作文应试训练.doc

作文竞赛强化训练一、四年级参赛学生作文中存在的较突出的问题1. 文章不够生动，缺乏细节刻画。2作文缺乏新意。3卷面不够整洁。4作文结构不够精巧。5缺乏真情实感。二、训练技巧（一）学会审题审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，差之千里，作文由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。 注意题目中的隐含内容 考题中明确提出的要求是一望而知的，必须照办无误，但有些要求是隐含在表面文字背后的，需要考生自己悟出来。比如在阳光下成长中的阳光，当然不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。我的脚印一题也决不是要描写真实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。对一些给材料作文题目中提供的材料，更应当注意运用概括、引申、类比等方法，加以认真分析，理解题目的比喻或象征意义。审题除了明确作文内容方面的要求以外，还要特别注意在时间和字数方面的要求。试卷的题目要求是我们写作的方向，我们必须一字不落的去分析题目的要求，获得作文的指导讯息，才能在写作时不偏题。以三份试卷中的作文要求指导学生分析题目要求： 第一个题目： 提示：充分发挥自己的想象，写出自己的愿望。 要求：题目自拟。 内容具体，语句通顺，要表达自己的真情实感。 第二个题目： 不久你们就要毕业了，你一定有许多话想对老师、同学说一说，请留下你的肺腑之言，或感激，或劝勉，或忏悔要求具有真情实感，语句通顺。 第三个题目： 有关于“环境保护”方面的内容，说一说你怎么看待周围的环境，说一说环保的意义，以及你所做的或者是你所看到的别人在环保方面是怎么样做的。 分析步骤： 第一步认真读题，弄清题意。 第二步逐字分析，解析要求。 第三步再读题目，形成认识。 具体示例： 以“题目一”作为例子，具体说明分析的步骤，要求学生听清楚分析的每一个细节，弄清楚为什么要这么样去分析。准备用一下两个题目进行练习。 2.分析习作题目 如果试题中给了我们题目（命题作文），那么我们就以它为准，不能做任何修改；如果只给了一半（半命题作文），我们就还要根据题意确定另一半要填什么；如果要我们自拟题目，那么我们就得根据题意自己确定习作的题目了。 不管哪一种类型，我们订好了要写作的题目后，都要分析这个题目（审题），这才是写作的第一步。审题的目的是为了不写偏，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。 每一个题目都有关键词，并且每一个题目都有限定关键词范围的修饰词，还有可能关键词和修饰词合为一体的。例如：他俩笑了当中的关键词是“他俩”，作文的内容就必须是写他俩之间的事情，“笑了”就限定了他俩之间发生的事情是以开心、快乐为结局的。至于其中的波折不过是为了烘托他俩的“笑”而已。波折越大，就越发显得“笑”的意义所在。再如：我的愿望这一个题目，其中“愿望”是关键词，“我的”是修饰词。“愿望”是作文的内容，而“我的”就把“愿望”的范围限定在了必须是写自己的愿望上，而不是写别人的愿望。又如：XX我想对你说这个题目，里面的“说”是关键，是我们写作的内容，而“我”、“XX”只是限定了说的人和“听”的人。 当然，我们不能人为地去硬分，分的作用只是为了帮助我们审清题意，帮助我们确定写作的范围而已，这是一个“思考”的过程，而不是一个“动手”的过程。有这样一个思考的过程也就是审题过程，我们才能把握住题目要求，才能使写出的作文不偏不离。作文审题 作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。那么，怎样审题呢？一、审清对象。当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。如我的妈妈、我尊敬的老师，一看就知道是写人的。又如一件难忘的事、发生在暑假中的一件事，一看就知道是写事的。再如美丽的小河，一看就知道是写景的。可爱的小狗，一看就知道是状物的。一封倡议书，属于应用文，我在2000年，属于想象文。但是，有些题目，如冬天的早晨，既可以写景，也可以记事；上学路上，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。请看顾忆恩小朋友写的书伴我成长一文： 高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”在我还没上学以前，我每天缠着妈妈讲365夜里的故事。因为只有这些故事，才使我懂得更多的知识。上学后，我会翻出书橱里的书自己看。有趣的故事可把我迷住了，不论外国的，中国的，我都爱看，整天钻在书堆里。当然罗，“书呆子”的绰号自然就落在我的身上。我在亲戚中最小，在大家的眼里我是个小不点，但有一件事使他们改变了对我的看法：我并不小，还挺“大”呢！那天，亲戚们都聚在一起说说笑笑，一阵濛濛细雨，打断了我们的话语。