贱卖海张五教学设计.doc

5贱卖海张五教科版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下会发镇中心小学 刘海艳【教材分析】1. 教材地位及作用本课是第三单元第一篇课文，泥人张（张明山）是天津传统手工艺界的著名人物。本文叙述了张明山捏泥人戏弄取笑海张五的故事。故事语言朴素，情节环环相扣，相托相衬，有浓厚的传奇色彩。故事揭示了泥人张对艺术的执著追求和艺术来源于生活的客观事实，表现了泥人张技艺高超、洁身自好和不畏强权的人品。2.教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。4认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。3.教学重、难点1品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。2学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。【教学过程】第1课时一、交流资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？1学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。2看到这些作品，你有什么感受？课前进行资料交流，既能培养学生搜集信息的能力，也能为后面理解课文内容奠定基础。资料结合图片，也能充分调动学生的学习兴趣。3“泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。（板书课题：贱卖海张五）二、初读课文，整体感知1请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）2读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。）语文课程标准中指出，学生要能初步把握文章的主要内容，具有一定的概括能力，此环节就是要培养学生的概括能力。3本文是谁和谁之间的较量？（泥人张和海张五）4请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人？你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗？（引导归纳：泥人张是“奇”，海张五是“狂”。）三、深入精读，细致感悟1在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢？2学生读课文，找出相关语句画出来。3指名读相关语句。（课件同时出示句子）（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。（学生先练习，再指名表演。）4结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。5海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起！对海张五的狂妄“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张也怵他吗？从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”）6面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？“回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。）引导学生联系上下文和生活积累理解词句的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。7课件出示第8、9自然段。“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”8请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？（泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”，捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”是无声的反抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。）引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。9理解重点句子：(1)“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让学生说一说，这句中的“话”指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?(2)“比海张五还像海张五”。本来捏的就是海张五，怎么还这样说?10能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗？（引导学生大胆说，只要意思贴近即可，如：心灵手巧、身手不凡）在第9自然段中用了“比还”的句式，读一读，想一想这个句子什么意思？（表示第1个比第2个程度更深）并模仿这个句式说一句话。11泥人张与海张五的较量并没有结束，引读“第二天”，学生接读后3个自然段。12泥人张与海张五较量的结果是谁赢了？（泥人张）泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。13课件出示句子“天津手艺人中，捏泥人的泥人张排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”读读这句话，换一种表达方式来说一说，体会哪种说法更好。（运用夸张的手法，更能突出泥人张的技艺高超。）齐读这句话，“而且、没、差”要重读。有目的、有计划地对学生进行语言训练，逐步培养学生的语言表达能力。四、整体回顾，情感升华1结合自己的感受，有感情地朗读课文。2用自己的话讲述贱卖海张五的故事。（1）学生练讲。（2）指名讲故事。3读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？五、总结延伸捏泥人是我国民间艺术的一种形式，本文通过讲述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的高贵品质。我国有着悠久的历史，民间传统的艺术形式也有很多，每逢佳节我们经常看到的剪纸，还有我们北方特有的冰灯，北京的吹糖人等，（课件出示相关图片）都是劳动人民在日常生活中所创造的艺术形式。它们的出现，