邹忌讽齐王纳谏导学案.doc

邹忌讽齐王纳谏导学案1.积累重点文言词汇：“孰”“地方”“左右”“讽”“修”“朝”“诚”“私”“闻”“美”“面”“间”“窥”“于”“不若”“孰与”等；注意4个字的写法：“昳”“窥”“蔽”“谏”。2.翻译重点句子：吾妻之美我者，私我也。我孰与城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。期年之后，虽欲言，无可进者。尤其注意一些特殊句式：城北徐公，齐国之美丽者也。妾之美我者，畏我也（判断句）忌不自信（否定句宾语前置）皆朝于齐（介词短语后置）王之蔽甚矣（被动句）3.读准、读顺并背诵课文。4.通过人物语言，把握人物性格。5.领会课文设喻说理和类比推理的方法。积累重点文言词汇，读准、读顺并背诵课文。领会课文设喻说理和类比推理的方法。学习过程六、布置预习1.借助课文下面的注释及工具书学习、积累重点文言词汇。通假字：一词多义：词类活用：古今异义：2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？第一课时一、预习展评指名三个学生朗读课文，注意一些词语的读音和句子的节奏。二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：孰”“地方”“左右”“讽”“修”“朝”“诚”“私”“闻”“美”“面”“间”“窥”“于”“不若”“孰与”等；注意4个字的写法：“昳”“窥”“蔽”“谏”。2.翻译重点句子：吾妻之美我者，私我也。我孰与城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。期年之后，虽欲言，无可进者。3.读准、读顺并背诵课文。三、合作探究预设问题一：“孰”的通假；“地方”“左右”“讽”的古今异义；“修”“朝”“诚”“孰”“于”的一词多义；“私”“闻”“美”“面”的词语活用；“间”“不若”“孰与”的意思。预设问题二：“吾妻之美我者，私我也。我孰与城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。期年之后，虽欲言，无可进者。”的翻译。四、精讲点拨1.指导学生分角色朗读课文五、当堂达标（20分）1.解释下面加点的词语。（10分）（1）邹忌修八尺有余（）（2）形貌昳丽（）（3）朝服衣冠()（4）孰视之()（5）臣诚知不如徐公美()（6）王之蔽甚矣()（7）能谤讥于市朝()（8）能谤讥于市朝()（9）闻寡人之耳者()（10）时时而间进（）2下列各组中，加点词语意思相同的一项是（）（）（4分） 邹忌修八尺有余乃重修岳阳楼 旦辞爷娘去，暮宿黄河边 旦日，客从外来，与坐谈 皆以美于徐公吾旦日始出时去人近 我孰与徐公美 旦视之 3.用现代汉语翻译下列句子。（6分） 君美甚，徐公何能及君也？吾妻之美我者，私我也。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。六、布置预习反复朗读课文，思考并解决下列问题：1.结合标题“邹忌讽谏齐王纳谏”，全文大致可以分为几部分？2.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？3.反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？4文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？第二课时一、预习展评文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，这件家事是什么？二、出示学习目标1.通过人物语言，把握人物性格。2.领会课文设喻说理和类比推理的方法。三、合作探究预设问题一：.反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？预设问题二：文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？四、精讲点拨1学习了本文，在邹忌的讽谏，齐王的纳谏，最终齐国的盛世中，你得到了怎样的启示？五、当堂达标（一）必做题（20分）1.本文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“”的事实（用原文回答）；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施；最后写（用自己的语言概括）。（5分）2.邹忌从与徐公比美中悟出了一个道理。（4分）3.“王之蔽甚矣”的根本原因是（结合文章内容用自己的语言概述）（3分）本文用“ ”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。（2分）4.邹忌的讽谏艺术有什么特点？（6分）（二）选做题（10分）陶侃留客陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵（ku）素知名，举孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬（qng），而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲（b），卖得数斛（h）米，斫（zhu）诸屋柱，悉割半为薪，剉（cu）诸茬以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫（zhu）、顾荣诸人，大获美誉。注释酷贫：非常贫困。范逵：人名。举孝廉：被举荐为孝廉。室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样。形容穷得什么也没有。悬：挂；磬：乐器，中空。下为二髲：剪下来做成两条假发。髲：假发。斫：用刀斧砍。剉：同“挫”，割。茬：草垫。其:指代陶侃。26.解释句中加点的词。(4分)同郡范逵素知名素：悉割半为薪薪：明旦去旦：侃犹不返返：