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第（ 三 ）单元备课名称第三单元授课时间月 日 月 日总课时数9题 目所 需 课 时9、瀑布210、海底世界211、五彩池212、美丽的三潭印月1语文实践活动三2单元主要教学目标1、通过先学后导了解瀑布的雄伟壮丽，初步感知海底世界景色奇异，物产丰富，产生探索大自然奥秘的兴趣；感受五彩池的神奇美丽，了解产生奇异景象的原因；了解三潭印月名字的由来，并感受它的美丽。2、能有感情的朗读课文；学会本单元生字新词，并学习本单元文章写法以xx的秋色为内容写一篇短文单元教学重点1、 通过学习感受大自然的美丽奇异，体会作者情感，并产生热爱大自然的思想感情。2、 初步了解从不同地点，不同方面观察景物的方法单元教学难点1、 展开想象，理解诗句意思。2、 了解五彩池的水颜色各异的原因。3、 以xx的秋色为内容写一篇短文。对本单元教学的一点思考本单元几篇课文都是写景的文章，教学中应该重点放在朗读上，让学生在读中体会大自然的美丽奇异。并渗透引导体会观察景物的方法和一些表达方法。在教学中应搜集一些相关图片或视频，给学生一种直观感受，更能体会语言文字的美丽，从而激发学生读出感情。可以通过让学生对比三篇课文相同于不同点来引导学生体会学习一些写作方法。第七册语文课堂学习方案设计课题9、瀑布课型问题生成课教学三维目标1、通过让学生自主学习合作探究学会本课十个生字。掌握“瀑”字右下角的笔画。2、通过朗读课文，感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。并能有感情的朗读课文。能背诵并默写课文。3、揣摩由远及近的写作顺序。教学重点、教学难点能联系全诗展开想象，理解诗句的意思，体会作者的情感，了解作者是从不同的地点观察瀑布的。关键问题作者观察瀑布的地方有什么变化？在不同的地方听到了什么看到了什么？教学准备学生准备：1、学生通过问题导读单提出问题； 2、查找有关瀑布的资料； 3、练习读书。教师准备：制作瀑布幻灯片，搜集视频教 学 过 程 设 计程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结213分205问题情景媒体情景创设合作情境，1同学们，你们看到过瀑布吗？结合自己的所见谈一谈感受。出示幻灯片：这就是美丽的黄果树瀑布，让我们一起走进它，欣赏它，感受它的气势。板书课题：9瀑布1. 请同学们在组内交流生字学习情况。交流导读单上1，2题2. 出示生字新词，检查掌握情况。重点强调“瀑”“仰”3交流导学单上3，4题深入小组，倾听学生交流，指导学习。4分别指不同小组汇报。评价小组活动结果。5组内交流5，6，7题6、再读课文，提出不懂的问题。汇总归纳本节课的问题齐读课题读准瀑的字音学生组内交流小组交流，班内汇报字音，易错部件的笔顺笔画。集体在导读单上书写“瀑”字和“仰”字。小组汇报后能补充读文展示交流倾听别人的汇报并及时补充。交流并展示明确没解决的问题课内外作业1朗读课文。2抄写生字。板书设计9、瀑布 远-近 声音 全貌 脚下仰望 瀑 仰教学反思教 学 过 程 设 计程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结5分20分105问题情境创设小组学习情境放波涛声创设音乐情境播放幻灯创设媒体情境放音乐朗读创设音乐情景1这首诗是叶圣陶先生所作。全诗共分三节，按照一定的顺序，描绘了在不同的观察点所感受到的瀑布。2通过预习我们提出了几个主要问题，回忆一下是哪几个问题。1出示问题生成单和小组合作学习提示2深入各小组，倾听小组内同学的交流。随时指导小组合作学习情况。做到对小组全面了解，为汇报做好准备。3分别指不同小组结合问题生成解决单进行汇报。不能解决的教师具体指导。4出示对比句式，想象浪涌岸滩，风吹松林的景象：好象浪涌上岸滩，又像风吹过松林。好像叠叠的浪涌山岸滩，又像阵阵的风吹过松林。5出示句子（1）站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！（2）时时来一阵风，把它吹的如烟，如雾，如尘。通过幻灯片理解“千丈青山衬着一道白银”“一座珍珠的屏”6指导朗读这两句话。7指名感情朗读全文8读完课文，体会这首诗表达了作者怎样的感情。8、用自己喜欢的方式表达心中对瀑布的喜爱你知道那些描写瀑布的诗句？我们仿佛听到了瀑布的声音，看到了它那雄伟的气势。我们的祖国幅原辽阔景色优美，希望同学们能亲自到各地走一走看一看，感受大自然的神奇。学生回忆说出问题。1作者观察瀑布的地方有什么变化？2在不同的地方听到了什么？看到了什么？1默读思考2完成问题生成解决单，然后准备在小组内交流。