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文档简介

第10章 极地地区第一课时教学设计教学目标1. 能从地理位置、自然景观、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。2. 认识开展极地科学考察的重要性。教学重难点重点：能从地理位置、自然景观、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。难点：极地地区俯视图的判读。教学方法读图分析法、讨论法、对比法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导 入播放一段极地地区的视频后，请学生谈谈对极地地区的印象。学生观看视频，然后谈对极地地区自然环境的印象。通过观看视频，增强感性认识，再通过提问，进一步激发学生兴趣。一、独特的自 然环境(一)自主学习教师设置填空练习，内容如下：1. 南极地区主要位于 以南，包括 及其周边的海域。北极地区主要位于 以北，包括 大部分及其周边的 、 、 三洲部分地区。2. 请在教材p92图10.1中将南极洲、大西洋、印度洋、太平洋圈画出来；请在教材p93图10.2中将北冰洋、亚洲、欧洲、北美洲圈画出来。3. 地球自转方向:自 向 ,从南极上空俯视呈 时针方向旋转,从北极上空俯视呈 时针方向旋转。（二）设置练习：极地俯视图上大洲、大洋的判读以及方向的判别。（详见课件）（三）提出三种说法，让学生判别是真是假，再播放视频，揭晓答案，进而归纳南极地区的气候特征。接下来，再请学生在教材p94找出北极地区的气候特征。（四）合作学习结合材料,设置下列问题：1.为什么南极地区比北极地区更冷呢？2.南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？学生结合教材p92-93的内容，完成学习单相应部分。学生思考、回答。学生观看视频，继而归纳南极地区的气候特征：严寒、烈风、干燥；在教材p94找出并归纳北极地区的气候特征。学生分小组讨论、回答。通过问题指引和填学习单，引导学生自主学习，加深对基础知识的印象并回顾经纬线、地球运动方向的相关知识。检测学生自主学习的效果以及对知识的过手能力。设置三种有趣的说法，激起学生兴趣，再通过观看视频，感受南极地区的气候特征，加深印象；在对比南极地区气候特征的基础上，进而掌握北极地区的气候特征。通过小组讨论、互助合作完成问题，培养学生的自主探究能力。二、科学考察的宝地(一)自主学习设置问题：为什么每年都有大批科学家去南极地区考察？（二）向学生介绍我国的极地考察情况，进而设置以下问题：为什么我国的南极科学考察队都在11月前后出发，考察站的建站时间都选择在2月，而北极科学考察队在7月出发呢？学生带着问题阅读教材p96第一、二段文字；学生回答。学生思考、回答。通过问题指引，让学生认识开展极地科学考察的重要性。让学生了解我国的极地考察情况，培养爱国主义情感。课堂小结教师提问：这节课我们学了什么？学生回答引导学生及时回顾、总结所学知识。板书设计极地
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