英语人教版五年级下册A field trip.docx

一、说教材a、教材简析本课教材内容是人民教育社出版的小学英语五年级下册Unit 6 A field trip第一课时，包括A部分Lets learn、Lets play和C部分Lets sing三部分。本单元的主要内容是学习和户外活动有关短语的英语表达法和现在进行时特殊疑问句型的运用。教学的情景是学生们的一次野外活动。b、教学目标与要求1、知识目标：（1）能够听、说、读、写动词短语ing形式：picking up leaves, catching butterflies, taking pictures, doing an experiment, watching insects.（2）能够听、说、认读Whats she/he doing? She/he is doing并能在情景中运用。（3）情感态度目标：通过在英语课堂上互动学习，激发学生学习兴趣,感受语言的魅力，能够听懂并简单地唱C部分中的Field Trips歌曲。（4）文化意识目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣并让学生懂得要热爱自然、热爱生活。（5）教学重难点：重点：掌握Lets learn部分五个动词短语的ing形式，并能进行简单的问答。在具体情景中正确运用句型Whats doing ?Sb is doing问答。难点：词汇量较大，有些短语不易掌握，catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；experiment发音较难。二、说教法新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重难点，根据小学生对新鲜事物好奇、想象力丰富、表现欲强等心理特点，我采取激趣法、情境教学法、实物教学法模式为主，整课堂的教学都以生动活泼的方法进行。无论是单词的教学还是句子的教学，都以激发培养学生的学习兴趣为主。活动的设计也是以学生为主，使学生在玩中学，在学中玩，成为学习的主体，变被动学习为主动学习。在单词的呈现上，充分利用教学卡片和多媒体资源，让学生在生动有趣的课堂中学习。三、说学法教法固然重要，但“教学生学会学习”室当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识是我积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过看看、说说、演演、做做、游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。结合实际生活，将课堂生动化，为学生创设一个个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。四、说教学过程1热身教师播放本单元C部分Filed Trips歌曲导入新课，为学生创造轻松愉快的学习氛围,激发学生的好奇心，为新课的导入埋下伏笔。2新课呈现（1）短语教学首先，教师用课件出示一幅蝴蝶飞舞的图片并介绍说：What are they? Yes, they are butterflies.然后再出示catching butterflies的图片并介绍短语，鼓励学生边说边做动作。其次，教师出示试管实验器皿，并做做实验的动作，向学生介绍说：I am doing an experiment.教师板书doing an experiment学生跟读。Experiment音节较长，如果学生朗读有困难，教师可以分音节指导。然后，教师出示两片叶子，问学生How many leaves do I have?引导学生回答two,教师说:Yes, I have two leaves.教师板书leaves,教师带读，学生跟读。然后，教师故意把叶子掉在一名学生的课桌上，教师一边捡叶子一边说，I am picking up leaves.教师有意强调picking up leaves的发音。教师板书并带读。教师做摘叶子的动作what am I doing?引导学生回答You are picking up leaves.紧接着，教师出示昆虫的图片，带读insects,然后教师出示放大镜对着图片上的昆虫看，并问：what am I doing?引导学生回答，You are watching insects.教师出示watching insects的卡片领读短语，学生跟读。最后，教师叫一名学生做照相的动作，教师问what is doing ?引导学生作答。然后教师出书taking pictures的卡片，让学生跟读，鼓励学生边说边做动作。（2）句型教学句型教学形式应由单词到句子，做到词不离句，层层递进。首先，教师向学生展示Lets learn部分挂图，问Whats mike doing?引导学生回答：“He is watching insects.”然后教师继续问whats doing ?引导学生根据图回答。Lets play教师拿一张短语卡片快速闪一下，并问学生：Whats he/she doing?让学生根据卡片内容抢答。按照同样的方式，请学生起来做游戏。两个人为一组，一问一答以练习本节的短语和句型。并对表现积极的学生给予奖励。教师播放课本录音，让学生在课本上手指相应短语、句子并跟读。教师在黑板上示范书写本课四会短语，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆。Lets sing最后，教师再放Field Trips的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。（3）听力教学课文录音部分我放两遍，第一遍只让学生边听边指，指读对学生来说是很有必要的，可有效改善学生的单词认读能力。第二遍跟读，提示学生在读的过程中要模仿录音的发音，这对口语的训练是非常重要的。在听完录音之后，让学生分小组读课文内容，互相纠正发音。（4）强化练习1.教师先用词卡检查学生的认读情况。教师应选择用不同的抽查方式，比如小组轮流读短语，个别抽查学生读单词等。使课堂气氛既活泼又不失散漫。2.请学生到讲台上看老