小组代表汇报，其他同学补充。指名读句子1展开想象，感受瀑布的颜色美。2读出瀑布的雄伟气势和它的美 。读出感情小组交流汇报1有感情的朗读2摘录好词佳句课内外作业1背诵并默写课文。2搜集资料我国最大的瀑布，世界著名的瀑布。3你还读过叶圣陶的哪些文章板书设计9、瀑布远-近 声音 全貌 脚下仰望 大 一道白银 珍珠的屏 像浪涛 像松涛课堂学习方案设计课题10、海底世界课型问题生成课教学三维目标1. 通过自学及合作学会本课的13个生字及新词，认读9个字。能正确流利的地朗读课文。2、通过自主学习合作交流能抓住重点句理解第4自然段并体会这段话的写作方法。了解海底景色奇异、物产丰富，产生探索自然奥秘的兴趣。教学重点、教学难点学习课文第二部分了解海底景色奇异、物产丰富。能抓住重点句理解第4自然段并体会这段话的写作方法。关键问题从哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界？教学准备学生准备：熟读课文对课后的习题进行思考，并完成导读单教师准备：设计教案与问题生成单。制作教学幻灯片。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结5分10分1510分创设问题情境创设小组合作交流情境假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。板书课题海底世界（一） 小组合作，组内预习评价 开火车读生字和认读字。 请一个小组同学们开火车读课文。提醒学生湃应读pi 胞应读bo 出示词语检查掌握情况词语如下：波涛 澎湃 危险 警报 肌肉 窃窃私语 细胞 长途 喷水4、 交流汇报导读单的第5题（二） 小组合作生成问题1. 小组学习：教师出示导读单并让学生默读课文在小组内提出不懂的问题教师组织学生进行小组评价2. 小组汇报：教师倾听小组的汇报并评价小组活动结果。你会用窃窃私语造句吗？海底世界景色奇异，物产丰富。下节课我们继续领略让学生认真倾听进入文本。让学生认真听纠正拼错的读音。学生大声朗读课文其余小组同学认真倾听读完书后学生评读。学生在导读单上练习写“澎湃、警、窃”几个字。学生认真倾听，并补充理清文章思路组长把小组内解决不了的问题写在导读单上。学生认真听正确造句课内外作业在生字本上抄写10课生字一行。继续练习朗读课文并思考课后的1、2两题。板书设计10、海底世界澎 湃 警 窃第一部分（1节）设问开头，引起兴趣第二部分（2至6节）1、宁静黑暗 2、有声音 3、动物活动方法 4、有山、峡谷、森林、草地 5、矿产第三部分(7节) 总结全文：景色奇异、物产丰富教学反思教 学 过 程 设 计程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结2分20分181分谈话创设学习情境创设问题情境创设自主学习情境创设思考情境师谈话，今天我们接着学10 海底世界这篇课文。先请3组同学开火车读课文。师评价朗读情况表扬读得正确流利的同学。通过昨天的学习咱们有的组提出了不懂得问题，还记得是什么问题吗？小组学习解决问题重点感悟：教师出示小组合作学习提示让学生完成问题生成单。提示：你从哪些地方感受到海底景色奇异物产丰富？读一读，画一画并做好批注提示3读了第4自然段画出这段的重点句，并说句式是关系。填写表格然后进行比较。仿照第4自然段写法，围绕“公路上，各种各样的车辆川流不息”写一段话。同学们我们一起到海底世界走了一趟，老师希望你们中午回家能把学到的海底世界的知识讲给父母听。其余同学认真听画出朗读中的错误。然后评读学生回忆，说出问题。2、海底的动物有什么活动方法？3、为什么说海底世界既是物产丰富的又是景色奇异的？）1、学生先自主思考2、完成问题生成单，然后准备在小组内交流。要求学生认真倾听，讲解员没说全的可以及时补充。学生们在组内练习体会读出语气。学生边默读边思考画出重点句。同时体会这段的总分关系写法。并汇报交流生自己写，然后组内交流。每组选一名代表全班展示让学生带着学到的知识回报父母。课内外作业在语文作业本上抄写10课词语5遍。在积累本上抄写自己喜欢的句子。做书后的选做题仿照第4自然段写法，围绕“公路上，各种各样的车辆川流不息”写一段话。板书设计10、海底世界 景色奇异 物产丰富 宁静黑暗 动物 有声音 有山、峡谷、森林、草地 矿产 教学反思 课堂学习方案设计课题11 五彩池课型问题生成解决课教学三维目标1. 学会本课9个生字（其中1个多音字“数”）及新词，认读6个字。2. 有感情地朗读课文。背诵第3自然段。3. 感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。