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冀教版一年级语文教学设计美的回答乐亭县第四实验小学 张秀华教学目的 ：1、正确流利朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。3、正确人读本课十七个生字，会写六个生字。教学重点：正确流利朗读课文，会写六个生字。教学难点：理解课文内容。教学准备：教具：二类字、词、句卡片 学具：课时安排：2课时第一课时教学过程一、观察导入1、带领同学们观察校园里的花草树木。2、回教室谈话导入新课。a、你都看到什么?b、你有什么样的感受？3、我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？（设计理念：通过让学生观察事物并谈感受，培养他们组织语言的能力，激发学生的学习兴趣。）二、初读课文整体感知 1、学生自己大声的朗读课文，边读边勾画出不懂的地方。2、师生共同讨论学生不懂的地方。3、学生再次朗读课文，边读边找出自己喜欢的词句4、把自己喜欢的词句读给好朋友听，并说说为什么喜欢。（设计理念：培养孩子不动笔墨不读书的习惯和语言交际能力）三、理解课文指导，朗读1、指名读课文2、思考：大自然美的回答是什么？为什么有这些美的回答？（引导学生找出植树长满绿树；种花开遍鲜花；爱护燕子跳起舞；保护青蛙顶呱呱的对应关系）师：大自然是这样的美，你打算用什么样的情感去读这篇课文3、小组合作有感情读课文4、让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听5、学生评价6、结合学生朗读情况，教师给予适当指导。朗读中重点让学生体会“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花”所展示出的优美意境，体会诗歌的韵律美、对仗美。后两句“小燕子”和“小青蛙”的语言和行动可以让学生体会之后用自己的话说一说 （设计理念：1、把学习的主动权完全交给学生，充分体现自主，相信学生自己能够学会。2、在朗读训练中，不是去教给学生用怎样的感情去读，而是让学生自己去体会诗歌的美，同时教师给予适当的指导。朗读方式不要求千篇一律，鼓励学生读出自己的个性。3、在理解课文中，坚持“浅化”原则，给学生读书体会留出余地。）4、将朗读指导和理解课文紧紧结合起来，体会到什么程度就读出什么水平。四、联系生活扩展想象师：我们还能为大自然做哪些事情？大自然会给我们怎样的回答？（设计理念：拓展学生的想象体会只有辛勤劳动、不破坏大自然才可以换来大自然“美的回答”。）反思：本课时的教学重点是指导朗读。所以在“理解课文，指导朗读”我把学习的主动权完全交给学生，充分体现自主，相信学生自己能够学会。在朗读训练中，不是去教给学生用怎样的感情去读，而是让学生自己去体会诗歌的美，同时教师给予适当的指导。朗读方式不要求千篇一律，鼓励学生读出自己的个性。在理解课文中，坚持“浅化”原则，给学生读书体会留出余地。将朗读指导和理解课文紧紧结合起来，体会到什么程度就读出什么水平那么，学生的美好情感是怎样激发的呢？这就要靠“观察导入”，学生通过观察校园里的花草树木，感觉很美。这样，教师就首先把学生放置在了美的环境中。从美的环境中发现美，发现美的后在感受美，感受美后再读书美，就显得非常流畅自然，不留痕迹。在设计本课时，我也同时注意了对学生良好习惯的培养，如：边读边勾画不懂的地方，培养了孩子不动笔墨不读书的好习惯。除此以外，我还注重了对学生语言交际能力的培养。如：把自己喜欢的词句读给好朋友听。这就需要学生下座去找好朋友，并且双方一定会交流。改变评价方式 营造有效的语文课堂乐亭县第四实验小学 冯志霞课堂评价，就是课堂教学中教师对学生的学习行为，主要是对发言和朗读等表现给予的及时评价。老师们想通过这种评价来激发和调动学生学习的积极性和创造性，创造所谓的“诗意课堂”，使学生获取积极的情感体验，帮助学生树立自信心，从而促进学生的全面发展。课堂评价的改变势在必行！那么，语文教学中我们如何追求有效的评价语呢？一、评价要自然真诚、创新多变只有发自肺腑的表扬才能触动学生的心，唤起他们积极向上的人生态度。评价，呼唤自然真诚！特级教师于永正在一次公开课上，一位男生把课文读地正确、流利又声情并茂，于老师听完后，主动走上前去，微笑着和这位男生握手，并真诚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听棵的老师和同学报以热烈的掌声。这掌声是送给有精彩表现的学生，更是送给对学生真诚评价的于老师。 老师们还要集思广益，加强积累，使评价语不断更新，常用常新，课堂使用起来信手拈来，机智善变，时时给学生不同时空，不同情景，不同对象，不同表现而迥异的评价语，让学生听而不厌。