苏教版三上《三袋麦子》教学设计.docx

苏教版三上三袋麦子教学设计教学目标： 1.能分角色朗读课文，讲讲这个故事。通过分角色朗读等不同形式的读，体会不同人物特点和感情。 2、抓住重点词句，理解课文内涵和主流价值观取向。并能根据自己的感受和体验，各抒己见，对课文做多元解读，理解文章更丰富的内涵。 3.让学生通过语言材料理解课文内涵，能根据自己的体验与感受各抒己见，培养学生用正确的思维方法体会课文内容的价值取向。重难点： 1、扎实的双基训练与情感、态度、价值观的引导紧密相连。 2、以生动活泼而有效的方式调动学生积极思考.教学准备：头饰图片，课件教学设计： 一、导入，揭示课题导入新课 今天老师给大家带来一个童话故事： 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”听了这个故事你有什么感想？生集体交流，讨论汇报。 二、整体感知 出示课件：根据生答板书：土地爷爷小猪小牛小猴。 引：（看课件）三个小伙伴得到的礼物一样吗？处理的方法一样吗?结果一样吗？让我们来做个小游戏（出示课件） 三、品读感悟 （一）小游戏:猜猜他是谁 请三个孩子拿头饰背对大家。 游戏规则：你觉得哪段话该你读就大声读出来，大家猜到就大声喊出他的名字， 课件依次出示文字片段 依次出示画面，读句子。 （二）品读24段 1、指导朗读：小猪得到好吃的，心情怎样？（开心）它的话应该用什么语气读？好，现在，我们就是开心的小猪，得到好吃的，开心极了！自己再读一读，指名读。 引导：“小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道”这话不是说出来的，是（生：喊出来的）！再读一读（出示图片） 师：我听到是喊出来的了，但是好像“快乐”还不够，想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，口水都要流出来了，他会情不自禁地生（跳起来、叫起来）谁能加上动作读一读？指名读，评价（天哪，真是只开心的小猪，你读得太好了）让我们都来做一回开心地小猪，站起来，加上动作读，好吗？ 齐读 2、小猪是这么说的，接下来他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品)猜一猜，小猪会做成哪些食品？师：原来人家小猪也蛮能干的吗！ 3、理解“迫不及待” 引：“小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。你觉得“迫不及待”可以换成那个词语？生活中，你在哪些情况下会“迫不及待”？ 4、引导：从这个词语、这句话，你看出什么？（小猪太贪吃了。只顾眼前，没有长远打算） 引语：哦，小猪遭批评了，相同的一袋麦子，三个小伙伴的处理可不同哦！小猪生 答：吃了（板书）小牛呢？ 5、出示：第三段课文，齐读 师：细心的孩子，从这段话，你体会到小牛？（生：很珍惜，很节俭，很勤劳）板书：勤劳节俭 引导：能不能具体说说哪些词能突出的反映小牛的节俭、勤劳？(根据生答，用红色显示相应的词语) 再指导：从这段话里，我们能感受到小牛的高兴，小牛对麦子的珍惜，小牛的节俭，小牛的勤劳，你把这些感情都读出来了吗？老师想来试试，可以吗？但是我读完了，要让你来读，我们来比一比谁读得好。所以我读的时候，看哪个孩子会听，能从老师这儿学到长处，自己读得有进步。我们来比一比谁读得好，好吗？（好，准备好听）范读，自由读，指名读，齐读。导语：小猪的麦子吃了，小牛的麦子生：保存。 板书：保存 那小猴呢？ 6、出示第四段，齐读。师：小猴的麦子生：全种下了地。板书：播种 相机板书：小猪吃 小牛保存 小猴播种 时间过得真快，转眼一年过去了，土地爷爷想知道他送出去的礼物都怎么样了。于是他又来拜访三位小伙伴了，他先来到小猪家 （三）、品读59段 出示幻灯片，齐读第六段 7、指导朗读：“小猪舔了舔嘴唇，”可怜的小猪，只剩下舔嘴唇的份了，说明他早已经把麦子生：吃光了（板：光）谁能做一做小猪的动作？谁能加上声音？大家觉得这是只什么样的小猪？（板书：憨厚可爱）自由读，指名读，齐读 引语：憨厚可爱的小猪在舔嘴唇，小牛呢？ 8、出示，齐读第7段。仍有半袋麦子说明什么？（真不容易啊，一年了，还剩半袋，我们再一次看到小牛的生：节俭） 9、最后，土地爷爷来到小猴家门口，轻轻地敲了敲门（师边说边敲桌子三下）出示投影 想一想：小猴会怎样招待土地爷爷？ 想知道书上是怎样写的吗？出示投影，分角色读。老师：旁白男生：土地爷爷女生：小猴引：孩子们，你会招待客人吗？那谁来演一演小猴招待土地爷爷？谁演小猴？谁演土地爷爷？（小猴：李姿萱土地爷爷：徐金洋）指导孩子演，突出“神秘地说” 10、演一演：小猴怎样招待土地爷爷。 11、小猴为什么要“神秘”？你体会到什么？（收获的喜悦、自豪、得意） 引导：他种麦子小猪、小牛知道吗？土地爷爷知道吗？他想到一个好主意，什么也没说就去做了。那老师也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗话说：说得好不如做得好。 小猴悄悄地去做了，然后有了丰厚地收获麦囤里堆得满满的。如果你是小猴，这时候你会有什么感觉？（收获的喜悦、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意！）它的神秘，透漏出他的自豪与喜悦，甚至有一点点得意。话里话外，掩饰不住的都是自豪与喜悦，让我们再读一读这段话，读出小猴的自豪与喜悦。自由读，指名读，齐读。 想一想，获得这么丰厚的收获，播种到收获小猴要做了哪些事？ 师：所以土地爷爷夸小猴生：你真聪明，真能干！ 板书：聪明、能干 师：光有聪明行吗？生 光有好的主意还不够，还必须加上踏踏实实地实干 导语：这节课，我们认识了三位可爱的小伙伴：憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明可爱的小猴，你最喜欢谁？为什么？ 9、讨论：你喜欢谁？为什么？幻灯片出示固定句式，同桌三人小组讨论练说。 10、全班交流：师行视指导，参与孩子们的讨论，及时了解孩子的看法。 如果意见一边倒，出奇的一致，大家都赞同小猴的做法 引导：大家都喜欢小猴，因为他聪明能干。还有没有别的原因？（提示：再读一读第9段。感恩之心） 引导：大家太有眼光了，太有思想了，老师跟你们一样，也最赞赏小猴的做法，因为很显然：不比不知道，一比就明了。小猪小牛只吃到了（齐）一袋麦子，而小猴的一袋麦子变成了（齐）麦囤里堆得满满的；如果他继续种下去，这一袋麦子就成了（齐）吃不完的麦子。还有谁的看法跟我们一样？（土地爷爷）你怎么知道的？（指读相关句子）你能找着土地爷爷是怎么评价小猪小牛的句子吗？ 哈哈大笑土地爷爷笑什么？ 点点头说明土地爷爷比较欣赏小牛的做法 而对小猴，土地爷爷是 抚摸兴奋真真 谁能做做抚摸的动作？说一句话？ 谁能把“兴奋”换一个词（高兴满意欣喜赞赏） 我们看出土地爷爷最欣赏的也是小猴 四、分角色读 导