无意中，我和表哥同时发现屋檐下垂下来的几串鲜花：娇嫩的花瓣红中带白，色彩艳丽，花瓣丛中陪衬着许多嫩绿的叶子，绿叶和花瓣上垂着无数珍珠般的水珠，晶莹透亮，微动欲滴。啊！真美啊！表哥也神情激动，哟，他也被迷住了。表哥思索了一会儿，讲道：“飞花入檐数枝香。”表哥想不出第二句，故意考我。我望着这美丽的花朵，想到书中讲过诗句可以用比喻、拟人的手法，我回答道：“朱唇玉肤纤裙绿。”表哥微微一惊，看得出这是他没有预料到的。亲戚们都夸我说得好。在他们眼里，以前的我是无知、幼稚的。现在，我还真有点“一鸣惊人”呢！我真要感谢那些伴我成长的书。读书不仅给了我许多文学知识，还使我懂得了做人的道理。记得有一次数学考试，由于计算错误错了两道计算题。一下子，我就觉得一切都没劲，坐在座位上发呆。正巧，数学老师因为有事叫我去批考卷。我带上了笔，来到办公室门口喊了声“报告！”没有回音。我推开门一看，办公室里空荡荡的一个人也没有，我拿出第一张考卷认真地批起来。当我批到自己的一张时，心“嘣嘣”地乱跳，是批对呢？还是批错？要是批错了，那分数一定很低，要是批对了我最后决定就批对，就这一次，反正没有人看见。我刚想批，手却不自觉地抖起来。这时，有一个人跑进了办公室，我一看，原来是数学老师的女儿，才读一年级。她一看见我便说：“姐姐，你批考卷够辛苦的了，给我讲个故事吧！”说完，便塞给我一本书，我接过书一看题目是诚实。我一惊，连忙讲了这个故事，我也不知怎么的，慌得讲错了好几处，故事好不容易讲完了。“这个故事，是不是讲因为小羊诚实了，所以羊妈妈原谅了它。是吗？”“是的，我们都要做一个诚实的孩子。”我含含糊糊地回答道。“那我要把这个故事讲给小朋友们听，让他们都做诚实的孩子。”说完，她便一跳一蹦地走了。我接着又拿起这张考卷，批了两个叉，在分数一格写了87分。写完后，觉得轻松多了，懂得了什么是诚实，多亏了这本书，才使我没做错事。是啊，是书在伴我成长，我要读更多的书，来丰富自己的知识，做一个博学多才的人，去建设我们美丽的祖国。 每个人的成长都离不开书，因为书是人们实践的总结。本文开头引用高尔基的话直接点题，并引起下文。作者选材恰当，剪裁合适。文章中记叙了两件事，第一件事是略写，说明了书给人以知识的作用；第二件事是详写，其中包括心理活动的描述，突出了书对人们道德品行修养的作用。文章自始至终扣紧“我”和“书”的关系，以及“书”如何帮助“我”成长。二、审明范围。审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。比如，暑假生活片断，限制了选材的范围暑假生活；我的好朋友，点明了记叙的对象好朋友；快乐的星期天，规定了选材的时间星期天；游香山，规定了选材的地点香山；记小学生活中的一件事，限制了数量一件事，不能写两件或三件事。对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。比如我所经历过的一段有意义的生活，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：文章内容应以“我”为主；要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。比如，要做一个讲文明礼貌的好学生，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；我所见到的新风尚，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；怎样养兔，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识；启事和便条，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性和写法。请看吴铭小同学写的我心目中的妈妈一文： 啊！亲爱的妈妈，您生我，养我，哺育我，您是我的启蒙老师，是我最亲爱的人。可近年来我对您有了意见，您一定不理解，也许会伤心，可我说的都是实话呀！自记事起，我就知道妈妈您的不幸有两个女儿，而妹妹却是个痴呆。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的“掌上明珠”。记得我6岁那年，您带我到黄山游玩。我看见许多和我同龄的小朋友，都是自己梳小辫，心里羡慕极了，便轻声对您说：“妈妈，我自己试着梳小辫好吗？”可您却奇怪地看着我：“你怎么会扎小辫呢？还是妈妈替你梳，妈妈梳得又快又漂亮。”妈妈呀，尽管当时我对您笑了，可心里十分不高兴，我总想自己会梳头多好，即使梳得不漂亮，也是高兴的。妈妈，每当看见您拖着疲惫不堪的身子回到家中时，女儿我心里难受极了。我下决心，自己的事自己做，决不再“衣来伸手，饭来张口”。一个星期天，写完作业，我有些渴，拿起杯子准备倒水。“别倒！”一声呼叫把我吓了一跳。您几步走到我身旁，拿起暖水瓶，边往杯里倒水边说：“不行，不行，要烫着手的。你安心学习吧，我来给你倒。”我无可奈何地坐下来。唉！六年级了，还不能自己倒水喝。这和“小皇帝”有什么两样呢！那次班级举行“钉钮扣”比赛，我好不容易把线结打好，却见别的同学已经把钮扣钉上了。我一着急，扎破了手。顿时，鲜血直流，好痛哟！