二、 评价要敢于批评、并指明改进方向评价有激励功能，通过评价来激发和调动学生学习语文的积极性和创造性，使学生在充满对指挥的挑战和好奇心的刺激过程中，不断体验成功。教师的评价不能一味地表扬，对学生的错误回答，一定要委婉地或直截了当地指出，并指明改进的方向和方法，鼓励他们努力去做，使学生在课堂评价中不断成长。孙双金老师在执教落花生时，鼓励学生提问。有个学生提出：“第7小节为什么把花生和桃子、苹果、石榴进行比较？这说明了什么？”孙老师评价道：“你这个问题提得非常好！孙老师给你提个小小的建议，你要相信自己，你一相信自己，说出来的话就理直气壮，你的声音那么小，像蚊子一样，你不相信自己是不是？一个人要成功首先要自信，你再不把你的问题说一遍！”评价得如此具体，需要改进的方向和策略何等明确，语气恳切而坚定。三、 评价要积极生成、促进学生的全面发展教学过程是需要生成的精彩，课堂评价语言更需要教师的慧眼，善于捕捉生成的契机，巧妙地运用于教学活动中。课堂上动态生成的评价语是有效的，请看下面成功的教学案例少年王勃教学片段师：读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句？生：我最欣赏“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这一句。（大家纷纷表示赞同）师：老师也最欣赏这一句，请大家把这诗句多读几遍，看看有问题要问吗？生：我想知道王勃为什么要写这句话？生：我想知道王勃为什么能写出这么美的诗句。生：我想读懂这句诗的意思。师：我很高兴！你们已经学会读书了。古人云：“读而未晓则思，思而未晓则读。”请同学们再读读课文。生：我读懂了这句诗的意思了，我觉得“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。”这一句描写的就是诗句的情景。师：“读书百遍，其义自见。”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？（一生读得深情而又欢快）你为什么要这样读？（这景色太美丽了，太迷人了！我非常喜欢，被深深地陶醉了！）（一生读得舒缓而又宁静）你读的感觉好像不太一样，能说说吗？（我觉得这景色非常安静，我读着读着，眼前仿佛出现了这迷人的景色，我不忍心惊动那飞翔的野鸭！）你已经完全进入这种境界了，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！师：（全班配乐朗读）此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把这迷人的秋景画下来！（那你就是了不起的画家了！）生：我想用摄像机把它拍下来！（把这动人的镜头永远地珍藏起来，非常值得！）生：我想歌唱这迷人的景色！（那你能不能唱两句？）天连着水，水连着天，天边的云霞多么美丽（你很有音乐天赋，唱得也很有味道！）生：我想起了一句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。”生：老师，我能自己编一首小诗吗？（当然可以！）一道夕阳铺水中，水天一色两悠悠。孤鸭远飞余辉尽，惟有江水天际流。（掌声）师：你最崇拜的诗人是谁？（李白）那你就是“小李白”了！（生欢喜得不得了）总之，语文教师的评价语言要用心修炼，更多给予学生人文关怀，关注学生个体的处境和需要，尊重学生的个体差异，帮助学生认识自我、悦纳自己、拥有自信、挖掘潜能，最大可能性地促进学生全面发展。 让课堂评价充满人本关爱乐亭县第四实验小学 张秀华 “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”新课标犹如一股清泉，注入每个教师和学生的心田，促使每一个语文教师更深入地思考如何进行有效地评价。如何通过课堂评价中的人本关爱，使语文课堂焕发出生命的活力呢？ 一、尊重学生。 尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生。一位教师在教学捞月亮时问：“猴子捞月亮的做法好不好？”当学生说到猴子“不好”时，老师高兴地评价：“对，小猴子不好，遇到事情不爱动脑筋，我们可不能像它们一样。”当学生说到猴子“好”时，老师立刻生气地说：“再读读课文，好好想想!”，显然不同意这种观点。试想一下，小猴子敢于实践、勇于探索的精神不值得肯定吗？这位老师的做法无疑扼杀了学生的灵性，长此以往，创造性思维的培养从何谈起呢？ 而另一位教师在教学草船借箭时，问：“诸葛亮向鲁肃借船能不能说明诸葛亮神机妙算？”大多数学生认为：诸葛亮能准确地把握鲁肃的真诚，并大胆地向鲁肃借船，没有聪明的才智是做不到这一点的，所以借船能说明诸葛亮神机妙算。