2007年中国美术学院：当代艺术教育新视野下教育方法论创新与实践研究(翁震宇).doc

浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名称： 当代艺术教育新视野下教育方法论创新与实践研究 主持人： 翁震宇 主持单位： 中国美术学院 通讯地址： 杭州市南山路218号 邮政编码： 310002 联系电话： 057187164628 传 真： 057187164630 电子邮箱： 合作单位： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 浙 江 省 教 育 厅 二七年九月制一、简表项目简况项目名称国际艺术教育新视野教育方法论的创新与实践研究项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目是否招标项目否起止年月2007年5月2009年5月项目主持人姓名翁震宇性别男出生年月1964年11月专业技术职务/行政职务副教授/处长最终学位/授予国家学士/中国所在学校学校名称中国美术学院邮政编码310002电话057187164628通讯地址杭州市南山路218号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2002年2004年美术教育方法论研究美术教育专业本科一年级192中国美术学院2005年美术教育方法论研究美术教育专业本科三年级64中国美术学院2006年2007年美术教育方法论研究研究生156中国美术学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2003年关于高等艺术院校实行学分制的理论思考与实践研究省教育科学工作者规划立项2003年高等艺术院校新型学分制的探讨新美术2003年第2期2004年对艺术院校实行学分制的再认识发表于教育管理研究与实践2004年艺术教育中的人文精神研究发表于艺术院校德育工作的思考与实践2005年对建构教学督导新机制的思考新美术2005年第3期项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数53121主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章范凯熹男1953.07教授中国美术学院理论研究李梅女196503副教授中国美术学院实践研究李都金男1975.10中级中国美术学院理论研究赵晶女198301中国美术学院参与项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：（项目的意义、现状分析）二十一世纪以来，美术教育观念发生深刻而根本性的变化，这种深刻的变化蕴藏着高目标的要求和创造性的思维方式。艺术教育是一种非常特殊的专业化教育，由于其人才素质、教学方法、思考方式的多方面的特殊性，无论是美术学院还是音乐学院，往往都是以独立的专门化的学院机构来授业施教，在目前大众化教育发展的背景下，现有艺术院校经验性教育方法占主导地位已不适应美术教育尤其是高等专业院校美术教育的强势发展，故而，基于悠久的精英型美术人才培养的教育方法经验性积累之上，融合世界先进的艺术教育理念和现代教育学理论新发展，从教育本源为切入点，遵循美术教育人才培养规律，采取从教育方法论理论指导美术人才培养实践；再从实践中提炼内在规律和原则，并进行学理化的研究整合；进而尝试以试点方式来探索大众化教育阶段美术教育方法论精髓和要义，以辐射美术教育研究方法论体系的研究思路，来对艺术院校美术教育方法论作前瞻性的思考、实践、探索和研究。选题的意义：二十一世纪以来，经济、科技、文化和社会飞速发展的大背景下，美术教育的重要性日益显著。高等教育的两道护堤：一道是高技术时代所带来的文化发展的契机；另一道是艺术终极关怀的人文立场，它沟联着艺术与人文思想和人文学科的广泛联系。一道强调与科技的融通，另一道重视与人文思想的契合；一道要求建造与科技发展并驾齐驱的直通车，另一道则坚守人的终极关怀的思想阵地，对人的各种异化现象持以清醒的批判和警觉。