课题开题报告

阳东区2017年度立项课题开题论证会 初中思想品德辨析题解题方法及技巧的研究 开题会议 塘坪二中2018年4月4日 课题开题报告 初中思想品德辨析题解题方法及技巧的研究 初中思想品德辨析题解题方法及技巧的研究 课题组 塘坪二中 2018年4月4日 阳东区2017年度立项课题开题论证会 一 课题研究的背景与意义二 课题的核心概念及其界定三 研究的目标 内容及重点四 主要观点与创新之处五 研究思路 方法及对象六 研究过程七 完成课题的可行性分析八 预期研究成果 开题报告内容 一 课题研究的背景与意义 一 研究背景随着新课程改革的继续深入和考试研究的不断创新 以贴近生活 立意深刻 形式灵活著称的辨析题由于能够较好地贯彻新课程改革理念 体现知识与能力并举 重点与难点兼容 理论与实践结合 可以考察学生调动和运用知识的能力 论证和探讨问题的能力 它不仅能考察学生基础知识的掌握情况 更能考察学生灵活运用知识的能力和多角度思考问题的辩证思维能力 然而 初中学生由于缺乏辩证思维的基本素质和能力 思维方式不同程度地存在绝对化倾向 所以在实际的教学实践中 学生在辨析题的解答中出现了失分率很高的现象 当然 在考试中 学生能考出好成绩 除了以上原因外 还必须能熟练运用一定的解题方法 以便收到事半功倍之效 一 课题研究的背景与意义 二 研究意义和价值通过本课题的研究 能够系统的了解学生解答辨析题过程中存在的问题 从而针对性地探讨解答各种辨析题的方法和技巧 引导学生在辨析题的分析过程中形成辩证的思维方法 提高学生科学的分析和解决问题的能力 形成良好的学习态度和学习习惯 二 课题的核心概念及其界定 1 思想品德 它特指初级中学阶段的一门课程 也就是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程 2 辨析题 辨析题又称判断说明题或判断分析题 它是针对材料中已给的某个观点或命题提出自己的判断或看法的一种题型 从本质上看该题型考察了学生基础知识的掌握情况 也考察了学生灵活运用知识的能力和多角度思考问题的辩证思维能力 3 思想品德辨析题 它特指在初中思想品德课程教学过程中出现的一种基本题型 三 国内外研究现状 我们通过上网搜索和查询相关文献资料 了解到目前本课题国内的研究现状 现在国内对初中思想品德辨析题解题方法及技巧的研究已经开展多年 并且有一批从事教学方法论的研究者和一线的教师有成果发表 如 1 思想品德辨析题之解题技巧 作者 裴礼年 主要观点是审清题意 明确辨析点 2 中考思想品德辨析题解题方法例析 作者 刘元元3 关于中学思想品德辨析题解题技巧的思考 作者 王臣瑞 三 国内外研究现状 4 初中思想品德辨析题解答例析 作者 陈瑜 只要观点是要提高初中学生解答思想政治辨析题的正确率 关键是要提高学生的分析 解题能力 国内有关本课题的研究较多 成果也比较丰富 为我们后续研究奠定了坚实的理论基础 我们将在此基础上完善辨析题解题方法的研究范围 四 研究的目标 内容及重点 1 研究目标 1 学校层面目标 建立起规范和完善的网络环境下小学校本德育课程体系 探索出具有我校特色的网络环境下小学校本德育课程开发与实施的管理方法 打造出学校的校本品牌德育课程和特色课程 四 研究的目标 内容及重点 1 研究目标通过研究 真正理解初中思想品德辨析题的解题方法 并且研究出多种解题方法及组织开展的答题技巧 有详细的解题过程 以及该研究成果在教学中的实施效果 能够提高教师的教育教学水平 提高学生在该题型的得分率 四 研究的目标 内容及重点 2 研究内容1 对学生解答辨析题的调查 2 培养学生解辨析题的方法 3 培养科学的思维方法 提高符合思想品德学科提点的思维能力 四 研究的目标 内容及重点 3 研究重点培养科学的思维方法 