教学重点、教学难点感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。了解五彩池的水颜色各异的原因。关键问题五彩池到底奇异在哪？教学准备学生准备：熟读课文五遍以上查找有关五彩池的资料。教师准备：1.投影仪教学目标本课词语有关五彩池池水形状的句子2.“多媒体”有关五彩池图像教 学 过 程 设 计程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结3分钟 26分钟 5分钟6分钟 创设预习评价情景创设问题生成情景一、读题，引导学生质疑。旁白请同学们在5分钟内自主完成问题导读-评价单创设媒体图片情景1、媒体呈现图片2、呈现学习目标 请学生带着问题进入文本情景，发现问题、评价问题。1、课前教师要给学生问题生成-评价单；2、教师巡视指导，对同学进行关注和指导。二 在熟读课文五遍以上的基础上完成导学单三、学生自读课文，学习生字、新词。1学生自由读课文，要求读准字音，注意自然段之间的停顿。2检查读书情况。3出示本课的生字，让学生当小老师，提醒同学们注意三 学习第一自然段。1五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。2找出作者概括五彩池特点的一个词。四 学习第二自然段。1创设情境，整体感知。（1）放投影片，教师以课文第二、三自然段的内容加以解说。（2）交流观看后的感受。2学习第二自然段。（1）自由读第二自然段，画出重点词句，思考：这一自然段分别介绍了五彩池哪几方面的特点？（2）朗读体会句子的意思。这段第一句话介绍了五彩池什么特点？指导朗读理解第二句比喻句，展开想像，体会五彩池的晶莹耀眼的美。通过导读、用手比划、简笔画，引导学生理解五彩池的“大小、深浅、形状”等不同特点。3）讨论省略号所省略的内容，让学生闭上眼睛想像水池还像什么。（4）朗读第二自然段，感受五彩池的神奇。5）背诵第二自然段。七、课堂练习。完成导读评价单1、通过视频，激发学生阅读兴趣，希望带着情感走近文本。1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。1、学生自主独立完成，希望学困生及时完成。2、学科长、小组长检查1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。讨论交流，这一自然段介绍了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。通过对课文的学习完成学生使用工具单课内外作业记忆课文生字词，理解词语意思，并用指定词语造句。板书设计11五彩池位置水池池水美丽神奇原因在人间教学反思教 学 过 程 设 计程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结5分钟25分钟 5分钟5一、复习引入新课。结合导学单内容学生再次回顾课文内容二、学习课文1更让作者感到惊奇的是什么？指名读。2指导朗读，抓住三个“却”字，让学生理解池水的颜色发生的神奇变化，体会作者见到这神奇变化时的惊叹。1池水“为什么会显出不同的颜色来呢”？2让学生自读课文，对这一自然段进行质疑。3引导学生讨论，探究池水颜色变化的原因。（1）学生分小组读书、讨论。（2）推选代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学给予补充或纠正，教师做适当的点拨。（3）小结讨论的结果。4熟读成诵。5说说池水显出不同颜色的原因。可以用书上的句子说，也可以用自己的话说。读出恍然大悟和赞美的语气。三 总结全文，再次调动学生激情。看到这神奇的景象，每个人都会情不自禁地赞叹：1 学生自由发言，抒发情感。2 作者也情不自禁地赞叹：“原来五彩池的瑶池就在人间，不在天上。3 学生齐读。1、学生自主独立完成，希望学困生及时完成。2、学科长、小组长检查1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题 完成导学训练评价单， 小组合作交流后，集体交流展示，完成教学内容，巩固所学知识课内外作业有感情的朗读课文，背诵第3自然段。板书设计 形状、11五彩池 颜色热 爱祖国山河 成因 教学反思课堂学习方案设计课题12 美丽的三潭印月课型问题生成解决课教学三维目标热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。教学重点、教学难点理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。调动学生关于其他风景名胜的阅历积累，让学生愿意了解景观中的文化故事，关键问题边读边思考：三潭印月是怎么来的？