这是两道互为关联、彼此相望的思想的护堤，它们将有效地扶持着当前艺术教育改革和发展的滚滚潮流，它鞭策着艺术与高新科技展开积极的对话，因此，美术教育不仅仅是美术知识的传授和技能的展示，它延伸到人类审美的教育、情感的陶冶，是关系到人本身的精神世界发展终极关怀的重大命题，它的价值贯穿于生命体验、感悟与实践的全过程。大美术教育观的发展，体现了美术教育在对全民审美能力的培养、综合素质的提高、人格的完善等方面的地位与作用，艺术院校美术教育即高等专业美术教育，在整个美术教育体系中占标志性的重要地位，并且具有一定的引领作用。目前，经验性教育方法在艺术院校中仍然占主导地位，已不能适应当今美术教育的发展态势，而方法论所涉及到的是教育应该如何实施、教育研究应该如何进行等这些关键的问题。因此，在教育质量成为教育改革和发展成败关键的今天，本课题所进行的艺术院校美术教育方法论的研究显得尤为重要，且意义深远。本课题国内外研究现状分析： 艺术院校美术教育方法论研究，一直为国内外美术教育研究和实践工作者所重视，是美术教育研究和实践工作者研究的重要内容，因为它与高等美术教育的发展密切关联，故而辐射到美术教育培养目标的实现、教育质量的整体水平提高和美术教育理论研究的与时俱进。目前，国外美术教育界从二十世纪中叶起步，基于现代教育学、心理学、哲学和社会学的新发展，结合教育的传承和发展土壤，通过不断探索和研究，在各层次尤其是高等院校美术教育教学方法论体系已取得一定的成果，总体呈现出对教育对象的人性关怀。但从世界范围来看，美术教育界对艺术院校美术教育方法论的研究尚未形成系统性、引领性、融通性的理论和思想，并且相对国外美术教育现状和发展而言，由于国内现代美术教育起步晚，教育界方法论观念交集，和近年来办学规模的剧增等原因，教育方法论已明显不适应时代和形势所赋予的使命和要求，它将并存为在关注数量规模和质量内涵、基础素质和专业特长，传统继承和创新多样等高等艺术院校课题同时的新命题。当前，国内的美术教育研究和实践工作者对上述命题的研究在融通古今、借鉴国外的先进教育理念的基础上，结合素质教育和专长教育已作了开拓性的尝试并产生了一些理论成果、专著。但是，在目前这样一个教育理念发生深刻变化，美术教育处于蓬勃发展而急待突破转折的关键时期，取得的研究成果已不能满足发展的需求，因而需要把握美术教育特点和规律，借鉴其它先进教育门类的成功经验，源于教育本源指导实践，从实践中提炼理论并在实践中检验和完善。通过广大美术教育工作者共同努力，建立具有引领性、系统的有特色的美术教育方法论体系。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题本课题研究具体改革的主要思路和目标：a.目前艺术院校美术教育方法传承和渊源、特点和价值，优势和不足的分析和研究；b.国外艺术院校美术教育方法论的分析和借鉴，以及形成背景研究；c.国内目前艺术院校美术教育方法新探索的归类和提炼、分析、研究；d.当代艺术院校美术教育现状和发展态势对方法论的指向研究；e.教育的本源看方法论和美术教育特点和规律对方法论指导研究；f.美术教育方法论理论的理念、价值观和实施途径研究；g.围绕教学质量提升，从教学内涵切入，探索和试行教育方法论途径。本课题研究拟解决的关键问题： 在经验性教育方法论基础上，围绕美术教育内涵发展和教学质量的提高这一中心，通过分析、研究、探索，在艺术院校美术教育中应形成一套具备下列特征的教育方法论体系。a.符合大众化教育背景的中国高等教育特点；b.传承和体现中国文化教育传统精髓；c.突显现代教育双主体地位合作关系；d.表现教育目的是实现人格完善和人文精神关怀；e.实现艺术院校培养目的；f.在目前艺术院校具备实施可能性和价值性。本课题理论意义和实际应用价值： 本课题从学科角度分析，艺术院校美术教育方法论研究涉及到教育学、心理学、哲学、 社会学等相关学科的交叉性研究，顺应了当今知识的多元化、综合化发展趋势，并且，目前国内的美术教育理论发展尚处于不断丰富与完善同时有待突破的进程中，方法论新成果势必带动美术教育其它分支理论的变革。