PEP五年级英语下 Unit5 B.docx

教学设计PEP五年级英语下册Unit5 Whose dog is it? B Lets Learn1.整体设计思路、指导依据说明 本课时的主要内容是学习动名词，教学中应从学生曾经学过的动词下手，引导学生自学，自己掌握动名词，并能够举一反三。另外掌握一些询问某人正在做某事的英语表达并展开相关讨论，我利用视、听、说相结合的方法并加以趣味的游戏练习，让学生在玩中学习，玩中掌握。2.教学背景分析教学内容分析： 本单元主要是使学生掌握一些询问某人正在做某事的英语表达并展开相关讨论。能够了解现在进行时，会询问他人正在做某事情并给出相应的回答，掌握动名词的转变规律。主题非常切合生活实际，最终达到学生灵活运用的目的。 学生情况分析： 五年级学生已经有了一定的语言基础，并且具备了一定的学习能力和交际能力，但学生的学习水平，个性差异较大，因此，针对学生不同的认知情况，也分层次提出了不同的学习要求，学困生：要求他们掌握6个动名词，对优等生则要求他们能熟练掌握动名词的转变规律并运用本课时知识点进行交流。3.教学目标分析 知识与技能：1掌握6个动名词：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。 2能运用句型询问动物正在做什么并回答。过程与方法：将动名词运用在实际情景会话当中，辅助于游戏活动训练掌握。情感态度与价值观：培养学生爱护小动物的意识。4.教学重点、难点分析重点：掌握6个动名词；初步掌握句型“What isare. doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It isThey are+动词ing”描述动物正在做的事情。难点：将动名词运用在实际情景会话当中。5.教学过程设计(中文+ 所教学科目标语言）Step 1:Warm-up1 T:Do you like animals ? Today there is a party in the forest.Do you want to go to the forest? 学生戴上动物头饰。2活动：“Act like.”学生听口令做动作。3.指导学生看PPTT:Which animals come to the party? How many animals are there ?4.由Fido 引出unit5 课题。学生大声朗读课题，打开课本。 设计意图通过简单的问答和活动练习，使学生回归英语课堂，从而展开教学。Step 2：Presentation1Lets learn (1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPT: Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at Fido! What is he doing?引导学生回答：He s sleeping.教师重复sleeping，sleeping， He s sleeping.板书单词。(2)Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：Theyre playing.教师重复：playing，playing，Theyre playing.教师边说边将playing板书在黑板上。然后带领学生高低声诵读：Playing，playing，they are playing with each other. (3)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping。并让学生辅助于动作表演，加深记忆。设计意图充分发挥多媒体教学的优势，从生活中寻找教学素材，并通过动态演示的直观效果，一一呈现于学生面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，学生乐学且易学。（4）领读单词，学生拼读。(5)讲解句型，学生翻译。学生造句练习，指导学生找出共同点。(6)Team work. Task1:播放录音学生跟读，全班展示。Task2:I can chant.先集体chant然后每组选代表表演比赛。Task3:Lets play.学生开火车造句练习。设计意图在具体的情景和游戏中学习新知，学生乐学且易学。Step3：Practice1. 仿照例句造句子。2. 选择练习。 设计意图课堂操练，巩固并进一步掌握新知。Step4:ExtensionT:Animals are human friends.We should protect animals.设计意图拓展延伸，学生看图，对学生进行情感教育。培养学生爱护动物的意识。Step5:家庭作业（Homework）：1.Try to recite B lets learn.2.同桌之间一人表演动作，一人用动词ing形式描述。 设计意图一方面巩固今天所学的单词和句型，另一方面将课堂所学运用于实践，真正做到“学以致用”。板书设计Unit 5 Whose dog is it?climbing eating playingjumping drinking sleeping 6.教学评价设计评价内容： 本课的评价渗透在教学的各个环节中，并在听、说、认读、学生参与的积极性和学生的合作着几方面给与具体化的讲评，使教师能随时获取学生反馈的信息，而学生能正确的肯定自我并及时地认识到自己的不足，懂得自己评价自己。 评价方法： 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了4组，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员