偶的。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。3、 再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。离骚是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。链 接 高 考阅读渔父完成14题屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。举世浑浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎？”渔父莞尔而笑，鼓波而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。1、对于“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁”的原因，屈原和渔父的看法分别是什么？屈原： 渔父： 2、屈原以“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”说明 3、渔父以“沧浪之水”的比喻，说明 4、对文中语句的理解不当的两项是（ ）（ ）A、“颜色”、“形容”都是古今异义 B、“何故”、“是以”两个短语在词序上特点相同C、“于物”、“见放”中“于”“见”都表被动 D、文中两个“乎”，在意义用法不相同E、“察察”、“汶汶”、“皎皎”三个叠词，在句中所充当的成分不全相同 离骚学案答案学案一知识链接1、平 原 战国 楚 爱国 浪漫主义 楚辞 九歌 九章 天问学案二课堂学习 1略 2、浩荡：荒唐、没有准则；穷困：路阻塞不通，引申为走投无路；流亡：随着流水而消逝；陆离：修长的样子（今形容色彩繁杂）；改错：改变措施；工巧：善于取巧3、群：名词作动词，合群；厚：形容词作动词，推重；屈：使动，使受委屈；死：为动用法，为而死；善：形容词作动词，喜欢，追求 高、长：形容词做动词，加高，加长（使动也可）4句式特点 謇朝谇而夕替：被冻句 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝：介宾短语后置制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳：以之为的省略 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离：定语后置 吾独穷困乎此时也（介后）5略 课堂训练 1D 2D 3B 4D学案三课文探究 分析理解课文 1长太息以掩涕兮，哀民生之多艰：忧国忧民 2宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也：写小人种种丑态、伎俩，自己不为所动，宁死也不与他们同流合污 3伏清白以死直兮，固前圣之所厚：写自己与小人们的矛盾是不可调和的，自己愿意为正道而死 4不吾知其亦已兮，苟余情其信芳：虽遭贬抑，但仍要一如既往第修身洁行，而不论别人怎么看自己 5民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩：重申自己始终以好修为乐，即使为此遭受极刑也决不改变。二、离骚一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？离骚为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。三、不矛盾。第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，因而遭小人诬陷，倾轧，君主是非不分，疏远了他。虽然遭到来自方方面面的沉重打击，但他心志弥坚，毫无变通、退缩的念头，亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。伏清白以死直兮，固前圣之所厚等就是对这种心志的表白。第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”是就在政治活动中的进退来说的，并吧意味着诗人就此放弃操守。因此，前后并不矛盾。讨论：由屈原之死所想到的你如何看待屈原的爱国情感？你赞成他的沉江的举动吗？主要的一些观点屈原在几千年来一直被视为一位“忠君爱国”、“忠信、廉洁、正直”的爱国忧民的诗人；被誉为“虽可与日月争光可也”的伟大历史人物。殊不知，屈原作为一位诗人是成功的；但作为一位政治家却是失败的。他的失败就在于他把自己的命运与楚国的国运紧密的联结起来。他爱楚国，是爱的那么的深沉和执着。他深深地爱着楚国的文化，这一点造就了他成为一位伟大的诗人；他深深地迷恋着楚国的腐朽的、没落的政坛，这一点铸成了他只能是一位狭隘的民族主义者，从而他的国家的毁灭，连带了他政治信仰上也彻底的毁灭。因此，被后人所称赞的爱国主义思想，实质上只是愚昧的“忠君”思想。它并非是一种代表先进的思想意识，而且与历史的发展潮流恪恪不入。正是愚昧的“忠君”思想注定了屈原一生的悲剧命运。但我们不能按今人的民主观念来勉强屈原！在他那个时代“爱国”只能通过“忠君”来实现，可以说，“爱国”必须忠君！屈原的爱国思想也是无可置疑的。我认为，屈原之死是有价值的。我们知道，一个人活着必须有所追求，否则，他的人生就是浑浑噩噩的一场梦！振兴楚国是屈原一生的最高理想。当这个理想破灭，他的人生还有何意义！与其苟且偷生，不如一死以明志！“幸福是非死得不到的！”屈原以死抗争，是为了唤醒民众，死得其所。屈原是有气节的。闻一多先生说：“如果对于当时那在暴风雨前窒息得奄奄待毙的楚国人民，屈原的离骚唤醒了他们的反抗