七年级数学上册说课标说教材.doc

七年级数学上册说课标说教材 王 晓 旭今天我说课标说教材的内容是人教版中学数学七年级上册。它在内容设置上不仅考虑数学自身的特点，更遵循了学生学习数学的心理规律，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。下面我将针对本册教材从解读课标、通透教材、说说建议三个方面来对本册教材进行分析。首先来看第一部分：解读课标义务教育数学课程标准指出，希望学生通过数学学习能达到以下三个方面的总目标：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。为了实现版课程标准的总目标，本册教材在课程设计和教学活动组织中，要求教师从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面出发来培养学生学习数学的方式，这四个方面既是三维目标在数学课程中的体现，也是总目标三点内容的具体化。我所研说的7年级上册数学教材主要包括以下课程内容:数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。图形与几何的内容主要涉及图形的性质、图形的变化、图形与坐标，它是学生更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。统计与概率主要是通过抽样与数据分析以及对事件的概率的研究，来帮助人们作出合理的推断和预测。综合与实践将帮助学生结合实际情境发现、解决问题并进行反思与探讨。接下来我们一起看第二部分：通透教材 基于本册教材的编写意图，在编写时还纳入了以下特点：1承上启下，注重基础本册教材在内容设置上是前2个学段的延续及第三学段的基础。如：负数的相关知识学生在第二学段中已做了初步了解，本册教材将该知识设置为七年级上册教材的第一节，目的便是在学生已有认知的基础上对该内容进行深入探讨，而对于负数问题的研究对以后高中阶段集合问题的学习也打下了一定的基础。2密切联系实际，体现知识应用在编写时力求贯彻理论联系实际的原则，让学生将所学的数学知识应用到解决实际问题的过程中去。生活中学生可以通过列方程来计算实际生活中的销售盈亏问题、油菜种植问题等。3改进呈现方式，体现学习方式的转变让学生在自主学习、合作交流的过程中获得知识，体现以学生为主体的课程要求。4渗透数学思想方法，注意培养思维能力数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，更应注意对其中所蕴含的数学思想方法提炼和总结。5体现科学进步，关注数学文化既重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。合理、细致的体例安排环环相扣，紧密联系，其最终目的便是为了能够更帮助学生更好的掌握学习内容，七年级上册数学教材在知识内容上分为四章：第一章：有理数，第二章：整式的加减，第三章：一元一次方程，第四章：图形认识初步，各章知识内容层层深入，且在知识体系和内容结构上都存在一定的联系，在知识体系上存在的横向联系为：有理数体现了数的扩充和运算的一致性，通过对有理数基本概念的研究，学生可以进一步研究整式的加减中用字母表示数的意义。同时通过对有理数运算法则的掌握，学生可以进一步研究整式加减的一般步骤。而有理数和整式的加减两章内容都是以代数式的形式来表示数，从而引出一元一次方程内容的研究；并且有理数、整式的加减、一元一次方程都属于数与代数领域；图形的认识初步属于图形与几何领域，其内容是通过丰富的实例，进一步认识平面图形与立体图形，并为今后对于几何问题的研究打下基础；而综合与实践领域贯穿本册教材的始终，同时在课题学习环节进行深入研究。在内容结构上存在的纵向联系为：本册教材为贯彻落实课程标准的相关要求，从知识技能、数学思考、问题解决、情态态度四个方面进行了内容设置：知识技能注重发展学生的数感和符号感，并在理解基本概念的基础上，掌握基本的运算能力；数学思考注重发展学生从算术到代数的思维过程，逐步形成数形结合、类比、建模等数学思想方法，并形成初步的空间观念；问题解决通过发现问题、提出问题、解决问题这一层层深入的过程增强应用意识，提高实践能力；情感态度则是学生积极参与数学活动、有强烈的求知欲，并结合社会生活进行研究的重要体现。