我忍不住哭了起来。从此，“小公主”、“娇小姐”的外号便在同学中传开了。我的自尊心受到了挫伤妈妈呀，那时，我好恨您呀！妈妈，亲爱的妈妈，您疼我，爱我，女儿领情，但我并不满意，我觉得我俩之间似乎存在一条沟。您只是让我钻题海，啃书本，不让我做事，不让我劳动，更不让我玩耍，简直要把我变成一个机器人了。我想：如果您能让我甩掉“小公主”、“娇小姐”这些不光彩的绰号，那您就是我心目中最理想的妈妈了！ 这篇作文题目要求从“我”的角度、“我”的“心目”中来写“妈妈”。吴铭同学在认真审题的基础上，从亲身经历出发，把妈妈对自己的疼爱和自己对妈妈的感激之情写得恰到好处。同时也把自已渴望独立，渴望学会一些生活本领，渴望甩掉不光彩的绰号，渴望得到妈妈的理解的愿望表露得恳切自然。在妈妈溺爱的教育方式下，小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同学瞧不起的痛苦，在妈妈爱的“监视”下的孤独。“简直要把我变成机器人了”，是小作者对妈妈的禁锢方式发自心底的反抗呼喊。文中所举的不让自己梳头，已经上了六年级了还不让自己倒水喝的事例，是典型的溺爱教育方式的写照，而钉钮扣落后扎手正是这种教育方式的不良后果。文章扣题紧密，取材典型，具有很强的说服力和深刻的教育意义。三、审准重点。看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如雷锋的事迹教育了我，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。有一年，小学升学考试出了这样一个作文题：我进了考场之后。要求：写片断。把一次语文考试开始时，监考老师的神态、语言、动作及自己的心情续写出来，写到开始答卷为止（开头一节是统一写好的，要求接下去续写）。湖南省一位考生写了一篇考场作文，得了满分。这篇作文是这样写的： 我久久盼望的升学考试终于来到了。今天下午，我怀着激动的心情，以迎战的姿态，健步走进了考场。整个考场的气氛是严肃而又平静的。监考老师首先对同学们说：“你们不要紧张，静下心来再发试卷。”监考老师面带微笑，也带着对我们的无限希望。他是那么温和亲切，使我这个一进考场就忐忑不安的学生，也慢慢地平静下来。接着，监考老师拿起一叠试卷，随着轻快的步子，一张张试卷发到了同学们手中。我坐得笔直，两眼盯着卷子，生怕得不到似的随着一声轻微的纸响，一张将要决定我命运的卷子便来到了手中。拿起卷子，我便迫不及待地先看作文题我进了考场之后，啊，是续写！我还是第一次见到这样的作文题呢！我又把整个卷子展开，呀！上面的字密密麻麻，还有许多空格，真叫人眼花缭乱。见了这张考卷，我仿佛到了另一个热闹非凡的国家，令人应接不暇；见了这张试卷，看到那些难题，又仿佛见到恶魔要征服自己。看着、看着我的头就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来这么多的题，该如何做起呀？“同学们，做题之前，先好好看看试题，看看每题的要求。你们第一次参加这样的考试，要沉着、清醒。一会儿，听到铃声再动笔做题。”监考老师说得很清楚，真是一位好老师。望着他那慈祥的眼睛、花白的头发，使我想起我们的班主任老师。他多像我们的班主任老师啊！听了他的嘱咐，我仿佛在困难的时候受到了鼓舞，增添了克服困难的勇气和力量，要跳出胸膛的心安静了下来，于是我又细细地看起题来。“铃”铃声响了，我赶紧拿起笔，作起题来。 小作者经过认真审题，用第一人称写，先记录监考老师的语言、神态以及发卷子时的动作，而重点描述自己阅读试题时的复杂心情。最初，是“迫不及待”，看到是“续写”，用“啊”，表示惊讶，因为这是他第一次见到这样的作文题，接着，他把整张卷子展开，看到密密麻麻的字，看到许多空格，他感到“眼花缭乱”，感到“仿佛到了另一个热闹非凡的国家”，让人“应接不暇”；他“又仿佛见到了恶魔”，他的头“就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来”这一系列形象逼真的描写，把小作者临场那种复杂的心情惟妙惟肖地描述出来，写出了真实的感情。最后一段也是文章的重点，由监考老师“慈祥的眼睛”和“花白的头发”的外貌描写，引起联想，监考老师像自己的班主任，从而受到鼓舞，增添了克服困难的勇气和力量。文章始终扣紧考题的要求，点面结合，重点突出。在审题过程中，要特别注意有一类题目范围比较广，可写的内容比较多，各有侧重点，同学们既要认真推敲题意，又要打开思路，展开联想，把文章写活。比如，校园的早晨，可以描写早晨校园里师生锻炼身体的火热场面，也可以写同学们刻苦学习的动人情景，还可以摄取若干小镜头、小片断，表现同学们新的道德风尚，或者是热情歌颂园丁为培育新苗不辞辛苦总之，审题的时候，既要准确地理解题意，紧扣题目来写，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。（二）鲜明的主题“以小见大”立意，指的是确立文章的中心意思，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审题同步进行，有时则是审题而来，即所谓审题而后立意。