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文档简介

综合实践活动方案 了解昆虫尚义小学：付丽娅，课程内容选择必须从学生的兴趣与直接经验出发，回归学生生活世界。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来选择综合实践活动课课程内容，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。这次的活动的主题是由学生自己作主选的，因此整个活动学生都非常投入。活动的主题一定，学生便着手开始准备。首先，小组分工合作，收集资料。学生收集的资料情况是根据学生喜好来进行选择性的收集。比如有的组收集了有关蚂蚁的很多资料；有的组收集了蝴蝶与蜜蜂的资料；有的组收集了很多关于甲虫的资料；有的组饲养了蚕宝宝，自然就特别关注这方面的资料。第二步就是将收集的资料进行整理。以往都是学生将收集的资料记录粘贴在综合实践本上，这次我个大家出了个主意，让大伙把资料整理在一张张彩色的卡纸上。学生在这一张张彩色卡纸上着实下了一番功夫，剪、贴、摘抄就不用说了，学生还画了许多精美的昆虫在上面。然后大家在班上办个小展览，与老师同学共享资源。学生在收集整理资料的过程中，对昆虫了解的越多就越对昆虫产生了浓厚兴趣，于是学生自发的编童话剧、编昆虫知识的智力抢答、用肢体语言来表现出昆虫的特点、制作简易的道具等，向同学们宣传保护益虫，防止害虫对我们的伤害。有些同学饲养了蚕宝宝，有的养成功了，观察到了蚕宝宝的整个成长过程，亲眼看见飞蛾破茧而出。有的同学则失败了，蚕宝宝不幸中途夭折了。成功的同学还亲自体验，做了一回蚕宝宝把蚕宝宝的成长过程再一次的展现在同学们的面前。小组合作在研究性学习中的意义与传统的以知识为本位的学科教学不同，研究性学习课程追求多元化的教育价值，小组合作恰好为研究 性学习多元化教育价值的实现提供了适当的方式和途径。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。这次活动学生不光是小组之间的合作，而且还有组与组之间的合作。培养学生在活动中探究、合作的学习方法使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。这次的活动与许多科都发生了整合收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧培养阅读、写作、讨论、表达能力，和语文、自然科相联系。融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，又与美术知识相关联。 学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动，又与音乐课的知识有关。这次以探究活动为主，开展设计、创作、调查、角色扮演、对话、参与、对学习结果进行展示等活动， 通过活动引导学生发现问题并形成解决问题的能力。活动中还提示学习者进行自我反省、自我评价并给出活动建议等。
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