提高符合思想品德学科题点的思维能力及解题的技巧 五 理论意义与研究价值 通过研究 能够系统的了解学生解答辨析题过程中存在的问题 从而针对性地探讨解答各种辨析题的方法和技巧 引导学生在辨析题的分析过程中形成辩证的思维方法 提高学生科学的分析和解决问题的能力 形成良好的学习态度和学习习惯 六 主要观点与创新之处 在开发 挖掘 利用课程资源实施教学的过程中 拓展课程教学资源 提高教学效率和质量 培养 增强学生的解题方法及技能 遵循 学生应该成为课程资源的主体和学习的主人 教师应该成为学生利用课程资源的引导者 原则侧重对校本课程教育资源的提炼 重组 创新 应用等方面的实践研究 探索校本课程教育资源建设的应用价值和基本规律 七 研究思路 步骤 研究思路 步骤 一 前期准备阶段 2017年6月 1 建立课题组 召开思想品德科组会议 制定小专题研究方案 2 学生基本情况调查 分析 3 设计课题的初步操作方案 4 根据本校实际情况做好教师分工合作的安排 共同研究 二 具体实施阶段 2017年7月至2018年4月 1 加强相关理论学习 收集相关的材料 2 进行教学案例 教学反思 课题研讨课 学生测试卷分析和成绩统计分析以及课题阶段性总结等 八 研究思路 步骤 研究思路 步骤 3 通过听课 评课 同课异构 小组讨论 调研取证以及理论学习等多种方式对小专题进行研究 三 总结阶段 2018年5月至2018年6月 1 对小专题研究过程中积累的材料进行全面整理 分析 归纳和提炼 2 撰写结题报告 3 推广课题研究成果 Page 17 七 研究方法 通过网络了解当前国内外的研究状况 学习相关理论 通过购买理论书籍 让教师研究有相关的理论依据 通过调查已经发生的典型事例 分析 研究原因 寻找采取有效的解题方法及技巧 文献研究法 调查法 通过对典型课例 公开课 研究 制定措施 实施教育 观察结果 探索规律 对搜集的相关材料进行全面 完整的进行归纳总结 提炼分析 以课堂实录 教学反思 经验总结等形式呈现出具有普遍意义和推广价值的解题方法和技巧 案例研究法 经验总结法 分析法 对素材和数据进行科学的分析 检验班级辨析题解题技巧和方法是否优化 得分是否提高 八 完成课题的可行性分析 1 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 八 完成课题的可行性分析 2 完成课题的保障条件1 研究力量 参加本课题组的核心成员均为一线中青年骨干教师 政治素养高 业务素质强 理论修养较好 在日常教学中敢于实践新的教学方法 同时具备一定的教学个性 具有充分的课题研究热情和能力 均有较强的教育教学工作经验 教育教学效果突出 具有一定的课题研究力量 研究氛围 他们或具有很强的组织管理能力和科研能力 或在各级课堂教学大赛中获奖 或发表 获奖过教育教学论文多篇 2 研究基础 为了准备本课题研究所需要的材料 我们翻阅了 教师教育科研最需要什么 中学政治教学参考 走进新课堂 思想政治课教学 等资料 我们学校有丰富的图书 报刊资源和网络资源 随时可以查阅我们需要的相关资料 通过查阅并下载大量文献资料 并进行分类整理 将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导 围绕本课题所开展的辨析题的解题方法的研究已初见成效 课题组将依托学校教学 教科研骨干组建研究团队 收集有关资料 加强理论学习和宣传发动 制定课题研究详细方案和工作要求 聘请专家来校授课 讲座 对参与研究的教师进行培训 使教师转变教育理念 积极推进新课程改革 3 保障条件 课题组将广泛开展研讨活动 加强经验交流 反思课堂教学 完善教学手段 提升课堂实效 定期举行课堂教学展示研讨活动 各课题组成员根据阶段研究内容进行总结 反思 交流 形成反思材料 加强对学生自主探究能力培养的