但不管是哪一种情形，立意也由它特殊讲究。1立意要深刻。要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含义，并且和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立意一定要深刻，才能令人深思，发人深省，给人教育。2立意要新颖。要解放思想，敢于创新。无论写什么，都要有点创意。表现的主题与众不同，才能引起读者品味，这样的文章才算得好文章。王安石撕稿王安石是北宋著名的文学家。据说，在他做参政的时候，曾写过一篇论兵的文章，题为兵论。有一天，一个叫刘颁的人去拜访他。王安石正在吃饭，看门人就把刘颁带到王安石的书房内用茶。书桌上放着一篇兵论的草稿，刘颁便拿起来仔细地读了一遍。他的记忆力很强，文章过目不忘，读完后，就把草稿放回原处。这时，王安石进来了，两人寒暄了几句之后，王安石问道：“近来您又写了什么文章”。刘颁故意同王安石开玩笑，说道：“我写了一篇兵论准备抽时间修改呢!”王安石心里一惊，急忙问道：“您文章的主要内容是什么呢？”刘颁心里暗暗好笑，便把刚才看过的王安石的草稿的内容复述了一遍，并大声诵道：“兵者，凶器也”王安石不知道刘颁是在开玩笑，以为确实是刘颁的近作，他听后沉默不语，刘颁走后，他想：一个人的文章应有自己独到的见解，最忌同别人雷同。于是，拿起书桌上那篇兵论的草稿撕掉了。几天后，刘颁遇到王安石，问道：“您的论兵的文章写好了吗？”“早撕了”。王安石答道。刘颁这时心中暗暗叫苦不迭，后悔不该同王安石开玩笑，但又不得不佩服王安石追求新颖的而又严肃的写作态度。3立意要真实。要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深主题才最有表现力。而不是人云亦云，照抄别人的思想，因袭守旧。写文章是为了表情达意，情和意密不可分。写作时要自觉地把情和意联系在一起，文章就会变得更加真实。审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限时作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样那样的疏漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。二训练题目1我家附近2观剧有感3我家的星期天4秘密（三）典型的材料构思内容，要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空，切勿写自己并不了解的内容，不能感动自己当然便不会感动别人，因此在选择写作内容时，要选择自己受感动的内容，这感动自己的内容往往是自己亲身经历，亲眼目睹的，而且往往是一些琐屑的小事件，小细节；或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载，写作时可以将旧内容换新角度使用。写自己的真感，如尴尬的一幕。考生写一细节：走廊上，与老师擦肩而过，自己试着努力想对老师说声“老师好”，可终于没有说出来，面对老师的微笑，自己低头而匆匆逃过，感到尴尬至极。这是一个真切动人的小细节，是作者的实情流露，更是文章内容的精华细节。真情的细节内容构成文章的血肉躯体，是好作文的重要组成部分，是高分作文的关键，因为好细节才能打动批阅者心。一、“真实” 古人曾经说过这样一段话：“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”意思是说写文章贵在写出自己的真情实感。写真情实感的文章与日月共存，写虚伪的文章犹如开了就败、绿了就枯的花与树。 1、写“真”人。写人可以写“我”，写与“我”有关的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小伙伴、邻居、老师等等。这些人每天生活在自己身边，他们的一言一行，一举一动，对孩子来说真是再熟悉不过了，即使是不在眼前也能清清楚楚浮现在脑海中。只有是自己比较熟悉的人，写出来才会得心应手，有话可说，写得才会真实。也只有把自己熟悉的人写像了，才能把其他人也自然而然写活。 2、写“真”事。叶圣陶先生说：“要写出诚实的自己的话，空口念着是没有用的，应该去寻找它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”学生的日常生活就是作文取之不竭的源泉。事儿可以写学校里的、家里的、大街上的、菜场上的、新村里的等等。凡是学生日常生活中所听到的、看到的、碰到的、想到的，不论大小好坏，都可入文，都可作为作文的素材。 有一次，一个学生连续五天日记都是写的买文具用品，五天买了五种文具，而且去了五个不同的商店。很显然，这个学生在写日记时不愿动脑子，但五天中肯定第一天是真的去买文具了，因为第一篇日记写得很真实、生动，而后四篇则是“仿写”，并且特别“短小、精悍、相似”。我没有急着批评这位学生，而是在班里读了这位学生的第一篇日记，并且大大表扬了一番，肯定这篇日记写得很真实、有趣。