自信的乔丹教学设计(李红娟).doc

自信的乔丹教学目标1、知识：读故事，学故事，会讲故事。2、能力：通过读故事，初步树立克服自卑树立自信的方法，在正确自我评价的基础上塑造一个自信的我。3、情感、态度、价值观：正确认识自信的作用和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心。教学准备 学生搜集有关因自信而获得成功的事例，并总结自己因不自信而在学习生活中遇到的问题。教学活动（一）创设情境、导入新课 自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去吧！伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑：这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。那么这节课我们通过学习自信的乔丹，从而树立自信。（二）师生互动，共同探究一、自信是成功的基石（多媒体出示）成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒体出示刘翔的图片）学生活动：简介刘翔师：看来大家对刘翔真的知道的挺多的，可是老师有一个问题：在强手如林的局面下，刘翔为什么能取得如此佳绩？生：（略）师：大家的说的都很好，的确，刘翔正是凭借他的勇敢，他的自信最终不畏强手，获得了金牌，从这里我们也可以得出一个结论：成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒体出示）。接下来请同学们看书上的一段材料。学生活动：阅读书上有关自信的乔丹的事例提问：在困境面前，乔丹是怎么做的？生：不畏困难，自信自强师：大家的发言很精彩，在困境面前，乔丹没有屈服，反过来他最终克服并战胜了困难。由此我们又可以得出一个结论：自信使人具有克服困难的勇气和自强不息的力量（多媒体出示）。提问：在困难面前你会怎么做？生：（略）师：借此机会教育学生要树立克服困难的信心和勇气。（多媒体出示图片：杨扬）师：大家都认识她吗？谁能对她做一个介绍？生：回答（多媒体出示有关杨扬比赛情况的材料，学生阅读）师：在1500米的比赛中，杨扬为什么只得到第三名？生：因为压力大，使得她很紧张，不自信。师：在后来的比赛中，杨扬为什么会夺冠？生：分组讨论探究并交流师：大家分析的很对，从大家的分析中我们不难得出这样的结论：自信使人充分发挥自身潜能（板书）。有人说：“坚定的信心能使人拼命。”会与不会，成功与失败，取决于信心，持久坚定的信心是成功的保证。有志者，事竟成，名家之所以能成为名家，必胜的信心是他主要的依靠。一旦有了坚定持久的信心，人就能爆发出巨大的、不可思议的力量。（教师创设情境，讲述自身的经历参加演讲比赛失败的经过）提问：现在老师面对这样的状态，请同学们做一回医生，为老师开处方。学生活动：讲述自己的想法二、扬起自信的风帆（板书）1、要发现自我优势，找到自信“支点”（板书）师：根据同学们给老师开的处方，老师对自己的参赛态度做了调整，大家猜一下老师比赛的结果。（学生都会说很好，老师的经过正好相反，运用这个反差很自然的将学生的注意力转移到下一个内容上来。）师：我已经按照大家说的去做了，为什么还是失败呢？为什么只做到第一点还不够呢？学生再次分析原因：（略）师：大家的见解很深刻啊，看来老师的确是做的不够，从大家的分析中老师知道了，2、要增强自信，还要改正克服自身的缺点（板书）总结：由于大家给予老师的灵丹妙药，老师在经历第一次的失败后，又一次参加了比赛，结果我采取了大家的建议，在后来的比赛中获得了二等奖。（创设情境，让学生谈谈自己的优点和缺点，有勇气正视自己）学生发言：（略）师：看来大家都能对自己作全面的分析，老师希望大家对待自己的优点能保持，对自己的缺点能尽量改正，大家有没有信心做到啊？（多媒体出示材料：王立的事例）师：大家看一下，王立因为口吃的毛病，在开始的时候处于一种什么状态？生：不自信、害怕师：如果王立就生活在你们中间，你会怎么样去劝慰他？生：分组探究并交流师：看来大家都有一颗爱心，我们看王立是否真的象同学们所希望的那样去做了呢？（多媒体继续出示王立的材料）学生分析：王立为什么前后的表现大相径庭？3、 要感受成功的经历（板书）多媒体出示四年级学生阿泽的故事：学生讨论：成功与自信的关系师：从大家的讨论中我们可以看到，如果你有了成功的体验，那么你的自信心会不断增强，可是如果你从来没有成功过，那么你的自信心就有可能很难树立。假设：如果王立当初任由问题发展下去会怎么样？学生分析：（略）4、 要克服自卑（板书）活动：让学生结合自身的经历谈谈不能正确认识自己而失败的故事结合学生实际生活让学生认识自卑心理的危害，并认识到克服自卑才能树立自信。