端午的鸭蛋说课稿2-用于合并.docx

端午的鸭蛋说课尊敬的评委们、老师们： 大家好！ 我是南充职业技术学院附中语文教师任文秀，几号。今天我说课的题目是：端午的鸭蛋。这是一篇选自人教版初中语文八年级下册第四单元的课文。下面我将从教材及学情、学习目标、重难点及教学方法、教学过程，板书设计五个部分向各位评委、老师说说我对本课的设想。一、教材及学情八年级下册第四单元所选的五篇课文从不同层面介绍了我国一些传统部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生。学习这个单元能够让学生关注我国各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。端午的鸭蛋是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，以小小的鸭蛋为引，让我们感受到它背后深厚文化意味和浓郁民俗风情。汪曾祺在端午的鸭蛋一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意。（可删减一点）我所任教的是八年级的学生，处在青春期的八年级学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，可能对于传统文化反而不够关注，比较以自我为中心，对周遭的一切人和事较漠然视。这种情况下，老师对利用课堂，巧用教材，对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要！ 二根据本单元课文的特点，结合学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：1 朗读课文，把握文意了解端午习俗，理解作者的思想感情。2 品味作者平淡而有味的语言特色。3 提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感（这个目标有些过于简约化没重点，在教材分析中的一些观点，在这里必须体现，这个环节要好好的修改一下！可以改得有一些创新）三教学重难点及教学方法为了使学生把握重点、突破难点依据新课程标准的教学理念，我把重点放在：把握文意，理解作者的思想感情。突破方法：（合作探究法，用心品味，同学之间讨论理解作者闲适自由的文风，从而理解作者的思想感情。）难点则放在：品味平淡自然而又韵味十足的语言。突破方法：（本文所写内容丰富，语言富有表现力。我打算采用朗读法，引导学生反复朗读，。）（这个重难点就这样确定吗？其实这个课文语文真的很平淡自然，关键可能难理解的是，一个传统的端午节，一个鸭蛋，其实是一种民族意识，传统节日的一个回归，对鸭蛋的思念其实就是想念的故乡的味道，我觉得这个可能是一个难点，突破了这个，才能上升到你的一个引导上去，因为中国的很多传统佳节都是以团圆为主题的，突出的是一种合的文化哟！）新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，根据学生的具体情况我对学生做如下指导: 以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入阅读拓展学法：归纳复述搜索整合诵读品味合作感悟探究反思。四、教学过程接下来，我重点谈一谈本文的教学过程1激发兴趣，导入课题：首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。此环节激发学生兴趣，培养归纳复述知识的能力。（这个还比较有新意）还可以提升到知道哪些节日的忌讳呀风俗等，这里也可以有粽子自然而然的引到端午，然后就可以深入的提第二个问题，学生这样就比较有i兴趣深入了解！2.浏览课文，整体感知：1 学生浏览课文，思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？作者写七种风俗时有无详略之分？（引出放黄烟子和吃十二红是作者家乡特有的风俗）谈谈你还知道哪些端午习俗？这些习俗的缘由是什么？意图：问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯，分享课前查找的资料信息。问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的能力，要求完整准确，语言生动地讲述见闻。体现了以学生为主体的教学理念，激发学生的主动意识和进取精神。 、精读课文，感受情趣：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。（这个地方要花点功夫来说明，可以引导说明乡音也是一种想念！一种追根的回眸！像一些领导，如小平，到了中南海仍然保持乡音！）请学生在文中找出体现汪曾祺语言风格的语句，反复朗读品味。例如：我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。2 一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。如何让学生学会透过语言品味文章的情趣呢？先让他们在反复朗读，抓住关键语句赏析。如其中“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语，或大词小用，给文章增添了不少幽默色彩。此处可以让学生模仿古人的口气朗读。又如“一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。”，“确实是好”，“我实在瞧不上。”等几处都较为明显地运用了江浙方言，显得非常生动亲切。容貌已改可乡音难忘，写故乡都不由自主的用上了专属语言。教师可以激发学生的兴趣，再大屏幕显示一段汪先生胡同文化里的文字，“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高，有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错，小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！”这是一段京味十足的语言，特别是一个“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描写得活灵活现。从而让学生真正领会汪曾祺的文章里运用方言的妙处。（有一个广告，你就可以自主的模仿呀，北京话，牙好胃口就好，吃什么什么香，身体倍棒！）可见，感悟文章情感的最好方法就是诵读。我设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力。、回归生活，分享体验：我们之前让学生回归课本， 从语言文字中感受平凡生活中的情趣，理解传统习俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本，进行拓展延伸，说说你还知道哪些传统节日以及民风风俗。这个环节教师先抛砖引玉，再让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中分享体验，感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边。（可设置一两个环节，比如让学生谈谈你最喜欢的一个传统佳节，并说明理解呀等等）、创设情境，深刻反思：在现代经济大潮的冲击下我国的许多传统节日、传统习俗，已经逐日淡化，倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。（这里你可以设计一个环节，其实从春运来说，可以看得出来中国人最重的节日还是春节，为什么可以让学生来思索！这样就把传统节日的魂给让学生知晓了！）国家法定假日新规定已经从2008年1月1日开始实施，国家法定节假日总天数增加1天，即由目前的10天增加到11天。清明节，端午，中秋已经纳入到了法定假期，学习本文后，你是如何看待这些现象的？ 这个环节让学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性，避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀，从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。五 板书设计精湛的板书是知识的凝炼和浓缩，它能使学生明确教材的重点、难点。端午的鸭蛋 汪曾祺 （感受）生活情趣