随后我又很快地把后面四篇日记读了一遍，当我还没有读完时，学生已经在下面窃窃私语，一些急性子的学生早已按捺不住，站起来大声说：“后面的日记是瞎编的！”“不可能！”“胡说八道！”学生七嘴八舌，议论纷纷。我暗中观察了一下那位学生，他已经把头深深埋了下去，脸涨得通红通红。我乘机说道：“同学们，你们看，造假只会使作文空洞、枯燥，让人一看就露了马脚。只有“真”事才可能写得精彩、生动，你们可不能说假话、写假文章啊！”后来那个学生没有一篇日记是自己编的了。 3、抒“真”情。人们常说：真情最可贵。一篇文章一旦融入作者内心最真切的感受，最容易打动人的心弦。因此在指导学生作文时，我总是要求学生写出自己真实的感受。 有一次学校组织去中华恐龙园春游，回来后学生都写了日记，抒发自己愉悦的心情。唯独一个叫沈晨阳的孩子由于在春游时走神，和班级失散了一段时间，后来很快找到了队伍。由于他的这段特殊经历，他在作文中着重写的不是恐龙园的美景，而是他发现自己已经和班级走散后的无比恐惧、彷徨，以及找到班级之后那种欣喜若狂的激动之情，小作者的心理刻画十分逼真。尤其是在文章的结尾处，他写道：“唉，今年的春游对我来说，留下的不是美好的回忆，而是无穷的后悔和懊恼，不知我何时再能领略恐龙园的美妙风光呢？”我向大家介绍了这篇文章，同学们听了也都感叹不已，仿佛又回到了那一天。谁说春游非得表达愉快之情？这才是真实的经历，真实的感受呢！正是由于小作者写出了自己的真情实感，所以文章特别感人肺腑。 二、“平淡” 我们的生活本来就是平平淡淡的，小学生的生活更是简单，每天从家里到学校，再从学校到家里。两点一线，怎么能要求他们写出“不平凡”的事儿来呢？再说每天又有多少“大事”可写呢？如果教师硬要学生写所谓的“新颖独特”的文章来，只会使学生视作文为负担，于是胡编乱造，甚至干脆“借”一篇作文选上的文章敷衍了事，大大助长了抄袭之风。与其这样，不如让他们选择身边平淡的事来写，这样更有内容可写。 1、以“小”见大。庄子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”生活中的小事比比皆是，随处可见。学生在写下这些不起眼的小事时也在不断地思索着、积累着一些大道理。如有的学生写男同学欺负女同学时说到了“绅士风度”；写同学之间打架时想到了“团结友爱”；写排队吃饭时想到“先人后己”；写默写不会时想到了“功夫在平时”；写考试不好被妈妈打时感叹“早知今日，何必当初”无数的小事包蕴着无数的哲理，你能说这是“小”事吗？不值得写吗？这才是“以小见大”啊！” 2、平淡中体会成功。心理学研究表明：成功感是推动学生学习的强大动力。作文是一种艰苦的脑力劳动，更少不了这种动力。如果学生拿起笔只会咬笔杆，绞劲脑汁想新奇典型的事例，最终苦于无从动笔时，他们就很难体会到成功的喜悦，也就不能激发其作文的兴趣。因此，何不让学生选取生活中的平淡小事来写呢？这样不仅使学生有内容可写，而且较容易让他们获得成功的机会。 有一次，我布置了一篇我最感动的一件事，大多数学生写的是受到同学或是别人的帮助，唯独一位平时不声不响、成绩很一般的学生写的是在一次课外课上，他一个人无聊地坐在跑道上，老师走过来和他一样盘腿坐在地上，与他进行随意的亲切交谈。他当时简直受宠若惊，感动得差点流泪。在文中，这位学生不仅把老师的动作、神态、语言描写得栩栩如生，而且真实生动地写出了他当时无比的激动之情。文章写得很流畅，字里行间流露着作者的真情实感。我读了之后非常感动，在班里介绍了这篇文章，并推荐到校报上发表。那位学生后来的作文明显认真多了，进步大了，因为他体会到了成功的喜悦。谁说这样一件普通得不能再普通的小事不能成为好的作文素材呢？这就是最好的题材啊！ 叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“习作一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已。”叶老先生所说的“标的”，实质上为我们语文教师指明了作文教学的目的和任务，即学生在写作时如果能做到文理通顺，就算达标了。我想，如果每一个教师都记住叶老这句话，让学生选自己喜欢的材料写，通过选取生活中无数的平淡的小事来表达自己真实的情感，而不是按图索骥，那么教师教作文、学生学作文都将会轻松得多。（四）精巧的结构古人认为文章的结构应该是：“凤头、猪肚、豹尾”。意思是说，开头要像凤凰的头一样，漂亮、优美；中间的主干部分，要像猪的肚子那样，充实饱满；而文章的结尾，则应该像豹子的尾巴，很有力量。在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。 提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。 打腹稿，考虑作文的内容、字数；过渡句所谓布局谋篇就是安排文章的结构，按顺序组织材料。例如，我们可以根据需要把一篇文章按照总分总的结构去写，也可以按照事情发展的顺序去写，也可以按照事物的几个方面去写等等，这些就是布局。谋篇就是合理根据顺序组织材料。材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样才能使得一篇文章详略得当，重点突出，中心明确。