记人叙事写景作文教案.doc

七年级作文记事 习 惯我外婆几个月前刚去世，该快是“亲戚或余悲，他人亦已歌”的时候了。然而每当我坐在书房里，想起身旁杏黄色的小木箱里 开头奠定全文情的整整齐齐的从小到大的十二双布鞋时，心 感基调。里仍不免一阵苦楚，眼前也禁不住浮现外婆 带着老花镜坐在灯下一针一针地纳鞋底习惯 倒叙。过渡自然。的剪影。我外婆曾经逢人便夸：“我外孙真乖， 用典型的语言描他最喜爱穿我亲手做的鞋子，每次都穿。” 写让人物亮相，突出而我则是常在心中窃笑：“谁稀罕那玩意儿， 奶奶对“我”的爱。土不拉几的，一只倒有一斤重。”然而我却总是循着外婆的目光满意地点头。于是外婆 描写很有生活性、越发高兴，原来两年一双便成一年两双。她 画面感。住在乡下，人老乘车不便，每次都从邮局寄来，而且每次都托人在包袱里捎几句话： 外婆“每次都托“外婆老了，没有钱给买皮鞋，这鞋你就凑 人在包袱里捎几句话”，合着穿吧。”每次当我拿起那沉厚的布鞋， 使得包袱的份量更加望着窗外飘忽而过的少男少女们，心里有说 沉重。不出的滋味这叫我怎么穿得出去哎！时间一年一年地过去了，外婆明显地衰老了，然而一年两双布鞋是不会少的，虽然针线越来越歪斜，越来越稀疏，而那鞋也只 有我在每年去看她时才穿，她每次到村头迎 “虽然针线越来我时总打量我的脚下，每次总笑着问我道： 越歪斜，越来越稀疏”，“舒适吗？好穿嘛？” 但“鞋底更加地厚了”，外婆在我的哄骗之中心安理得地过着， 透出外婆对“我”深依旧习惯给我做鞋、送鞋，衰老使她感到将 深的爱，浓浓的情。不久于人世了，今年的鞋底更加地厚了，或许是她感到不能再做多少双鞋了，让这一双穿得时间更长些的缘故吧！而且与往常不同，这次她蹒跚着缠足的小脚亲自把鞋送到我家 外婆“蹒跚着缠里，亲自帮我套上，然后一个人坐在藤椅上 足的小脚”亲自送鞋，独自悠乐。我感到可笑，回到房间里便对妈 帮我套上之后，又妈抱怨开了：“这老太太，我又不是土八路， “一个人坐在藤椅上这鞋最好她自己穿吧。”我欺她有些耳聋， 独自悠乐”，老人是声音禁不住大了些。然而当我来到外间，我 那么的满足，那么的发现外婆脸色变了，闷闷地坐在那儿一言不 安详。发。我感到内疚，想解释却又总说不出口。第二天外婆独自一人走了，拦也拦不住，不多久，舅舅给妈妈发来电报：“母病危！”当我和妈妈赶到时外婆已经临终了。她望了 作者选取了最能望我，叫人拿出一双未纳好的鞋子说：“孩 激起感情波澜的生活子，这些年一直给你做鞋，习惯了，前些天 题材，以一个个精彩忍不住又给你做了一双，留个纪念吧！”说 的描写组接成了一个完，不一会儿便咽气了。 催人泪下的故事，蕴我放声大哭起来，此时我才感到这线线 涵着一个亲情无价的真情，然而太晚了，外婆再也不能看我真地 思想主旨。穿她做的鞋，再也不能了，我开始痛恨我的虚伪和虚荣心，我要将这些鞋子珍藏起来，以此纪念我亲爱的外婆，永久地鞭策自己。状物 状物的“状”，在这里，是陈述、描摹的意思。以状物为主的记叙文是以摹形描状为主要内容的记叙文。写这一类作文可以锻炼我们的观察能力和描摹能力。要写好以状物为主的记叙文，首先要仔细观察描述对象，这个观察，不仅是看一看，有的还要问一问，听一听，摸一摸，嗅一嗅，尝一尝，只有这样，才能准确地抓住它的特征。其次要注意所描述的“物”各部分之间的关系，把它的层次搞清楚，有顺序地写出来。同时还要注意“物”的主要部分，要把最能表现“物”特征的部分写清楚、写具体、写详细。此外，要运用准确、形象的语言和多种修辞手法把“物”逼真的描摹出来，展现给读者。状物的作文不仅摹形描状，而且往往寓托着作者的某一思想感情，喜爱或厌恶，歌颂或鞭挞。有时，我们还可以借物喻人或借物寓理。 状物的记叙文，大致可以分成三种类型。 1、描述物品 物品多指日常生活中的小东西，如学习用品、生活用品、卫生用品、食品等等。记叙物品，要注意以下几点： （1）要写出物品的特点。物各有异，各种物品各有它们自身的特点，有的表现在形状上，有的表现在结构上，有的表现有质地上，有的表现在颜色上，有的表现在用途上。我们在作文前，要细致观察，掌握其主要特点，然后抓住特点重点下笔，当然在叙述特点时还要有一定的顺序，记叙物品，一般按空间顺序。 （2）要寄情于物。描述物品必须富有感情，只有爱得深才能写得好。因此我们一定要把自己对物品的感情写进去。只有寄情于物，才能引起读者感情上的共鸣，使文章有感染力。 （3）可运用比喻、拟人等修辞手法。老作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只能通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。拟人也是状物文章常用的修辞手法之一。 （4）象征要恰当。有一类状物记叙文，是借某具体事物的某些特征来表现某种人或某种道理，这种写法通常称为象征写法，也叫以物喻人或托物言志。如用蜡烛比喻教师，用时钟说明珍惜时光的重要.恰当的象征，能使文章思想内容的表达，显得含蓄而优美。可是有的同学却滥用象征写法，任何一篇状物文章都加上深奥的道理，看了之后，使人有牵强附会之感。运用象征写法一定要注意：比喻之“人”，说明之“理”，一定要与“物”有某种相似之处，这样的象征写法才显得合情合理。 2、描述植物 植物包括花、草、藤、树。也包括蔬菜、瓜果、粮食作物等等。描述植物，要注意以下几点： （1）要抓住它们根、茎、枝、叶、花、果的特征，写出他们的形状、颜色、气味及果实的味道。描述植物的根、茎、枝、叶、花、果时，不能面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位写。 （2）要写出植物的生长过程、发展变化。植物受外界环境的影响，随着季节的变换，形状和颜色都要发生变化。植物的自身也是不断生长发展的，如发芽、生枝、长叶、开花、结果，形状和颜色也是不一样的。因此描述植物时，我们要根据他们的不同季节，不同的生长过程，写出不同的特点。也就是说要写出它们的发展变化过程。 （3）要写出自己的思想感情。思想感情包括喜怒哀乐。有的植物我们喜欢，有的植物我们不喜欢，这就要求我们在文章中表达出自己的情感。 3、描述动物 动物包括鱼、虫、鸟、兽。它们有的在水中游，有的在空中飞，有的在山中跑.这些形形色色、无奇不有的动物都是我们描述的对象。 描述动物，要注意以下几点： （1）要写出动物的外形特征。动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。描述外形不能像记流水帐，面面俱到。应该突出重点，有一定顺序。 （2）要写出动物的生活习性。生活习性就是指动物在吃、住、行、睡等诸方面的生活习惯。由于受生活环境的影响，动物的生活习性是不同的，因此在描写动物的生活习性时，一定要认真观察，抓住特点。 （3）要写出自己对所写动物的爱憎之情，把感情融化于具体描写之中。 山中的老杏树 杏子幼稚时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着 木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。 半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找 遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又 小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。 我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏 树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地 挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。 这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又 粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆 溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋， 沁人心脾。 一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了： 二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的 杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显 然，她着实冤枉了这棵老杏树。 望着满树伸手可和的果实，再俯视一下这棵一帆风顺的老杏树，一 种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多 少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！ 我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上 篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它例文的果实。 这是一篇优美、生动、感人至深的文章。相信每一个同学读了此文之后，都一定会认识到：本文决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻 人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格（不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，一帆风顺，老而不衰，只讲例文，胸怀 坦荡、无私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬 爱之情。 运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点， 要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借 物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。假如不是这样的话，“借物喻人” 的方法，也就失去了使用的意义。写重点部分.写景 写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。 因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。如诗经中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。 当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。如：朱自清春中描绘的春雨图。既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的紫藤萝瀑布在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成为画龙点睛之笔。 如何做到融情于景？ 王国维在人间词话中说：“一切景语皆情语。”说的是古典诗歌的创作过程中，常采用借景抒情的手法。那么我们平时在写作过程中又该如何做到融情于景，借景抒情呢？雨丝、绿海 下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。 雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。 而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。 你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。 你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？ 爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。赏荷今天，天下着小雨，老师带我们去五柳公园赏荷。 那儿的荷花真是婀娜多姿。有的随着微风翩翩起舞；有的鼓着扁扁的小花苞，含苞欲放；有的害羞的把红扑扑的小脸蛋藏在荷叶的下面，真美！那儿的荷花真是五光十色。瞧!有红的、有粉的、有白的真是数不胜数，真耀眼! 看那荷叶，真漂亮。圆嘟嘟的小脸上放着一颗晶莹剔透的小珍珠，简直美的无发形容。还有一个荷叶上平放着一颗小巧玲珑的小水珠。瞧！还有一个碧绿的大荷叶上撒了许多颗小水珠，圆圆滚滚的，玲珑剔透的，像一个顽皮的小孩在一望无际的大草原上来来回回地跑着。这都是大自然的杰作。 在回来的路上，我们看见了一棵棵亭亭玉立的垂柳像清纯的少女在湖边嬉戏。一座石拱桥把湖分城两面，一面波光粼粼、一面被严重污染，可以说是天壤之别。站在桥上，看见了旁边有两块大石头，一块像乌龟，一块像鱼。眺望远处，一个小丘陵上种满了树，其中有一棵奇怪的树，树上挂满了树叶，仔细一看！原来是爬山虎。 玩累了，我们在山上的凉亭里休息了一会儿，只见亭上有许多许多五彩