高二语文《传统文化与文化传统》练习.docx

传统文化与文化传统练习1. 选出下列加点字注音全对的一项（ ）A. 筛选（si） 时髦（mo） 一大摞（lu）B. 威慑（sh） 神赐（c） 褒贬不一（bo）C. 媲美（p） 咀嚼（ju） 一蹴而就（c）D. 蜕除（tu） 烙印（lu） 相互攻讦（ji）2. 选出下列词语中没有错别字的一组（ ）A. 妥善 斑驳陆离 有史可缉B. 箝制 抱残守缺 刮垢磨光C. 自戕 消声匿迹 与时具进D. 急据 不堪设想 孤芳自赏3. 下列句子中加点熟语使用恰当的一项是（ ）A. 人非圣贤，孰能无过？犯点小错误是在所难免的，也是不足为训的，关键是要吸取教训。B. 这所学校向家长发了一封关于收取学费的公开信，既言“切实减轻群众负担”，可实际收费额却步步攀升，首鼠两端，堪称奇文。C. 胡长清、成克杰、慕绥新等也都曾经干过一些好事情，但最终却在干事过程中东窗事发，沦为人民的罪人。D. 国际足联主席布拉特贿选事件曝光后，全世界记者蜂拥而至，对记者们的不断追问，布拉特只是闪烁其辞，不做明确的回答。4. 将下列几组动词依次填入下面句子的空格处，最恰当的一项是 （ ）文化传统 着人们的思维方法， 着人们的行为习俗， 着人们的感情抒发， 着人们的审美趣味， 着人们的价值取向，悬置着人们的终极关怀（灵魂归宿）。A. 制约 支配 控制 左右 规定B. 支配 制约 控制 规定 左右C. 左右 控制 规定 制约 支配D. 规定 支配 左右 控制 制约5. 根据文意，请分别给“传统文化”与“文化传统”两个概念下定义。传统方化： 文化传统： 6.请用简要的语言概括“传统文化”与“文化传统”这两个概念的区别。答： 7. 教学设计文章引言部分明确指出了“传统”与“文化”这两个概念之间的关系，请找出来并把相关语句摘抄在下面。摘抄： 根据上面摘抄的文字，请用自己的语言表述“传统”与“文化”之间的关系。答： 阅读课文一节,回答8-10题8. 为什么说文化传统既是我们的宝贵财富，又是民族的沉重负荷、社会前进的包袱？答： 9. 选文第四段把传统看成服装和把传统看成文物，体现出了两种对待传统的态度。请概括说出这两种态度的特点。答： 10. 根据选文谈谈我们应该怎样对待传统。答： 传统文化与文化传统练习参考答案1. C（A筛shi ，B褒贬不一bo，D烙lo）2. B（A有史可缉有史可稽，C消声匿迹销声匿迹、与时具进与时俱进，D急据急剧）3. D（A“不足为训”指不能作为典范或法则，而此句要表达的意思应该是不值得放在心上。B“首鼠两端”意为瞻前顾后迟疑不决，而本句应表前后矛盾之意。C“东窗事发”指阴谋或罪行败露，这与“干好事”相矛盾。）4. A5. 传统文化指历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。文化传统是从民族的历代生活中产生，从民族的重复实践中成长，并由就此形成的民族集体意识和集体无意识而构成的民族精神。6. “传统文化”落脚于文化，可以表现为文化实体，它随历史的发展社会的变迁而发展变化，但只要存在过便都是传统文化。“文化传统”落脚在传统，它是一种抽象的民族精神，不具有有形的实体。文化传统是一种惰性力量，它的变化总是缓慢的渐进的。7. 摘抄：一个民族的传统无疑与其文化密不可分。离开了文化，无从寻觅和捉摸什么传统；没有传统，也不成其为民族文化。传统与文化紧密相连，不可分割。文化是传统的载体，而传统是民族文化的本质与核心。8. 答：文化传统是新的文化产生的基础，一切新的文化的创造都要立足于文化传统，否则就像无源之水、无本之木，是不可想象的，所以说文化传统是我们的宝贵财富。另一方面，传统中又有一些保守、落后的因素，它会限制束缚我们的思想，不利于新的文化的创造产生，从而造成原地踏步、甚至倒退的局面，因此说它又是民族的沉重负荷、社会前进的包袱。9. 答：把传统看成服装，就是以追求时尚新潮为美，从而认为传统是包袱，会阻碍进步与发展；把传统看成文物，文物越古越好，于是就认为只要是传统就是好的，传统也不必再有变化和发展了。10. 答：对待传统，我们要善于运用传统发挥其优势，但也不能一味沉浸于传统之中难以自拔；我们要避免传统的束缚和局限，但也不能一味地排斥否定传统。用作者的话说，就是“运用它而不被其吞没，防止它而不拒之于千里之外”。幼学纪事同步测试（一） 速读测试。1幼学纪事选自1983年第5期。这是一篇_散文，是作者_回忆少年时期_。2归纳本文中心思想。3第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”？