什么样？感受一下三潭印月的美丽。教学准备学生准备：学生预习课文。教师准备：1、搜集有关杭州西湖的图片、资料。2、制作教师演示文稿。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结5分钟20分钟10分钟 5分钟创设自主预习情景一、谈话导入新课:1、暑假期间，你都去过哪些风景名胜？2、学生举手发言，谈自己去过的风景名胜。3、今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就是杭州西湖美景之一“三潭印月”。二、自读课文，概括课文内容：完成导学单1、阅读要求：注意读准字音，思考课文围绕“三潭印月”这一景点，都告诉了我们些什么。2、学生自读课文，尝试概括课文的主要意思。（1）西湖中央有一个人间仙境般的小岛。（2）相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。（3）石塔的别致造型，成了西湖的标志。（4）“三潭印月”的来历。）3、文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置，简单介绍这些景物。（教师相机板书）4、学生按照自己的理解画出西湖景物，初步把握课文内容，介绍相关景物。三、尝试运用设问、反问介绍景物：1、师：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，还了解了有关“三潭印月”的传说。作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。下面谁能把你喜欢的段落读给大家听或者把你喜欢的地方介绍给大家？注意找出描绘景物样子的词语，突出景物特点。2、学生朗读课文，讲述自己喜欢的景物或故事。（要求：尽量运用合适的修饰词语，如“月色融融”“波光闪闪”“欢歌笑语”“绿树依依”“繁花似锦”等，介绍自己喜欢的景物或者故事。）3、比较问句的不同和各自的作用。湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传为什么叫“三潭印月”呢？因为这不就是人间天堂吗？4、尝试运用设问、反问的表达方式再次介绍景物。 请学生带着问题进入文本情景，发现问题、评价问题。1、课前教师要给学生问题生成-训练单；自己学习，在熟读课文五遍以上自己预习的基础上完成训练单上的内容2、教师巡视指导，对同学进行关注和指导。要求学习小组讨论生成。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。2、教师巡回指导。完成导读训练单小组合作讨论解决训练单上的内容课内外作业摘抄文中的好词佳句，积累并背诵。板书设计12美丽的“三潭印月”小岛 人间仙境？挖湖筑岛西湖？造型别致？人间天堂历史景物人物教学反思第（ 四 ）单元备课名称第四单元授课时间月 日 月 日总课时数11题 目所 需 课 时13、麻雀2课时14、自然界知道2课时15、神奇的鸟岛2课时16、大象“醉酒”1课时语文实践活动 44课时单元主要教学目标1、学会本单元生字及新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习把课文分几部分，懂得热爱和保护动物。单元教学重点能理解课文内容，体会作者的情感，并有感情地朗读课文。单元教学难点理解文中重点句的意思，并体会带点词语在表达上的作用。对本单元教学的一点思考 教学这一单元，要使学生感受老麻雀的爱子之情，鸟岛的神奇；了解海龟和大象的故事，懂得如果违背了自然的规律，有时好心也会办错事；懂得热爱动物和保护动物，增强环保意识。课堂学习方案设计课题13.麻雀课型问题生成课、问题解决课教学三维目标1、学会本课13个生字（其中1个多音字“似sh”）及新词，认读1个字。能用“猛烈”、“拯救”造句。2、了解课文内容，理解“我”唤回猎狗的原因，感受老麻雀的爱子之情。3、能联系课文内容，理解老麻雀爱子之情的无私和伟大。4、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。教学重点、教学难点教学重点：了解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情。教学难点：理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”这句话所表达的意思和情感，以及“我”唤回猎狗的原因。关键问题能联系课文内容，理解老麻雀爱子之情的无私和伟大。教学准备学生准备： 1、学生预习课文。2、查找本课的背景资料。3、练习读书。 