但也有个别学生认为：“预见大雾、预见曹操不敢出战，这确实高明，但借船不算，因为都知道鲁肃诚实，不打小报告，向他借船这不算什么神机妙算。”学生们还因此激烈地争论起来，一时难分高下，最终把焦点落在了教师的评价上。这位教师没有将学生引入到事先设定的框框中，而是巧妙地做了这样的评价：“借船能不能说明诸葛亮神机妙算，同学们各有各的理解，一千个读者中有一千个哈姆雷特是正常的。因此，大家讲的都有道理，特别是后面学生的发言能与众不同，表达自己独特的见解，真了不起。”这位老师充分尊重学生的意见，不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考、敢思考、会思考，还有利于激发学生的创新意识。可见，在课堂评价中尊重学生的独特表现，就是在尊重学生生命发展的独特性，就会主动去欣赏每个学生的与众不同，更不会用同一把尺子去衡量所有的学生。这样才会真正去聆听每个学生的心声，了解每个学生的长处与不足，让每一个学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐。 二、鼓励学生。 第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。 众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“相信自己，你们会读好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家在认真读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”。据说，优秀教师有一个共同的法宝，那就是鼓励学生的方法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励。因为鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。同时，为了让每一位学生不仅体验到成功的愉悦，还能充分认识到自身水平与更高水平的差异，形成“自我求成，自我发展”的新需要，很多教师充分利用了学生“成长记录袋”，并在班内及同年级之间定期开展“成长记录袋开放日”活动，使学生之间能互相交流学习，及时从同学的成长记录和作品中吸取长处，不断激励自己，时时反思自己，从而对自己提出更高的要求。 三、宽容学生。 赞科夫主张“对于后进生，更加需要在他们的发展上下功夫”。要使学生发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。例如，一名平时不敢回答问题的女学生，突然举起了手，老师高兴地让她发言，可是这位学生在站起来后，一紧张，什么都忘了，急得哭了起来。老师没有批评她，而是鼓励她说：“你能主动回答问题，非常好。尽管这一次没回答好，我相信下一次你肯定能成功。”在随后的提问中，老师多次通过目光暗示或鼓励这名学生大胆发言，这位学生终于成功地回答了老师的问题，并赢得了同学们的掌声。试想，如果面对学生的失误或错误，教师采取的不是宽容而是严厉的训斥，还会有这位学生的第二次发言和成功吗？ 事实上，面对学生的失误或不足，有不少教师常常有意无意地采取了批评、训斥、轻视等有失冷静的不正确做法，对学生造成了不同程度的伤害。这就要求我们在学生的发展和成长中，正确看待学生的失误和不足，即使有错误，也是个美丽的错误，不应该大动肝火，应该允许学生犯错，让学生在犯错中汲取教训，在犯错中学会不犯错，在犯错中长大，才会真正促进学生全面健康的发展。实践已证明，对学生的自信心、自尊心和个性的挫伤，不利于学生的发展，甚至会影响到他们终身的发展。所以语文课堂评价要有效地促进学生全面、持续、健康地发展，更好地关注学生的个性和健全人格，关爱学生的生命发展。浅谈学生评价的一个重要方面 -自我评价乐亭县第四实验小学 代红霞 由于长期受甄别和选拔评价方式的影响，学生已经习惯于等待别人对自己的评价。刚开学不久的一次小测验后，当我拿着批过的卷子走进教室时，学生们涌过来开口的第一句话是：“老师，我多少分？”我反问他们：“你们自己觉得能得多少分？”他们大都摇头说：“没想过，反正您会给我们评分的。”这件事引起了我的思考：学生们没有对自己的学习进行反思、评价的习惯，可能也不知从哪儿下手进行反思和评价。对于自己是否理解了知识、是否掌握了技能和方法，自己没有必要去思考，反正会有人告诉自己考试的结果。在学生心目中自己对知识的掌握和理解并不特别重要，而被动等待的那个结果却很被看重。为改变这种局面，我们在刚实验时就在课堂中加入了“课堂反思”这个小专题，主要是让学生以小组交流或单独提问等形式，说一下这节课中自己的学习情况、遇到了哪些困难，自己是如何解决的，等等。这样做的目的是让学生感受到别人对自己的评价固然重要，但如果自己对自己的学习都不能给出一个客观公正的评价，那么这样的学习是在为别人学习，而不是为自己学习。