古代诗歌鉴赏教学案.doc

古代诗歌鉴赏教学案 -鉴赏诗歌的景物形象事物形象（一） 08.12.25统备个备【教学目标】1.了解古代诗歌鉴赏中诗歌形象的类型2.能熟练掌握景物形象事物形象的解题步骤、方法【考纲解读】 诗歌形象是指诗人借以表达思想感情的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。鉴赏诗歌的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。【教学过程】一、 鉴赏诗歌中的景物形象景物形象：一般有景象描写，场面描写，色彩描写等等。诗中的景物也是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现，它常常带上了一定的主观色彩。提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的 思想感情？ 答题步骤： 1.描绘诗中展现的图景画面。 2.概括景物所营造的氛围特点。3.分析作者的思想感情。 例题： 绝 句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。课堂巩固1.（08江苏名校联考优化卷） 村 居 张舜民水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。试析这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答：2.（08江苏高考信息卷） 灞 上 秋 居 马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。 诗的首联描写了一幅怎样的画面？渲染了一种什么样的氛围？答：二、鉴赏诗歌中的事物形象事物形象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。提问方式：诗人是如何借物象展示自我形象？提问变体：简要分析诗歌中的这一艺术形象的特点。答题步骤：1.什么形象2.结合诗句分析形象的基本特征3.分析形象的意义例： 例题： 早 梅 张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤一)。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤二)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象(步骤三)。课堂巩固1. 孤 桐 王安石天质自森森,孤高几百寻.凌霄不屈己,得地本虚心.岁老根弥壮,阳骄叶更阴.明时思解愠,愿斫五弦琴注： 明时：政治清明的时代. 愠：疾苦、怨愤 前六句表现了孤桐怎样的特点，诗人借孤桐形象表现了怎样的人生态度和思想情感？答案：2. 一 鹭 图 刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象? 答案： 课后练习1阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 渭 川 田 家 王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄立，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。注：墟落：村落。穷巷：偏僻的里巷。雉雊(gu)：野鸡啼叫。式微：诗邶风式微：“式微，式微，胡不归?”式，发语辞，微，衰落。式微：天将暮。本诗描绘了一幅怎样的图景，请解说诗的主要立意。答： 2阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗意境的理解。听张立本女吟 高适危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。注：“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。清歌一曲，即吟歌一首。答：3. 小 松 （唐杜荀鹤）自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木， 直待凌云始道高。注释：刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。问：试析诗中小松的形象？答：4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 北 陂 杏 花 王安石一陂春水绕花身，