教师准备： 教案设计及课件教 学 过 程 设 计（问题生成课）程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究展示交流三、生成问题四、课堂总结3分钟25分钟10分钟2分钟创设谈话情景创设展示交流情景创设合作学习情境创设问题情境启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记。板书：13、麻雀出示自学提示：1、 交流你是怎样学习生字和新词的？2、 检查朗读课文情况。3、 交流感悟：课文主要内容、感受等等。1、 师：提出自己不懂的问题，小组内解决，小组解决不了的，全班交流。2、 生成问题对本节课没有解决的问题进行汇总归纳和提升认真倾听，产生学习的兴趣。 齐读课题。小组内交流字音、字形。重点：“桦、”“拯”的字音，“拯”、“摔”的字形学习伙伴互相检查读书情况并评价读读自己喜欢的语句。说说自己读懂了什么。简要说一说课文的主要内容小组分项展示学习成果，其他组同学补充评价。组内互相交流问题。读一读本节课没解决的问题，并记录下来，便于课下思考。1、为拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的2、我”为什么要换回猎狗？心里是怎么想的？课内外作业1、书写本课字词 。 2、朗读课文 。 3、思考问题。板书设计13.麻雀 老麻雀 猎狗 小麻雀教学反思教 学 过 程 设 计（问题解决课）程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、回顾复习二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结5分钟25分钟5分钟5分钟创设复习情境创设合作学习情境创设说话情境创设思考情境1、 你还会读这些词语吗？出示问题解决单2、上节课，我们已经初读了麻雀一文，谁能说说课文的主要内容。3、通过上节课的学习，我们发现了两个重要问题，你还记得是什么问题吗？1、 为拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的？（1）深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导各小组合作学习情况。做到对小组全面了解。（2）出示重点句：填空练习：A:可是他不能（ ）站在（ ）（ ）树枝上，一种（ ）力量使它飞了下来。B:可是他不能站在树枝上，一种力量使它飞了下来。师：这份爱太伟大!太了不起了!太令人感动了!同学们读读第四、五自然段，让我们共同感受这感天动地的亲子之情吧!（3）指导背诵第4、5自然段。2、“我”为什么要换回猎狗？心里是怎么想的？用“猛烈”、“拯救”造句。同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的爱子之情。让我们带着这种伟大的爱再读一遍课文。 小组读词能够较完整的说出课文讲了一件什么事？学生回忆，说出问题画出你感受深的句子，在小组内交流，读一读，并说说你的感受。全班交流。学生填空。然后理解“安然”是什么意思？“一种强大的力量”指的是什么？对比读这两个句子，调动学生的情感体验。师生共同感受伟大的亲子之情。学生有感情地朗读课文第四、五自然段。背诵第4、5自然段。小组合作交流汇报.有感情的朗读一遍课文。体会父母的爱子之情。先说一说这两个词语的意思再造句。读课文体会。课内外作业背诵课文4、5自然段。板书设计教学反思课堂学习方案设计课题14、自然界之道课型问题生成课、问题解决课教学三维目标1、 学会本课13个生字及新词，认读9个字。能按要求摘录词语。2、能联系上下文体会句子中带点词语在表达上的作用。3、了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事，让学生产生热爱和保护动物的感情。4、能把读了这篇课文后的想法写下来。教学重点、教学难点教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事，让学生产生热爱和保护动物的感情。教学难点：理解课文“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。关键问题能联系上下文体会句子中带点词语在表达上的作用。教学准备学生准备：1、学生预习课文。2、查找本课的背景资料。3、练习读书。教师准备：教案设计及课件教 学 过 程 设 计（问题生成课）程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、生成问题四、课堂总结3分钟25分钟10分钟2分钟创设谈话情境创设展示交流情景创设合作学习情境创设问题情境启发谈话：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书：14. 