4为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会通知”的事？5第二部分写幼年上学时的_。其中第一段，从全文结构上看是个_段，概括叙述_，引出对_的深情忆念。6第二部分第二段，也是过渡段，它的作用是_。第三段写忘了姓名的教师，_印象最深，始终留在脑海里。7作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生的“价值”？最后一段的作用是什么？8第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什么写这段生活？9第四部分写辍学后苦心求学的经过，这段可分几个层次？各层次写什么内容？10最后一段在全文中的作用是什么？测试记录：阅读速度：_字/分钟理解率：_阅读效率_字/分钟（二）激疑质疑。1文章所记都是作者的亲身经历，读来如诉家常，亲切自然。但作者在选材上确是下了一番功夫的。你能分析一下本文材料与中心的关系吗？2阅读本文时是否体会到幽默的风格特点？试分析幽默风格对表达中心的作用。3试分析本文强烈的对比手法在突出中心方面的作用。（三）精读导引。1首先理出本文写了哪些材料？分别说明这些材料对表现中心的作用，最后归纳材料与中心的关系。2查查有关资料，先理解什么是幽默？本文中哪些地方是幽默写法？它的作用是什么？3分别找出对比之处，然后分析对突出中心的作用。（四）疑难讨论。1材料：贫寒的家境周围环境大杂院两位良师中途辍学辅仁大学旁听上夜校与中心的关系：文章以“幼学纪事”为题，明确了记叙中心，记幼年求学的事。在什么情况下求学？环境条件如何？这就需要交待家境的贫寒和环境的困难，所以文章首先写家庭贫寒，突出没有文化；写大杂院，也突出没有文化。这样就写出在如此恶劣的条件下“我”求学的艰难。为什么在如此艰难中，“我”喜欢读书，并学有所成呢？是因为“幸运地遇到了校内外的许多良师益友”，尤其是两位启蒙教师。于是写两位教师的材料成了回忆的中心内容。中途辍学是求学生活的转折点，而且这段生活经历最艰难，也最能反映“我”苦学的精神，所以文章对旁听和业校学习生活做了细致地描述。纵观全部材料可以看到都是根据中心的需要安排的。2幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。它的表现形式有两种：本来很严肃的事情，用貌似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意说得十分严肃。本文第一段交待作者出生于一个“完全没有文化的家庭”，家里没有书，作者却说“家里的藏书每年一换”，接着一个转折“但只有一册”再接着解释“就是被俗称为皇历的那本书”。这笑话说得多么严肃，本是凄凉辛酸的往事，作者却说得俏皮轻松，叫你听得忍俊不禁，正当你想笑时，分明感到作者说得那么严肃，几乎催人泪下。再如文章第三部份写作者辍学后找事做的艰难。“母子两个茫茫然地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来”。文章在叙述这沉痛的往事后不再去写令读者“哭”的话，而接下来的却是一句轻松的俏皮话：“茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当”。这俏皮话，貌似轻松，却比涟涟的泪水更令人沉痛。这样幽默的语言就更深刻地表现中心思想。3鲜明强烈的对比是本文表现方法上的另一个特点。作者把“那么多好的教师和好的朋友”与恶劣的社会环境相对比，“完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”形成强烈反差，花了钱而经常不听课的“学子”和“我”这个“偷窃知识的人”；“法兰西文学的殿堂”和“厕所餐厅”；“雅人”与“俗人”等鲜明而强烈的对比，作者虽未加任何议论，自会引起读者的认真思索，从而深化了文章的中心思想。速读测试参考答案与评分标准：1中国青年回忆性于是之艰苦的求学生活（8分）2作者回忆幼年求学的艰辛经历，表达对黑暗的政治制度的深恶痛绝，对良师益友的深挚怀念（10分）3这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心的需要，首先点出作者渴望求学的艰辛。（10分）4突出社会最底层的劳动人民没有文化的痛苦。（5分）5两位良师过渡求学的困难良师益友（8分）6引起对小学时代两位良师的回忆给我们诵读罪恶的黑手（10分）7流露对老师的喜欢和敬重之情，表明老师给“我”的影响之深突出老师的伟大颂扬老师的平凡的画像，表现老师的谦逊的品格，