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不用嗓子的歌手的反思 罗渠小学 李静 我们现在正面对着新课程的实施。新课程有着全新的理念和重大的突破，但它也不能割断与历史的联系。那么新课程教学是怎样的呢?应该怎样进行?本人就以语文第三册20课不用嗓子的歌手为例，谈谈自己的看法。一、激趣导入先请本班的小歌手出来配乐唱首歌给全班同学听，动听的音乐、悦耳的歌声，不但充分调进了学生想学习的积极性，而且培养了学生美的感受。二、学习课文充分发挥多媒体课件的作用随着电化教学手段各多媒体信息技术的逐步普及，现代教学媒体各语文教学的关系问题引起了人们的广泛关注。现代化的教学手段进入教学是个必然的趋势。在教学不用嗓子的歌手时，先在屏幕上出示小黄莺，让学生认识小黄莺。再在教学小黄莺去找歌手时，可用动画显示小黄莺飞到“稻田力”“花丛边”“树林里”;在教学这几位歌手的歌声时，更要用上多媒体。可先录好小蜜蜂、小青蛙和蝉的叫声，再配上这些动物的发声图，这样形象、生动，学生印象深刻。多媒体的应用提高了语文学习效率，吸引了学生的无意注重，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解语文内容。注重自主、合作、探究的学习方式。“自主学习”强调学生成为学习的主人;“合作学习”则强调学生与学生之间的沟通与互助;“探究学习”就强调学生主动获取知识的过程。在教学不用嗓子的歌手时，可让学生自己用不同的线条画出各歌手说的话，画好了同桌之间就互相检查，老师最后在投影出示。这样学生从自主到合作，师生互动，这样既教知识又教了学习的方法，取得较好的效果。又如在教学各位歌手的歌声时，先让学生分小组互相模范小动物的发声，再全班交流，然后配上音乐，进行森林合唱队合唱。学生情绪高涨，充分调动学习的积极性。在学习课文的过程中，还要营造自由、民主、宽松的学习气氛。在指导朗读时，可让学生先轻声地读课文，不会读的字想办法读准它，第二次读就要求尽量读通顺了。教学不用嗓子的歌手不要分角色朗读。进行分角色朗读时，先在小组进行分角色朗读，可让小组成员自己分好角色，朗读时让他们自己创造一些动作，一边读一边做动作。最后还可以请一些小组出来进行分角色表演，对于参与表演的都适当给予鼓励。除此以外，我们还可以在课堂里培养学生的发敬思维，创新概念，做到工具性与人文性的统一。在教学不用嗓子的歌手时，可以让学生想想人类不用嗓了，还能用什么方法发声，让学生做出来，让学生动起来;还可以让学生在大自然里再找找还有哪些动物是不
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