《祁黄羊》教学设计二.doc

祁黄羊教学设计二 祁黄羊教学设计二教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点难点： 理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件 教学时间： 二课时 主要板书计划： 3 祁黄羊 因病辞职 两度荐贤 出以公心、正直无私 举荐受赏 作业设计、安排： 课内：1 抄写词语； 2 组词； 3 给带点字选择正确读音； 4 写出下列词语的近义词； 5 按原文填空； 6 听写词语。 课外：阅读一段话，并完成练习。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习生字词语，理解词语意思。 3、默读全文，分段归纳段意。 教学过程： 一、介绍人物导入课题。 1简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。 2围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？） 二、初读指导。 1自读课文：读准字音，认清字形； 画出词语，理解意思； 思考前面提出的问题。 2检查自学情况。 生字卡片正音。 “适、召、慎”是翘舌音； “晋、选、荐、慎”是前鼻音。 分自然段指名读：读通句子，读顺课文。 3理清课文层次。 听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。 本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次） 从哪儿写到哪儿？ 指名朗读。 他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段） 指名男生读。 理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。 他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段） 指名女生读。 理解词语：召、慎重、避。 默读全文，分段归纳段意。 第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。 第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。 第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。 4分段指名读课文。 三、指导写字。 1自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。 2讨论生字的写法。 “祁、尉、慎”为左右结构。 “选、适、避”是半包围结构的字。 四、作业。 1抄写词语。 第二课时 教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 2、指导复述。 一、复习。 1分自然段指名读课文。 二、学习第一段。 1指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 2讨论交流： 结合理解词语：几个大国、征伐 3用因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 板书：因病辞职。 4练习朗读。 三、学习第三段。 1出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 2齐读句子。 3学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心 四、学习第二段。 1自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？ “内举不避亲”说的是怎么一回事？ 2指名口述。 3理解“外举不避仇”。 引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。 从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。 从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。 导读第二次对话。 读好反问句、疑问句。 体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。 指导感情朗读，分角色朗读对话。 4理解“内举不避亲”。 自读第8-11自然段，你体会到什么？ 讨论交流。 从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。 从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。 指导感情朗读，分角色朗读对话。 5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。 自读第二段，记住有关内容。 分组分配角色表演。 指名两组当众表演评议。 6小结： 你觉得祁黄羊是一个怎样的人？ 再读末节。 五、指导复述。 1回忆课文各段大意。 2同桌互相复述。 3指名复述、评议。 六、作业。 1画出下列词语中带点字的正确读音。 晋国（jin jing ）落下了毛病（lao luo ） 统帅（shuai suai ）兴亡（xing xing ） 解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ） 2. 写出下列词语的近义词。 推荐（）慎重（） 才能（）重任（） 3按课文内容填空。 悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解