例如，我们要写人与环境这一篇文章，首先我们写之前就要在脑海里有一个安排，先写看到的环境恶化的现象以及这种现象带来的不良影响，再来写过去的环境的景象，通过对比突出环境恶化的不良后果，最后说说该怎么做才能保护环境、恢复以前美好的景象等等。这只是写这篇文章的一个角度，还可以从其他方面去写。但是，不管从哪一个角度写，都要注意安排文章的结构。就像建盖房子一样，只有立好框架才能谈得上装饰；只有安排好结构才能谈得上合理安排组织材料。要不然写出来的作文将是一片混乱，顺序不清，材料详略不当，就更谈不上中心明确，重点突出了。 合理的组织材料是把文章写具体的关键所在。首先分清楚材料的主次、先后，然后根据文章的结构去安排调整。例如我们要写XX我想对你说这一篇文章，要“说”的内容是重点，其他起衔接作用的内容可以简略一些。这样的文章才能有重点，有中心。（五）恰当的标题如果作文没有定题目，就需要我们自己拟定，作文题目要短小、新颖别致，具有吸引力（六）成功的开头“良好的开端是成功的一半。”开头字数控制在35行，不超过5行，语言一定要精彩，要让阅卷老师一见钟情。要求使用以下几种开头1开门见山，直奔主题2恰当的引用3仿写或化用名人名言比喻、排比、对偶、整句、散句的句式出现一、开门见山法 （1）交代事件基本要素的叙述法 挥手之间的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。” 记一次乒乓球赛的开头,交代了时间的人物、起因和时间。 （2）开门见山、揭示主题的点题法 背影一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。” 白杨礼赞一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。” 美好生活的剪影的开头使用的也是这种方法。 （）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法一篇题目是记一堂生物课的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。” 二、非开门见山法 这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如: （1）环境描写、渲染气氛的描写法 驿路梨花的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。 例文逝去的岁月、分房开头使用的是这种方法。 （2）深化主题的议论抒情法 课文谁是最可爱的人、例文不寻常的考试都是用了这种开头方法。 （3）名言、警句、诗歌的引用法 人民的勤务员的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。 冰心的每逢佳节一文开头引用了王维的诗九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。 （4）引人入胜的提示法 第二次考试的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。 （5）吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是我的家乡,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？” 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。确定了作文题目，选好了作文材料也就是说，我们找准了作文的方向，就要开始动手“写”了。有句常说的话，叫做“万事开头难”，的确是有这样的问题存在，只要开头解决了，那么我们往下做就比较顺手了。“一个良好的开端预示着成功了一半”。开好作文的头，能让我们开阔思路，往下的过程就容易一些了。怎么样开头呢？不同的作文题目，不同的作文内容有着不同形式。没有固定不变的开头模式，我们必须结合实际情况来确定开头的内容。虽然没有固定的样式，但是总的来说还是有规律可循的。一般来说，开头有这么几种方式： 1开门见山 要写什么直接说出来，直接进入文章主要内容。例如我们要写我的愿望这篇文章，可是这样开头：“每个人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要达成的愿望，那就是，我希望自己能”这样的表达直接引入了作文的内容，一目了然。 2逐渐深入 开始的几句话作为引导，慢慢接近作文的主要内容。还是以我的愿望为例，可以这样开头：“那天同学过生日，我们好多同学都去表示祝贺。就在吹蜡烛时，有同学说：闭上眼睛，许个愿啊。听了这话，我的心中不由得一动：我的愿望我是什么呢”这样就可把作文的内容引出来了。这样的写法含蓄，引人深思。 3设置问题 记得以前我们的小学课本上有这样一篇课文叫做奇异的海底世界，在这篇文章里，作者一开头就提了一个问题：“你们知道海底是怎样的一个世界吗？今天，让我们一起去了解一下神秘的海底世界吧！”这样一个问题直接就进入正题，引入要写的内容，提起读者兴趣。