与朱元思书教学设计.doc

与朱元思书教学设计蔡庙中心学校：张荣一、教学目标1、知识与技能：借助本文掌握常用的文言词汇。学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。通过诵读理解课文内容、背诵课文。3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。课 型：讲授课教具准备：多媒体 教学时数：1课时教学过程：一、导语设计 山川之美，古来共谈。我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。今天老师带领大家到浙江，让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做唐诗之路。为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的与朱元思书。今天，就让我们一起来学习这篇文章。二、解题及作者简介 (多媒体显示) 补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写齐春秋，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。三、正课学习1、读课文，读准字音出示朗读要领放录音，学生注意生字词的音。(多媒体显示) 学生自由朗读。识记生字词。(多媒体显示) 看图齐读课文。（要求：读准字音，读出停顿。）、读课文，疏通文意以小组为单位，合作探究，一边读一边疏通文意。组内解决不了的问题，班内交流。小组提疑难，班内交流。教师出示重点词语，要求积累。(多媒体显示) 、读课文，读懂文意教师引言：通过以上的学习，我们读准了字音，疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？下面共同探究以下几个问题：(多媒体显示) 本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。本文是一篇优美的写景文章，是按怎样的顺序写景的？作者是怎样写“异水”的？请根据文中的有关词语说说水的特点。作者眼中的“奇山”是怎样的，从什么角度描写山的？如何理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句，这句话表达了作者怎样的情感？在理解文意的基础上，齐读全文。以小组为单位，合作探究。然后班内交流，教师归纳。（本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句：“奇山异水，天下独绝。”先总后分。清水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急急湍甚箭，猛浪若奔。视觉寒树 听觉泉水、鸟鸣、蝉、猿那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷功名利禄的心；治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就流连忘返。表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。）、吟诵体会语言美请你谈谈文章的语言有何特点先找出你最喜欢的语句，再加以说明。 句式整齐，琅琅上口 整散相间，参差错落 形象生动，文字精炼5、赏析品味意境美 请找出文中描写 “水”的语句，思考：文章从哪些方面来写水之“异”的?6、体会感受情趣美 作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返向往自然、厌弃尘俗的情趣 四、拓展延伸同学们，与朱元思书描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？一水护田将绿绕，两山排闼送青来。绿树村边合，青山郭外斜。造化钟神秀，阴阳割昏晓。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。山随平野尽，江如大荒流。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天门中断楚江开，碧水东流至此回。五、小结山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文时，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然景色，耳听天籁之音，杂念顿时消失，心灵得以净化。同学们，读万卷书