因此，本课题的研究无论从相关学科层面，还是从美术教育理论的发展来说，都有着积极而深远的理论意义。 本课题的研究对于当今高等专业美术教育中出现的一系列诸如数量规模和质量内涵、基础素质和专业特长、传统继承和创新多样等方面问题的解决有着实际应用的价值。高等专业美术教育中关于如何实现培养目标、如何课堂教学、如何进行课程设计、如何评价教学成果、如何看待新型师生关系，以及如何进行多维的学术思考和教育研究等都应在一种全新、有益而切合实际的教育理念的引导下进行构建，促使美术院校美术教育更能顺应当今的社会发展顺势和需求而体现出有效的实际应用价值。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析本课题研究的方法：实验研究法历史研究法比较研究法理论研究法实验研究法，几大研究方法结合融通，取得初步成果后，利用二、三年在教学单位试行检验，以取得有一定价值的美术教育方法论要点精义。本课题研究的实施计划：1、2007年11月2008年5月，完成论文当代艺术教育背景下教育方法论体系思考、2、2008年6月2008年12月，完成论文从艺术院校美术教育现状看教学新理念的价值3、2009年1月2009年10月，完成研究报告艺术院校美术教育方法论创新与实践本课题研究的可行性分析：本课题负责人和主要成员，既具备独立或参与完成课题的能力又有教学管理、教学实践和教学研究的实际经验和成果；既从事本科教学又肩负硕士研究生多年教学经验，并担负一定岗位责任，视野开阔而已经过多年前期探索，思考收集资料的基础上提出，并能通过以课题化来带动研究生培养过程中的学习和研究创新能力提高。而且以中国美术学院79年来美术专业教育积淀的历史资源和文脉为依托，中国美术学院学科专业为国内最齐全，依托其为研究对象平台，广泛的教育教学交流使之立足于一流的学术高度，是精英型教育、大众化教育和美术造型类教学、设计图像类教学以及苏联、欧美教育方法三大集成为基础，目前推行“两段式”和“工作室制”相结合的教学模式，通过教育方法论的研究来提高教学内涵的拓展，教学质量的提升，具有高度的实用价值和可行性。研究资料依托学院拥有全国首屈一指的图书馆条件和国际最新资讯，所以研究能力、时间、资料设备和科研手段均可得到保障。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）1、预期成果完成2篇论文和1篇研究报告：（1）2007年11月2008年5月，完成论文当代艺术教育背景下教育方法论体系思考（2）2008年6月2008年12月，完成论文从艺术院校美术教育现状看教学新理念的价值（3）2009年1月2009年10月，完成研究报告艺术院校美术教育方法论创新与实践2、本课题的研究成果将在全国高等美术院校中试行，对于当前高等院校专业美术教育中关于如何实现培养目标、如何课堂教学、如何进行课程设计、如何评价教学成果、如何看待新型师生关系，以及如何进行多维的学术思考和教育研究等都应在一种全新、有益而切合实际的教育理念的引导下进行构建，促使美术院校美术教育更能顺应当今的社会发展顺势和需求而体现出有效的实际应用价值。受益学生将是全国高等美术院校中的学生，并辐射广大综合性院校、高职高专艺术类专业、师范院校艺术类专业学生，受益面非常的广。4.本项目的特色与创新之处本课题的特色与创新：本课题对艺术院校美术教育方法论的研究以美术学院七十八年来专业美术教育积淀的历史资源和文脉为依托,，同时，依托美院这一学科、专业国内最齐全之一，规模为全国之最的母体来构建研究对象平台，立足于一定的学术高度；同时借鉴已有高层次国际美术教育交流渠道，吸收新的教育理念，通过目前国内艺术院校美术教育现状为出发点，来研究和探讨美术教育方法论。同时，从课题的主要观点来看，其在西方体制性、科学性教育方法论中显现中国传统文化教育中的传统精髓和人文精神关怀，具有鲜明的特色。同时，也对国内美术教育领域具备了命题前瞻性创新、理论高度性创新和实践科学性创新三大特征。四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩A、中国美术学院79年来专业美术教育积淀的历史资源，并具有勇于创新的良好传统，引领中国美术教育的方向，一直在进行美术教育方法论方面的研究和探讨，并积累了相应的教学改革经验。