通过一段时间的课堂反思活动，基本上每个学生都能对自己的学习情况做出比较客观的描述，并能找到问题的所在。随着教学改革的不断深入，我们逐步感觉到，在学生们的课堂反思中，有很多值得其他同学和老师们关注和思考的问题。但是如果只是在课堂上说一下，很多好的东西不容易被记录下来。所以，从三年级开始，我们便在课堂上逐步实行了“自我评价本”制度。 “自我评价本”包括的大致内容有：1每节课的自我评价。2期中阶段自我评价。3期末整体自我评价根据每一部分的特点，设置了不同的自我评价题目。 一、每节课的自我评价 1内容：为了帮助学生逐步建立良好的自我评价习惯，我们制定了每节课的自我评价题目：（1）本节课听讲情况如何？（2）是否积极参与课堂上的动手操作活动，效果如何？（3）与同学们的合作交流情况如何？（4）本节课遇到了什么困难？你是如何解决的？ 2操作：由学生准备一本自我评价本，设计一张表格。利用每节课学习完新课后的12分钟时间进行填写。教师每周收一次，进行批改，对较好的案例进行表扬与展示，对出现的问题及时查找原因并采取适当的方法进行改正，使之逐步完善。如果感觉课堂上时间太紧张，可以让学生在做作业之前回想课堂上的情况进行填写。 3目的：让同学在点点滴滴的学习中，利用自我评价，帮助自己获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。了解数学在实际生活中的价值，增强应用数学的意识，增进对数学的理解和学好数学的自信心。养成和他人合作交流的良好习惯，使其创新精神和实践能力不断提高。 4修改：每节课的自我评价制度实施一段时间之后，我们组织师生进行交流，询问学生自评题目设计的优、缺点以及学生有什么好的修改建议。最后由学生和教师共同确定新的自评题目：（1）随着学生年龄的增加，学生的自我保护意识也逐步增强。在课堂上很多学生显然知道解决问题的办法，但害怕说的不好而不敢大胆发言。因此，学生们建议：在第（1）问题后面添加上“课堂上你是否积极发言？”（2）学生们反映：有的教学内容没有动手操作的要求，如果遇到这样的课，第（2）小题就没有内容填写了。可否让第（2）题灵活一点，如果有动手操作的内容就评价这部分内容。如果没有，就评价本节课自己是否积极地思考如“一题多解”等动脑方面的问题。（3）学生们比较喜欢第（4）个小题。因为每节课每个人都或多或少地遇到一定的困难。在这里，学生可以倾吐自己的烦恼，说出自己个性化的想法，还有解决问题的一些打算，如向老师请教、与同学交流、自己课下看书理解等，可以说是给学生留下了一块自己的天地，所以本题一直保留着。 二、期中阶段性自我评价 经过半学期每节课的自我评价积累，在接近期中考试时做以下几件事情： 1学生根据自己这半学期以来的学习情况确定一个等级。如：优、良、合格、不合格。 2对期中考试的笔试试卷预测一个分数段。如：自己可能会考到6070分或8090分。 3期中考试后对半学期的学习做总结性自评，题目如下：（1）这段时间以来，是否大胆发言？（2）是否积极参与课堂上的动手操作，是否积极思考问题？（3）在和同学交流中，你有什么收获？举2个例子。（4）本阶段中遇到的最大的困难是什么？解决的怎么样？举2个例子。（5）你预测的分数和你的实际分数相差多少分？谈谈你的想法。 三、期末整体性自我评价期末整体性评价与期中评价的做法完全一样，对自己整个学期的学习情况进行自评。最后将本学期的每节课评价、期中自我评价和期末自我评价进行整理，装入个人成长记录袋中。怎样用一种科学的方法来评价学生，使评价真正成为激励学生前进的动力，这是时代赋予我们每个实验教师的责任，愿我们共同努力，为新一轮课程改革贡献自己的力量。20082009学年第一学期二年级班主任工作总结张秀华一个好班主任就是一个好班集体，如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,本学期主要做好了以下几个方面的工作。 一、常规教育方面 学生对于学校的日常生活和学习已经初步适应,但班级管理内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手: 1、充分利用班队会及晨会的时间学习小学生守则和小学生日常行为规范,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,并定时进行总结,通过监督岗的汇报,评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节,国庆节等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活. 3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育。