高中美术《传统艺术的根脉玉器》教学设计.doc

高中美术传统艺术的根脉玉器教学设计 高中美术传统艺术的根脉玉器教学设计一、授课课题：传统艺术的根脉玉器二、授课时间： 2课时 三、教学目标：1、知识：了解玉器、陶瓷、青铜器的艺术成就，及其发展。 2、能力：培养学生对传统艺术美学的鉴赏能力。 3、情感态度和价值观：玉器的丰富内涵、陶瓷意识的审美观、青铜器的社会作用对中国文化的影响。四、教学重点：艺术成就和美学特点。五、教学难点：内涵及文化层面的理解。六、课业类型：讲授七、教学方法：讲授，演示法，提问法八、教具学具：教材，ppt九、板书设计：十、教学过程： 导入： 提问：你对玉的了解有多少？怎么知道玉的，喜欢吗？喜欢玉什么？从玉的故事、玉的功用等等方面思考。一、 玉的概念提问：什么是玉？说文解字对玉的定义“石之美者”谓之玉。玉的甲骨文字形。象一根绳子,串着一些玉石。 高一年级美术课 wbr 传统艺术的根脉玉器由于制玉工艺被人熟知，所以充斥于日常用语之中。玉部的字多打117个，涉及到，制玉的质、声、形、方法。是字数最多得部首之一。提问：能举例子吗？理本意是治玉，后引申治理国家切磋琢磨加工方法瑾、瑜、瑶等字，是美玉的意思（同学的名字）代表语言的功用“绝人以玦” 、“环” 归还。玉和美同义（超凡脱俗的美感）保持气节而死“玉碎”。玉安，玉步二：玉的分类：看图猜一猜这些玉都是做什么用的？玉的分类：佩玉、礼玉、弄玉、葬玉1佩玉：中国人的先祖发现玉比一般的石头坚硬，有不同的色泽和光彩，温润晶莹剔透，由于它的材质美，慢慢用来做装饰品。形成佩玉之风。2礼玉：提问：图表示的是什么？和我们学习的玉有关系吗？高一年级美术课 wbr 传统艺术的根脉玉器甲骨文字形,上面象一器物盛有玉形,下面是“豆”(古代盛器)。说文:“豊,行礼之器也。”由于玉的数量少，加工困难。只有族长或祭祀师佩戴，渐渐玉器演变成礼器。在中国古代被周礼一书称为是“六器礼天地四方”的玉礼器。玉琮、玉璧、玉圭、玉璋、玉琥、玉璜看图猜一猜下面的图，分别是哪一个玉礼器？a以苍璧礼天，以黄琮礼地”也是权势和财富的象征。b玉琮于墓葬中出土时有如下特征：墓葬规格高，规模大，随葬品较丰富；墓主人多为男性；琮常于壁伴出，一些墓中有殉葬人的现象。c璜是一种弧形片状玉器。说文称:”半璧为璜。”古代的玉璜不仅限于规整的半璧 (半圆)形。周礼春官大宗伯载:”以玄璜礼北方。”d“圭”上部尖锐下端平直的片状玉器。源于工具石铲和石斧，玉圭是上古重要的礼器，被广泛用作“朝勤礼见”标明等级身份的瑞玉及祭祖盟誓的祭器。“大圭不琢”突出天然材质朴素的美感。最高的礼节不求外表。e“半圭为璋。”礼南方.璋呈扁平长方体状，一端斜刃，另一端有穿孔。f琥以白虎的身份来礼西方;后来发展为以虎符的身份来发兵。3弄玉：猜猜这个字念什么？高一年级美术课 wbr 传统艺术的根脉玉器双手拿玉弄玉：供人把玩的的玉器。殷墟妇好墓出土的弄玉，玲珑可爱，惟妙惟肖。4葬玉：认为玉器可以防止身体腐烂。两汉以后，对玉的审美有了变化，看中财富的意义，养生和殓葬之物。金缕玉衣、随葬的玉器等。三、比德于玉随着玉器的发展。西周到两汉时期，人们把对玉的审美，赋予了哲学道德内涵。先秦的士喜欢佩玉，不仅为了展示仪容，更为展示内心的美德。君子佩玉以洁身明志。 “玉不琢不成器”治玉比喻君子修德提问：中国的传统道德有什么，你认为能和传统道德联系起来的玉的特点有那些？（学生思考）v 仁玉佩光洁温润v 义不易折断，且断后不割伤肌肤v 礼佩挂起来整齐有序,垂之如队。v 智玉的内在结构，密致坚刚v 忠瑕不掩瑜，瑜不掩瑕v 乐击其声音清越优美君子佩玉以洁身明志。形成“君子无故玉不去身”的传统理念。四、新石器时代的古玉赏析1红山文化：最早的玉器距今7000多年。辽宁省建平县牛河梁出土的玉猪龙是红山文化后期典型的玉器制品。 玉龙、玉猪龙赏析2良渚文化：距今50004000年的良渚文化与东北红山文化并驾齐驱，使中国新石器时代玉器发展到最高峰。良渚文化于1936年发现于浙江余杭良渚镇。鬼斧神工个良诸玉器玉琮制作之谜3大汶口文化含山玉器最早的玉制人体之一。浓眉大眼双眼皮，蒙古人种特征。双臂弯曲紧贴胸前。头戴圆冠顶有三角形纹，四周方格纹。腰系斜纹腰带，已经有纺织和服饰。耳有穿孔，似带耳饰。4妇好墓商代玉器治玉史上的辉煌时期。出土755件玉器，琳琅满目巧色玉：玉材上的杂色斑点巧妙安排。结束语：良渚文化的挖掘故事引发学生对中国固有的传统文化的重视。1938年，战火连绵，日本侵华战争爆发，施昕以强烈的民族情感和工作热情整理出挖掘报告出版，篇首有这样一段话：“中国绝对不是其他民族可以征服得了的，历史明明告诉我们，正因为有渊源悠久、博大坚强的文化，所以我们生存在这艰巨伟大的时代，更要以最大的努力来自维护来保存我们固有的文化，不使毁损毫厘，才可使每一个人都有了一个坚定不拔的信心！”十一 教学反思：从古代文字的角度揭示玉器文化，分类等知识。能够帮助学生理解玉器的深厚内涵，了解玉器在中国审美情操，民族精神文化中的重要地位。用良渚文化的挖掘故事结尾，使学生对保护文化传承文化形成初步理解。提升课程内涵。引发学生对中