（学生阅读书上的相关链接：克服自卑的方法）教师对前两个问题做总结，并在总结中引导学生认识到自信与自傲的区别，自信成功，进一步让学生认识到自信+努力=成功。（创设情境，学生齐读“我能行”，深化主题）（三）请你解决 古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前一个不小的遗憾他多年的得力助手，居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。 那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来了一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当这位助手再次无功而返时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，扶着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你”“我一定加倍努力。”助手言辞恳切地说：“找遍城乡各地，找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来，举荐给您！”半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有找到。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，令您失望了。”“失望的是我，对不起的却是你自己苏格拉底说到这里，很失望地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说：”本来，最优秀的就是你自己，只是你自己不敢相信自己，才把自己耽误了，忽略了，给丢失了其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何问：从这个事例中你得到了什么启示？ 课外作业收集同学身边因自信而获得成功的事例，开展讲故事比赛。 我一定能找到它教学设计教学目标1、知识：读故事，学故事，会讲故事。2、能力：通过读故事，初步树立克服自卑树立自信的方法，在正确自我评价的基础上塑造一个自信的我。3、情感、态度、价值观：正确认识自信的作用和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心。教学活动一、导入环节情景引路 激发兴趣听歌曲相信自己，呈现歌词：多少次挥汗如雨伤痛曾填满记忆只因为始终相信去拼搏才能胜利总是在鼓舞自己要成功就得努力热血在赛场沸腾巨人在东方升起相信自己你将赢得胜利创造奇迹相信自己梦想在你手中这是你的天地相信自己你将超越极限超越自己相信自己当这一切过去你们将是第一设问：歌词中最震撼人心的是哪一句？教师根据学生回答情况，归纳引入新课题：我一定能找到它二：合作探究、自主感悟任务一：自信是成功的基石展示刘翔图片，条件允许的话播放录像，也可以听录音介绍(创设问题的情景)材料一：北京时间2004年8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，一个中国小伙子在男子110米栏决赛中以12秒91获得金牌!他创造了中国乃至亚洲的历史，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，这个成绩不仅打破了12秒96的奥运会记录，还平了英国选手科林约翰逊1993年在德国创造的12秒91的世界纪录。这个小伙子就是刘翔!刘翔在成长过程中，也遇到过困难和挫折。(引用刘翔的谈话：“1999年刚进队时，我应该算是陪练吧。孙海平教练把所有心思都放在别一个队员身上，我只是天天在一旁磨磨技术，有时觉得没有意思。看2000年悉尼奥运会男子110米栏决赛的录像，就是觉得人家跨得快，其他根本看不懂。但是我不服输，我相信我能行”。教练孙海平的谈话：“直到2000年悉尼奥运会时，刘翔的跨栏动作还是东倒西歪，但他一步一个脚印地往前走，他每前进一步，都会再给自己制定一个短期的目标。”)四人一组讨论问题：1、刘翔对待困难的态度是怎样的？2、“在我以后的运动生涯中会有更多的奇迹，请相信我，等着我。”刘翔的这句话说明了什么？(看图片资料，观察刘翔赛前的神态、表情、动作。)学生回答情况归结出：自信使人勇敢，有克服困难的勇气和力量；自信使人自强不息。师问：从刘翔的神态、表情、动作中，我们感受到了什么？这对刘翔夺冠起到了什么样的作用？(师生交流，引导学生感受刘翔的“霸气”，抓住机会，毫不犹豫，走向成功。)讨论：3、为什么自信的人具有克服困难的勇气，能够自强不息？