我在讲解第四章第三节立体图形的展开图问题时，让学生通过动手实践制作正方体来发现正方体展开图的形式，并深入研究正方体的展开图有多少种形式？让学生在发现问题中产生解决问题的求知欲，从而培养学生的问题解决和情感态度能力。我通过动态课件展示帮助学生建立基本的思考方式，让学生在观察、实验、猜想、证明、综合实践的过程中掌握知识技能。柏拉图说：数学是一切知识的最高形式，因此对于数学知识的学习是必要的，基于对本册教材的理解，下面我从教学、评价以及课程资源的开发与利用三个方面与大家分享一些建议：我们一起来看第三部分：说说建议七年级上册的数学知识作为初中知识内容的基础，就要求教师在授课过程中要立足学情创新教育教学理念来帮助学生掌握、理解知识。为达到这一目标，总结和谐教育理念与本区教学指导意见，我校摸索出一套辛庄中学四段式双案导学教学模式，结合四段式教学模式及实践经验，我就教学建议方面谈谈我的观点：教学建议：“自主学习”阶段主要包括：精彩导入、明确目标、指导自学、自学训练环节。自学内容应围绕基础训练，并给出自学的要求、方法，最终体现学生的独立思考及主体地位。“导学探究”阶段主要包括：同伴互助、小组合作、展示交流、教师精讲、点拨环节。要体现生生互动、师生互动；要贯彻教师退到最后一步的原则，启发、点拨、精讲，引导学生发现规律、总结方法。注重四基问题的落实。“达标拓展”阶段主要包括达标测评、拓展提高环节。达标测评应为基础性训练，当堂达标、人人达标，完成基本要求；拓展提高应设计理解、运用的综合性问题，进行知识的迁移、拓展，体现分层设计，分类推进。以实现对当堂问题的检验与提高。“反思提升”阶段主要包括学生、教师反思环节。学生反思可以是本课的收获、学习的疑惑、方法的归纳；教师反思可以是教学得失、对学生的激励评价。使本节课的知识得到总结、情感得到升华。“四段式双案导学”教学模式，不是孤立的四个阶段，而是一种理念和手段。四个阶段，相互渗透，适时穿插，灵活运用，完整统一。在我的四段式双案导学课堂中，学生的知识技能、数学思考、问题解决及情感态度方面都得到了很大的提升，因此我根据自己的实践经验总结了以下几条实施要点：1、问题设置简洁明了、层层深入；2、例题设置基础、习题难度逐步提高；3、立足学情、及时反馈；4、加强小组合作在我的课堂中，我还时刻为学生贯彻数学思想，以便在今后的中考中拔得头筹，本册教材中的数与代数领域，我要求学生注重过程、强化综合应用、注重运算能力和良好习惯的培养；图形与几何领域要求学生注重基础，并关注三视图问题；统计与概率领域在本册教材中虽未设计，但在教学中也渗透学生要认真审题、规范严谨；综合与实践领域让学生从生活中发现问题，并灵活运用数学知识予以解决。在这样多方面知识的共同渗透下，学生便可以做到融会贯通，高效课堂也便自然形成了。评价建议：高效课堂的建立不仅要有引人入胜的开头、精彩纷呈的中间，同样需要全面、细致的结尾，因此对于课程的评价建议也就显得尤为重要。评价的目的是全面了解学生数学学习的过程和结果激励学生学习和改进教师教学,因此在评价时应采用多样化的评价方式，如：自评、他评、互评、教师评。在我的论文：“构建合理高效的数学课堂”中，便强调小组合作学习对于高效课堂建立的重要性，因此通过小组合作学习的方式进行自评、他评和互评并填写小组合作学习评价表的方式，可以帮助学生更深入地完成对学习内容的掌握。而教师则对学生出现的共性问题或特殊问题进行评价，以实现查漏补缺、总结提高。并且在评价过程实施中，要重点关注基础知识和基本技能、数学思考和问题解决、情感态度、数学学习过程、评价主体多元化、评价方式多样化、合理设计与实施书面测验等评价内容。就这样，一堂高质、高效的数学课在教师与学生的共同配合下就这样自然生成，而在教学过程中，同样还需要许多数学课程资源的利用，在摸索与实践中，我发现以下课程资源在课程实施中占有着重要地位：1、文本资源教科书、教师用书2、信息技术资源网络、数学软件、多媒体光盘3、社会教育资源教育与学科专家、图书馆、杂志4、环境与工具教具、