想一想我的愿望要怎么设置问题？ 当然，还有其他方式的开头，例如最常见的从交待故事的起因、事情发生的时间、背景入手的不过这些或多或少都已经隐含在了上面说的三种里面了。文章的开头是整篇文章的门面。商店的门面漂亮，吸引来的顾客就多；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。可见要想顺利成文，并使一篇文章精彩，必须在开头上下功夫。下面只就这个问题（主要是记叙文）和同学们交流一下。作文的开头方式很多，按形式、按内容、按在文章结构上的作用等等，可有以下几种形式。一、直接式：一般同学总喜欢在开头上绕来绕去，说些不着边的话，既浪费许多笔墨，又影响表达效果。实际上有许多优秀的记叙文，一般都是直接进入事件的记叙。如都德的最后一课、契诃夫的变色龙，开头都是简捷明了，一开始就将读者带入到故事的情景中，让读者的思绪随故事情节的展开而起伏。二、点题式：指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。北京十二中初中分校的学生叶杉有一篇习作我的父亲，其开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。语文课本中，这样开头的文章不少。八只小猫的开头：“我并不喜欢活的或者别的什么猫，但对家里八只景德镇的瓷小猫有些例外。它们是在江西瓷品展览会上与我见面的，我一看那清新可喜的样子就爱上了。”紧扣题目，点明了“八只小猫”的来历及作者对小猫的感情。三、交代式：这种方式用在记叙文的开头，交代时间、地点、人物及事件的梗概等有关信息。如莫怀戚的散步的第一段：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”有一位同学写了一篇关于小组集体参加社会实践活动的作文，开头做出这样的交代：“今天，是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。”这里对参加活动的人员作出交代，以便于下文事件展开时人物的出场。四、回忆式：同学们写的记叙文绝大多数是生活中经历过的事，所以，采用回忆式开头就很自然，易于使自己写作时回忆起过去的一幕幕，也有助于将读者引入故事中。冰心的小橘灯、朱自清的背影、魏巍的我的老师，这些大作家的作品都是这样开头的。小橘灯的开头只短短一句：“这是十几年以前的事了”，简捷而实用。同学们的作文，这样的开头最多。如：“今天，我坐公交车回学校，不料，在公交车上发生了一件令人不太愉快的事。”五、渲染式：这种方式用好了，容易显示作者的功力。它往往是对自然环境和社会环境的描写，为下文的故事情节展开烘托气氛，也能引发故事情节的推进。王愿坚的七根火柴，记叙的是红军长征过草地时两个战士围绕“七根火柴”发生的故事。文章开头对草原上恶劣自然环境的描写，对故事的展开及主题的表现有着重要的作用；驿路梨花也很类似，开头就交代山之高大险峻、连绵不断及暮色沉沉，都很自然地令读者想到：山路夜行太危险，赶快找落脚地；这样的山路，哪儿会有落脚地呢？这样的段首，不仅吸引读者眼球，更为“小茅屋”的出现做了很好的铺垫，对表现主题极为有利。六、引用式：人民的勤务员是典型的引用式开头。“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”在这篇文章发表的年代，看到这句话，人们马上会想到雷锋；雷锋用实践很好地诠释了他的这一座右铭，而这一段话也是他一生的高度概括。就本文来说，它既点题，又是全文的中心。当然，引用对于不同文章作用也不尽相同：或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。在议论文中，常见的方法是引用名言导出话题。作文的开头是非常重要的，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。开头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。 开头的方法很多，常见有： 1开门见山法。 这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例如课间十分钟一文开头： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间“下课”，地点“操场上”，人物“同学们”，事情“课间活动”。非常直截了当。 2提示中心法。 这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。 “生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。” 这是生活在温暖的集体里一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多么幸福。这一中心。 3描写引入法。 描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。 4设置悬念法。 