中学生英语写作指导.doc

中学生英语写作指导乃林中学 刘彦平中考英语的分值在逐步提高，题材新颖多样，从中学生开始锻炼写作技能，可以提高其想象力和逻辑思维，因此，初中英语是写作的起始阶段，同时也是写作的重点阶段，同时，应趁早抓好学生的写作启蒙训练。 若要提高学生书面表达能力，就需要进行大量训练和指导，就作步骤来说，要指导学生遵循以下几点： 教师首先教会学生审题选材。教师布置写作任务要言简意赅，阐明写作要求和目标要准确到位。要求学生抓住主题和要点，认真构思并用英语思维。围绕主题进行选材、选词和酌句。要确保写出来的东西切题，谨防离题万里不作边际。审好题后，怎样才能切实提高初中生英语写作能力呢？英语写作教学的次序应是：按照词句篇三步走。“词”是根本，要重视词汇教学，夯实单词基础。 “句”是纽带，因此要从日常口、笔头造句练习开始教师还可以让学生多做些句型转换练习，使他们在接受强化练习的同时感知感悟英语。“篇”是目标，强化连句成意、实现谋篇成文。通过练习，让学生由原来惧怕写作发展到敢写能写想写并乐在其中。引导学生首先要有一个明确的写作目标，要围绕中心列好提纲。每一自然段提倡有一个中心句，要围绕中心句展开叙述，并言之有理有据经得住推敲。学生在有了清楚的写作思路之后，再由浅入深，由易到难，由短篇到较长篇幅，有计划按步骤地加强练习。第一、刚开始指导写作应从词汇、句法入手,教师可以用短语、词汇连接法进行造句练习,也称为“搭桥”法。如先给出一个动词drive ,让学生自己补上主语、宾语。这样就会出现“He oftendrives a new car. ”“Mrs. Tan is driving a car towork now”等句子。然后根据第一句再给出一个状语on the road this morning 让学生再把“桥”搭完整。同时提醒要注意句子的句法要求。根据不同的主语、宾语、时间状语、地点状语进行练习,让学生学会正确地运用语序和短语。另外可以把课文上学过的句型,习惯用语和短语进行再造句练习。随着学习能力的提高,教师还应当增加些不同词性的词造句,固定搭配组词成句,使学生对所学的知识得到巩固加强。“造句式写作法”不但对学生积累词汇有积极的作用,而且口头和笔头相结合,能收到较好效果。教师在每节课的前五分种,进行上节课的重点句型或短语口头造句,然后在课后要求学生把句子写在练习簿上,持之以恒地训练,学生的句子表达有了基础,连句成篇也就会减少难度了。第二、每天坚持听写。听、说、读、写四种技能是相互紧密依赖的，说的能力很大程度上依赖于听的能力。每天上下课前10分钟，让学生听写一篇短文，可利用幻灯投影把该文显示出来，让学生及时纠正自己写错的单词。 第三、写课文（对话）大意。写课文（对话）大意，即用自己的话复述课文（对话）内容。教师也可以指导学生把教材中比较长或难度比较大的课文（对话）用自己的话写出大意，通过这一训练，同学们不仅提高了写的能力，同时也提高了说的能力。 也可以仿写课文。初中英语多数语言材料来自于学生学习与生活的实际，课文内容通俗易懂，表达方式生动有趣。如Jims Day, Two Farms, My Uncle, The Weather Report 等课文，教师均可指导学生根据自己的实际进行仿写。这种训练方式也容易被学生接受，因为这都是身边活生生的话题，书上又有范文。仿写是进行命题作文的有效过渡方式，它能帮助多数学生克服畏难情绪。 写作作为综合运用英语知识的一种技能，要想取得理想成绩确实不易，但只要我们持之以恒地对学生进行