英语人教版五年级下册Unit1 My day B Read and Write.doc

参赛教学设计基本信息作者姓名张海丽性别女出生年月1979年3月份工作单位河北省廊坊市文安县第一小学邮政编码65800通讯地址河北省廊坊市文安县第一小学联系电子邮箱891240308所用教科书书名PEP小学英语教科书（2013年版）所教年级五年级所教册次、单元五年级下册第一单元 设计主题 （课题名称）Unit1 My day B Read and Write1、整体设计思路、指导依据说明本部分教学共分：目标导入Warming up-知识新授Presentation-技能操练Practice-拓展提高Consonlidation-总结收获Summing up-作业延伸Homework几部分，通过情景教学法、动作教学法、游戏教学法来完成。具体方法：自然导入 通过用英语与学生问候和演唱歌曲，将学生带入到本单元的主题中，让学生提前感知所要学的新知，为新授部分营造一个活泼有趣的氛围。知识新授 通过整体感知课文、略读、研读、对话练习等多种形式，学习综合运用本单元话题交流，培养学生综合语言运用能力和良好的情感态度。技能操练 通过完成pair work、会话表演、同学间调查访问等多种操练形式来巩固句型和对话交流。拓展提高 通过创设同学间调查访问的情境操练所学的语言，借助习题巩固所学的语言知识。布置开放型家庭作业。2、教学背景分析 教学内容分析：本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本课又是对本单元内容的巩固与延伸。学生情况分析：本课教学内容是在学生掌握了一些表示日常作息动作词汇的基础上，用所学语言知识询问和描述一天中的生活起居及周末活动等。并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。3、教学目标分析Read and Write 分为读写两部分：第一部分要求学生阅读Robins play,读后对Tick or cross中的三句话作出判断；第二部分分为个性化书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉他自己每天都做些什么。其主要教学目标就是要求学生能够在图片和教师的帮助下读懂机器人的台词，完成正确判断的活动;能够模仿阅读篇章完成写信的任务。 4、教学重点、难点分析教学重点：学生能掌握表示日常生活中习惯性、经常性动作的句子：I always get up early every day. I wash my face and then I eat breakfast.并能在图片或课件的帮助下读懂机器人的信，完成判断正误活动。教学难点:学生能在实际情境中使用所学语言知识，并能够主动运用网络信息开展学习活动。 5、教学过程设计Step1. Warming up（约3分钟）（1)师生之间互相问候和自由谈话。（2)播放第一单元的歌曲“My weekend ”,让学生自然地跟唱。（3)展示人物图片，向学生介绍自己的新笔友Robin, 并引导学生向他提问：Name? Country? Hobby?(课件展示)（4)教师简单介绍故事鲁宾逊漂流记，然后向学生介绍说：Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. 设计理念与意图：教师的简单介绍让学生了解了故事的背景，使学生对即将学习的内容充满好奇，印象深刻。自然引入“Read and write”中的新人物Robin,激发学习兴趣，为新授学习打下基础。Step2 Preview（约5分钟）（1）让学生分小组并且由组长来组织本组有序高效地完成自主学习部分的内容。（课件展示）（2）教师规定时间在5分钟左右，然后选取三组同学汇报自学情况。同时在学生们自主学习过程中遇有问题可以及时举手向老师求助。设计理念与意图：通过自主学习鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。学会初步借助简单的工具书学习英语。Step3 Presentation（约20分钟）Listen, read and write（1）呈现出一封电子邮件，简单介绍其格式，告诉学生看别人的东西需要事先征求别人同意。(课件展示)（2）齐读第一段文字，注意板书新单词和短语Robinson、 live on、island、early、cave 完成“探究学习”第1题中的前两个小题。(课件展示)（3）听录音，跟读第一段文字。（4）齐读第二段文字，注意板书新单词Friday,完成“课堂检测”第3题的内容。(课件展示)（5）听录音，跟读第二段文字。（6）点击鼠标，出现第三段文字，呈现新人物Friday,注意板书新单词win,完成“探究学习”第1题中的第3小题。(7)听录音，完整朗读课文，完成“探究学习”第2题的内容。(课件展示)设计理念与意图：培养学生的听力理解能力，学会掌握听力技巧，通过让学生带着问题去听、去跟读文章能够使学生更透彻地理解文章的大意及细节。Tick or cross.(1)阅读短文，完成“课堂检测”第4题的内容。(课件展示)设计理念与意图：培养学生阅读能力，善于抓住关键词，自己总结概括段落大意等能力，掌握阅读理解地答题技巧。(2)Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.Dear Robinson,My name is _.I live in _.I often _ and _.In the afternoon, I_ with _.I hope you can get off your island soon.Yours,_设计理念与意图：让学生学会通过e-mail方式与他人交流信息，能用英语简单表达日常生活和学习安排。Step4.Consolidation and Extension（约10分钟）Lets check. 1.Listen and tick.（1）教师先让学生仔细看图，根据图片信息说一说Mike的日常活动，培养学生的读图能力，为接下来的听力活动做好准备。（2）教师播放录音，请学生根据听到的录音内容选择正确的图片。（3）教师请学生听第二遍录音，边听边校对答案。2. Give answers about yourself.（1）教师就问题What do you do on the weekend?和学生交流周末活动。（2）教师请学生用句型I often/always/sometimes.先四人练习再在全班交流自己的周末活动，为写的任务做好铺垫。（3）教师请学生完成关于自己周末活动的三个句子，提醒学生注意书写规范。（4）教师鼓励学生就写下来的周末活动再次进行交流，还可以把学生写好的句子投影到屏幕上，根据实际情况给予相应的评价。设计理念与意图：培养学生捕捉听了细节，善于抓住关键词第同时，不只是停留在简单做题的层面上，还要结合语言学习的内容，在日常生活中主动养成良好的学习、生活和劳动习惯。并且还帮学生养成良好的英语思维习惯和书写习惯。Step5 Summing up & Homework（约2分钟）Summing up.1.Words:Play, letter, island, early, cave, Friday2.Phrases:Live on, get up, wash my face, eat breakfast, play sports Homework1.Listen and recite the text.听录音并背诵短文。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Write a new e-mail to your pen friend according to this lesson.结合本课内容给