教学研究设想.doc

教学研究设想执教教师: 王燕红执教班级: 三 ( 四 ) 班一、研究专题:以学生成长为中心助学学案研究二、课题: 3b Module3 Unit 3 The seasons (新授课第一课时)三、教材分析:1、本节课是Unit 3的第一课时，本教学设计适应小学英语 2、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。3、学生对季节的教学比较感兴趣，对这些常见的感受等易于学以致用。四、教学对象分析:学生来自河滨小学三年级四班,全班共有学生55人,学生整体素质一般,学生学习差异很大,对于低年级的学生来讲,学生活泼好动,学习自觉自律性差,分析思考,解决问题的能力才刚刚起步,有待增强.此外,他们的依赖性强,注意力短暂,学习英语的兴趣不浓,且学习兴趣持续性不长,需教师进一步利用各种有效的教学手段让学生在有限的时间内达到有效的教学效果.五、教学目标:1.知识与技能目标:（1） 学生能熟练掌握听、说、认读单词,season ,spring ,summer ,autumn ,winter ,warm , cold ,wet, ,plant ,grow ,shine .（2）.学生能熟练运用To be 句型进行描述一年的四个季节的天气情况,并学会句型What season is it ?对季节提问.2 .过程与方法目标 :(1).播放视频 ,吸引学生的注意力,让学生在视频的吸引下自觉地进入学习的语境 .(2) .学生能在教师的引导下学会运用所学句型 .(3) .通过学习,学生能增强用英语进行口头交流的表达能力.3 .情感与态度目标 : (1) .在学习中培养学生交流合作的意识 .(2) .在学习中让学生感受到大自然的美,培养学生热爱大自然,保护大自然的良好情操 .六 教学过程 :1.本节课的内容是有关一年中的四个季节的 .主要让学生学会描述春,夏,秋,冬四季的天气情况.Its warm /hot /cool /cold .及各个季节中事物的特征 。如 ：Plants grow and grow . The sun shines and shines . 根据教材内容，我利用多媒体图片展示一年中的四个季节，引起学生的注意，让学生明白season 新单词以及一年中的四个不同季节，引出新课内容 ：spring ,summer , autumn ,winter .2 .了解了一年的四个季节，利用句型Whats the weather like in spring /summer /autumn / winter ? 让学生用Its .回答并学习单词warm /cool/ hot /cold ,wet .学习这几组相对应的形容词时，我准备了些冷水和热水，cold和hot是已学过的，让学生触摸两杯水来复习cold和hot然后混合这两杯水，问学生How does it feel ?帮助学生回答Its warm .并学习单词warm 和句型Its warm .学习cool时,我用一把扇子在学生中扇,让学生感受到凉爽,从而引出cool.Its cool学习wet时,利用两个杯子,一个干的,一个湿的让学生观察,并学习单词wet .Its wet .通过学生的观察,体验和学习,学生更易于掌握新单词,新句型来描述四季的天气情况.3.生动形象有动感的事物容易引起学生的注意力,利用多媒体设计,实现了在有限的课堂里创设尽可能逼真的语言情境,提供尽可能的语言信息,从而利用学生的理解和操练巩固所学语言知识 .学习了一年中四季的天气情况,继续让学生观看视频,根据图片的内容引导学生理解一年中四季的特征 ,学习新句型 .在学习句型Plants grow and grow 时,利用花儿开放,植物生长的图片;学习The sun shines and shines 时,用一幅烈日照耀大地的图片;,让学生充分理解句子的意思,学习动词grow ,shine ,和操练以上句子.5 .听说练习.听磁带，让学生回答问题What season is it ?给学生提供听力的训练.然后学生跟读，给学生提供模仿正确的语音语调的机会 。6 .猜谜活动 .两人一组运用所学语言进行交流.通过游戏 ,给学生带来更多的加深巩固所学语音的机会 ,同时,也培养了学生在学习中合作交流的意识 .7 .作业布置 .七 .预测的效果 :通过本节课的