另外,还要充分发挥教室黑板报的教育作用,采用“自理小屋”,“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯.对于学生的书写、读的姿势,我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督,并在课堂上随时提醒与帮助. 二、班级纪律方面 一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手: 1、课堂纪律 首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到！ 2、课间纪律 课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展跳绳、做游戏、呼啦圈等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间.同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐. 三、卫生方面 讲究卫生很重要，俗话说,病从口入。讲卫生既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。 1、个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌兜勤清,物品勤摆,两操勤做。 2、班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。四、班干部的培养方面 班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理.。2008-2009年度第一学期二年级语文教学工作总结张秀华 一个学期即将结束，在教学中有很多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下： 一、抓好学生的学习习惯 作为刚刚进入二年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的第二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲、说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、认真备课我在备课时，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。 三、抓好学生的基础知识教学 二年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1）抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、作业批改书写等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。 （2）抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。比如，在学风铃草一课时，指导学生学习“那是一群小姑娘，变成了美丽的风铃草。”这句话时，先点名读，然后追问：你喜欢这一句吗？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会到风铃草的美与可爱。接下来再点名读、指导朗读、自由练读，点名读。当学生通过不同方式的美读已感受到儿歌中描绘的意境美后，再问“为什么说是小姑娘变成了风铃草？”学生不但感兴趣，而且有极强的想象空间。第三，注重自己的示范性。由于二年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 通过一学期来的工作，我班学生在期末考试中取得了较好的成绩，全班 人参考，平均分为 分，及格率 %，优秀率为 %，100分 人，90分以上人数 人，80以上人数 人。 总得来说，这个学期的教学工作是有得有失，“得”的继续发扬，“失”的吸取教训，以便做到更好。 2008-2009年度第一学期二年级德育工作总结张秀华育人要从小抓起。本学期根据学校德育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱祖国,爱校园,爱老师,爱同学等教育为主线，以培养学生良好的行为规范和三自能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。一、为人师表，率先垂范。规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不