（创设互动平台，合作完善结论）(自信的人乐观向上，自信的人不轻言放弃，有执著的追求。)材料二、 第一轮预赛、第二轮预赛和半决赛中，刘翔的成绩并不是很好，刘翔说：“我有很多没想到，没想到自己能够拿金牌，没想到自己的成绩能够突破13秒，我只想着发挥自己的水平，把竞技状态调到最好，我知道我自己的实力，我知道自己肯定能够进入前三名，现在我跑进了13秒，证明了黄皮肤的中国人同样能够跑好短距离项目。”这说明什么？(师生交流，引导学生感受自信能使人发挥自己的潜能，自信的人专注，全力以赴。)小结：自信的作用(师生共同总结，板书：自信是成功的基石)自信的作用：1自信使人勇敢；2自信使人具有克服困难的勇气，自强不息；3、自信能使人发挥自己的潜能（学生齐读，振奋精神）过渡：从刘翔因自信而取得成功事例中，我们得到什么启示？(扬起自信的风帆，培养自信的品质，唱响自信之歌。)任务二、扬起自信的风帆活动一：展示自我讲述自己印象最深刻的一次成功，展示自己体验成功的喜悦心情（可涉及学习、体育、文艺、生活等方面）通过活动，让学生感受自己的每一点进步，使自己充满自信。活动二：七嘴八舌说一说我与以前相比有哪些进步？学习上：_交往中：_(通过活动使学生发现自己的长处，找回自信。)活动三：请让我来帮助你帮助热线杨鹏飞是一名初中一年级的学生。他胆子胆小，老师提问时从不敢举手，虽然老师提出的许多问题他都能回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐说错了，会遭到别人的嘲笑。请你来帮他走出苦恼。假如你是他的好朋友，你会建议他从哪几个方面改进自己？（学生分组讨论，每组选一名代表发言，看哪个组说得好。生答略。）(通过活动，让学生发现自己的长处、优势，找到自信的“支点”；感受成功的生活经历，逐渐自信；正视自己的不足，变弱为强；克服自卑心理。同时总结这是培养自信的途径)三、能力训练（略）四、总结学习收获（23名学生谈）结束语：如果说人生是大海中航行的船，自信就是那产生动力的船帆，愿我们每个人都拥有自信，扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向人生美好的明天。大学生洪占辉的故事1、知识：读故事，学故事，会讲故事。2、能力：通过读故事，初步树立克服自卑树立自信的方法，在正确自我评价的基础上塑造一个自信的我。3、情感、态度、价值观：正确认识自信的作用和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心。教学方法：通过小组对抗，体现自主合作探究，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习伙伴的首席。教学活动一情景设置 导入新课全班分为四大小组，进行一次比赛，评出本节课的冠军小组（同学们你们想不想成为冠军？有没有信心？）下面我们进行第一轮PK：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个小游戏：猜谜语。请看大屏幕 一口咬掉一个牛尾巴 （打一字）学生抢答。我们接着PK：二山在一起猜出就错了 （打一字）学生抢答小组竞争，通过竞争体会成功需自信 导入：成功需自信（设计意图：激发学生兴趣，体会成功需自信）二：共同探究 学习新课（一）自信是成功的基石1. 让我们接着PK，还是猜谜语，不过方式变了，我手里有一个谜语哪个组的同学能勇敢的走上讲台，打开谜语，说出答案。 （卡片上既有谜语也有答案） 共同得出结论：自信使人勇敢2. 成功就是这么简单，同学们想，成功都是这么简单吗?在人生的道路上，我们每一个人都会遇到这样那样的困难、挫折甚至失败。展示“大学生洪占辉的故事”，组织学生“实话实说”，进行榜样激励。请认真阅读课本大学生洪占辉的故事，用心感悟，并思考下列问题：（1）大学生洪占辉面临的困难和挫折是什么？（2）困境面前的洪占辉是怎么做的？（3）实话实说：如果“你”也遇到了这种情况，你会怎样做？共同的出结论：自信使人自强不惜3下面让我们一起做一个游戏；击掌要求：1请记录一分钟内你可以击掌多少次？ 2、再次击掌，你的击掌次数是多少？3、请问击掌游戏对你有什么启发？总结：自信能够让人发掘潜能！一个人的能力可以分为两部分：一方面是他已表现出来的实力；另一方面是潜藏在他身上的能力，我们叫他潜能或潜力我们每一个人都有相当大的潜能，我们要积极发掘出这些潜能，需要大声说：“我能行！” 同学们的声音很洪亮，我想你肯定有很大潜能！下面让我们来听一听，比一比：学生分为两大组对抗，在合作中竞争，在竞争中合作。朗读课文：83页一首小诗，“我能行”每组一句，看那组声音洪亮更自信。共同结论：自信能发掘潜能 欣赏我的同桌请用欣赏的眼光，找到同桌的优点。尽可能多的列举（至少5条）并展示给同桌。给你两分钟