B、中国美术学院实行“两段式”与“工作室制”相结合的人才培养模式，目前美术教育系也正在进行工作室制的教学体制改革，因此为本课题的研究提供了良好的条件。C、本课题的研究人员既具有理论基础，又具有教学工作一线的教师。本课题负责人和主要成果，既具备独立或参与完成课题的能力又有教学管理、教学实践和教学研究的实际经验和成果；既从事本科教学又肩负硕士研究生多年教学经验，并担负一定岗位责任，视野开阔而已经过多年前期探索，思考收集资料的基础上提出，并能通过以课题化来带动研究生培养过程中的学习和研究创新能力提高。资料依托学院拥有全国首屈一指的图书馆条件和国际最新资讯，所以研究能力、时间、资料设备和科研手段均可得到保障。D、本课题已经被中国美术学院立项为院级重点课题，并已开始进行前期的工作和研究，已经收集了大量的一手资料。2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径本项目负责人和参与人现供职于国内美术教育历史悠久，卓有盛名的中国美术学院的美术教育、教学管理岗位，长期的美术教育教学、科研工作，视野开阔、经验丰富，理论和实践基础扎实，富有创新性。同时，中国美术学院属中国国内唯一的国家重点学科美术学所在地，拥有博士、硕士、学士学位授予权，学科专业齐全，教学层次丰富，其教学活动一直在全国艺术教育中具有领先性和示范性。学院秉承“多元互动、和而不同”的办学宗旨，依托“两段式”的教学模式，在美术学、设计艺术学、电影学等学科专业的艺术教育活动中，教育方法论探索和尝试有相当的基础。尤其在美术教育系建系5年来，美术教育理论和实践已取得显著成绩，与国内外著名艺术院校和艺术教育机构建立广泛的学术交流和联系，信息、调研渠道畅通，并依托学院拥有丰富的文字、图像等资源和本项目教学研究实践的工作基础和条件。该课题于2007年5月立项为中国美术学院院级重点课题，学院给予一定的经费支持，并集中了教学管理部门和二个学院教学科研力量的参与。另一方面，为进一步强化教学改革，提高教学质量，学校专门设立教学科，加强对教学计划、课程教学大纲、教学体制改革、教学方法和教学手段的更新等进行研究与管理。我院利用教育部2004年对我院本科教学评估优秀这一契机，进一步完善两段式与工作室制相结合的教学体制改革，强化教学管理的规范化、制度化和科学化，加强教学质量监控体系的构建，并在学校营造良好的教学研究氛围，鼓励教师在教学实践中开展行动研究，尤其是艺术教育大发展的今天，鼓励教师对传统模式的教学方法和教学手段进行改革，并以课题的形式加以研究；鼓励教学管理人员强化管理的服务和质量意识，对教学管理工作进行研究，做一个研究型的管理者。同时，学校内部加强教学改革课题的建设与管理，实行评估建设再评估整改完善的全过程，将申报评估、中期评估、总结验收衔接起来，全面提升教学改革项目的质量意识。在经费上，对于申报省立项课题的给予一定的启动经费。立项后，根据教育厅要求给予相应的配套。在教学工作量方面给予适当的优惠政策，并在职称评定、晋升作为一个重要依据。 3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况 翁震宇：对建构教学督导新机制的思考发表于新美术2005年第3期；高等艺术院校新型学分制的探讨参与发表于新美术2003年第2期；对艺术院校实行学分制的再认识发表于2004年中国美术学院出版社出版的教育管理研究与实践；关于高等艺术院校实行学分制的理论思考与实践研究SC41，2003浙江省教育科学工作者规划立项课题参与，已结题；艺术教育中的人文精神研究参与发表于2004年中国美术学院出版社出版的艺术院校德育工作的思考与实践。范凯熙：主编美术教育史(70万字，被列为普通高等学校“九五”国家级重点教材)，北京师范大学出版社，2001年版；主编美术教育方法论（18万字，列为国家教委教育科研“七五”规划重点项目研究课题，与郭绍纲教授合著），岭南美术出版社，1993年版；主编美术教