在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如智斗奸商一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去 5对比法。 在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。 6回忆联想法。 由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。 7对话开头法。 以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。 而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅。俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。（七）生动的细节描写细节，增加作文感染力现在的作文考试，一般都由三位老师分别阅卷，他们给出的平均分才是作文的最后成绩。作文怎样才能获得高分？李老师曾私下问及一位多次参与中考语文评卷工作的同学，他的回答是：一篇作文要获得高分，总要有一些精彩之处，或者有一两段精彩的描写，或者有一两句精彩的语言，这样才能打动阅卷老师作文，才可能取得高分。二十年前，李老师刚刚练习写小说时，一位前辈也告诫：要在作品中努力创造出一两段别人能够摘录到笔记本上的话来。两个人恰恰说到了老师平时很少讲、同学们也最容易忽略的事如何增强你的文章的感染力！李老师认为，要想让你的作文具备感染力，迅速征服读者，最直接的一个办法就是加强细节的描写，通过你的具体描绘，创造一种如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，给读者留下深刻的印象。一、细节描写是细小动作和细微的情节一部文学作品，之所以能够给人留下深刻印象，往往就是那些精彩的细节描写。我国清代有一部著名小说儒林外史，书中塑造了一个人物叫作严监生，他被称作世界四大吝啬鬼之一。这个严监生到底吝啬到什么程度？同学们看一看下面这段有关他死去之前的场面描写，便会知晓。“自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。.晚间挤了一屋的人，桌上点着盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明自?他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：老爷想是因为两舅爷不在跟前，故此记念。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走上前道：爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!.你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”一个将死之人，连命都顾不上了，还在为灯上多点一根灯草而操心，可见他已吝啬到什么程度。这段描写就是非常典型的细节描写。开头“严监生伸出两个指头”，让人不明其意；然后接连制造出奇，大侄子、二侄子、奶妈都没猜对，这就使事件发展奇峰迭起；最后还是心腹之人赵氏说到他心里，原来是因为灯里点两根灯草费了油。这个细节描写入木三分地深入到严监生的内心深处。看过这段描写后，同学们从此就会通过严监生从被窝里伸出的两个指头，记住这个大吝啬鬼形象。细节，是与重大情节相对而言的细小动作和细微的情节，是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、行为、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写，一般多指在细小的环节方面所做的描绘。细节描写，是指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情和物件、景色等细枝末节的具体生动的描写，它是我们在记叙文中描写人物形象、故事情节、景物或环境等最小的构成单位，主要运用在写人记事的作品中。一部（篇）小说或电视剧之所以吸引人，就是因为其故事情节中的那一系列细节。如电视连续剧小兵张嘎中，在日本鬼子团团围住屯子的情况下，嘎子找来鞭炮绑在羊尾巴上，用劈啪作响的鞭炮声吓鬼子，结果却打乱了区队的战斗部署，就是很生动的细节描写，既表现了张嘎的机智勇敢，又突出了他性格中的“嘎”劲，给我们留下了非常深刻的印象。二、细节描写的作用文章中的细节描写主要有以下三个方面的作用。1、突出人物的性格。细节描写，是刻画人物的一种重要方法。这种典型的具体的细小动作和生活情节描写不仅可以增强作品的真实感，还可以增强文章的生动性。尤其重要的是可以写出一个人独具的特点，表现出人物不同的精神面貌，更加深刻地刻画出人物的性格，从而增强文章的感染力和教育作用并深化主题。刻画人物离不开外貌、语言、动作、心理等这些常规的手法，但如果在此基础上，再有细致入微的细节，就会使作品锦上添花，使人物的性