英语人教版五年级下册Whose dog is it.doc

课堂教学设计表课程名称 英语 设计者 段国慧 单位（学校） 林州市河顺镇西曲阳小学 授课班级 五 章节名称Unit5Whose dog is it?(Part B)Lets learn and Lets play.学时1学习目标课程标准：全日制义务教育英语课程标准；人民教育出版社（三年级起点）五年级下册本节（课）教学目标：知识和能力：学生掌握生词以及新句型。利用多媒体课件，引导学生运用本课重点单词和句型生成新的对话，以此提高学生的英语口语交际能力和写作能力。过程和方法:先学习生词和新句型，让学生在课上练习对话，提高口语流利度和口头表达能力，培养学生的英语综合运用能力。情感态度和价值观:培养学生认真观察生活，与他人团结协作的情景交际意识和英语综合运用能力。学生特征乡下的学生学英语的语言环境极差，更缺乏专业老师的指导，再加上只要笔试分高的背景，我们的学生就找不到说英语用英语的机会；更不会自己预习巩固所学的英语知识，除了老师监督，家长没能力辅导，学业重，多方面造就了孩子们的哑巴英语。所以学会英语，能与人流利交际是个大难题。学 习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句123知识与技能：过程和方法:情感态度价值观目标：教师采用图片展示，导入课文，使用多媒体课件帮助学生理解生词climb, jump, drink, sleep, eat, play及它们的ing形式以及新句型：主语+be动词+动词ing。利用多媒体课件，跟读单词和对话，创设情境，帮学生掌握单词和新句型；创设情境反复操练对话，引导学生运用本课重点单词和句型生成新的对话，以此提高学生英语口语交际能力和写作能力。A. 先学生词和新句型，帮学生完成课文中的练习，通过课堂上的读音练习，对话练习等方法，培养学生的口语流利度，提升学生的听说读写能力。B. 多多使用英语指令语，加强培养学生从英语中获取信息，处理信息，用英语分析和解决问题的能力。C. 用英语激励学生，鼓励学生多用英语交流，把所学知识用于实践之中。 能灵活运用动词ing描述正在发生的事情；培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识和英语综合运用能力。鼓励学生不怕出错，勇于表达的学习态度。项 目内 容解 决 措 施教学重点生词climb, jump, drink, sleep, eat, play及它们的ing形式以及新句型：主语+be动词+动词ing。1. 教师指导，学生跟读。2. 展示课件中的图片，理解记忆；跟读录音，力求最准确的发音，设置情境，让学生运用所学编写生成新对话。教学难点学会用新句型表达一些简单的看法或观点，并能明确地表达自己的情感。让学生仔细回想自己身边的一些事或人或物，从真实的情境中编写句子，当堂演练，这样更有助于新知识的生成。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1.234.56.7.8.激趣认识 掌握认识掌握练习理解操练应用检测激励课件课件课件课件视频课件课件课件课件Lead-in新课导入New words新单词New sentences新句型Lets learn发音练习I can chant巩固新词和新句型Lets play.生成新句子Read and Choose名言B，EA,DA,DD,EB,GCJKDC,HGJF,JJF,JJ激趣导入新课掌握新单词掌握新句型提高发音准确率总结新单词怎样建构新句型加深对新句型的理解，提升学生灵活运用英语的能力。掌握新单词和句型，提高灵活应用新知识的能力激发学生的荣誉感2m3m5m5m8m10m5m2m网上下载自制教科书资源下载自制自制教科书资源下载自制自制教科书资源下载自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计Unit 5Whose dog is it?Part B Lets learn主语+be动词+动词ingI am+动词ing单三人称 is+动词ingYou,复数 are+动词ing课堂教学过程结构的设课件 学生利用课件纠正发 记住新单词和新句型计开 始教学模式： 探究型 教学过程结构： 课件 导入新课 (展示图片，激发兴趣） 教新单词和新句型学生读新单词和新句子教师帮助与监督练习I can chant ,总结怎样建构新单词和新句型学生利用多媒体课件掌握新单词和新句型 教师评价练习I can chant ,总结怎样建构新单词和新句型练习I can chant ,总结怎样建构新单词和新句型当堂检测，检测学生能否灵活运用新知识课件 名言激励课件 练习Lets play, 生成新句子。 巩固本课所学重点教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容12.语言能力目标：能力目标：情感目标：Read and remember:1. new words；climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing2. New sentence:主语+be动词+动词ing。 Fido is sleeping. Theyre playing with each other. 能用本课所学英语知识描述正在发生的事情；引导学生运用本课重点单词和句型生成新的对话，以此提高学生英语口语交际能力和写作能力。培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识和英语综合运用能力。鼓励学生不怕出错，勇于表达的学习态度。形成性评价 学好英语对农村孩子来说，并不容易。教师需要充分调动孩子们的学习积极性，帮他们快速并主动进入学习。开头让学生翻开相册回忆美好的童年，由萌宠导入新课，创设这个情景，更能激发他们的学习热情，更贴合我们这六年级升入初中，换新环境的状况。从而使学习新单词和新句型摆脱枯燥乏味。将新单词融入新句型，采用说唱，游戏，举例总结，小练笔等多种方法记忆和掌握本课重难点。这样设计更让课堂气氛活跃起来，促使学生忘记录像机的存在。 通过谈话活动，说唱活动实现学生之间，师生之间的互动交流，培养师生间的信任度，激发学生的团结协作意识。教学反思 这节课还是存在几个遗憾的地方：本课时操练单词方面，采用常用的“听录音跟读”“跟老师读”“小组内互读并展示”三种活动，考虑到了将词汇融进句型操练，但活动设计的不灵活，没有充分调动学生的积极性。教学目标当中使用目标句型虽是达到了，但留给学生句型操练的机会少。此外，学生已经学过此课，程度比较好，而我设计内容相对简单，没有充分挖掘出学生潜能，课堂氛围不够活跃。对学生评价以及学生互评方面虽然运用到英语，但还是不够