自然界之道出示自学提示：4、 交流你是怎样学习生字和新词的？5、 检查朗读课文情况。6、 交流感悟：课文主要内容、感受等3、 师：提出自己不懂的问题，小组内解决，小组解决不了的，全班交流。4、 生成问题对本节课没有解决的问题进行汇总归纳和提升认真倾听，激发兴趣，发表看法。齐读课题小组内交流字音、字形。班内汇报。重点：“率”、“吁”、“彻”的字音。“率”、“贯”、的字形。本课大部分生字可以用熟字带新字的方法记忆。比如：率摔 媚眉 吁于等。学习伙伴互相检查读书情况并评价。读读自己喜欢的语句。说说自己读懂了什么。简要说一说课文的主要内容小组分项展示学习成果，其他组同学补充评价。组内互相交流问题。读一读本节课没解决的问题，并记录下来，便于课下思考。1、“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”怎么理解？2、向导在大家极富爱心的劝说下极不情愿地幼龟抱进了大海，后果如何呢？为什么？3、终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”又怎样理解？ 课内外作业书写本课生字、新词。朗读课文。 板书设计 14. 自然界之道 吁于 率摔 媚眉 贯惯 教学反 思教 学 过 程 设 计（问题解决课）程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、回顾复习二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结5分钟25分钟5分钟5分钟创设复习情境创设合作学习情境创设写作情境创设交流情境2、 你还会读这些词语吗？出示问题解决单2、上节课，我们已经初读了课文，谁能说说课文的主要内容。3、通过上节课的学习，我们发现了三个重要问题，你还记得是什么问题吗？自主学习，合作探究：1、“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”怎么理解？2、向导在大家极富爱心的劝说下极不情愿地幼龟抱进了大海，后果如何呢？为什么？3、终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”又怎样理解？把读了这篇课文后的想法写下来。把你的想法读给大家听。小组读词能够较完整的说出课文讲了一件什么事？学生回忆，说出问题学生自主学习，学科长组织交流小组读句子。从第三自然段中寻找答案。 学生读段进行思考，小组交流。用书中的词概括。找到：若无其事、冷淡填上合适的词语，然后再读一读向导的话。谈谈自己的感受。学生画批相关的句子。小组讨论，班内汇报。画出相关的句子回答问题。动手写想法。交流感受。课内外作业从课文中摘录4个字组成的词语，如：陆陆续续、犹豫不决板书设计教学反思课堂学习方案设计课题15、神奇的鸟岛课型问题生成课、问题解决课教学三维目标1、学会本课13个生字及新词，认读2个字。2、初读课文，了解课文内容，给课文分段，了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。3、能用找重点句的方法了解第2自然段的主要内容。4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。5、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，用指定词语造句。教学重点、教学难点教学重点：了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。教学难点：理解课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。关键问题能用找重点句的方法了解第2自然段的主要内容。教学准备学生准备：搜集资料练习读书教师准备：设计教案 制作教学幻灯片教 学 过 程 设 计（问题生成课）程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结3分钟25分钟10分钟2分钟创设谈话情境创设合作学习情景创设练习情境出示课件（美丽的青海湖和鸟的图片）教师旁白：美丽的青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于西宁市以西100千米，湖面海拔3200米，面积达4500多平方千米。在湖的西北角有一座小岛，岛上栖息着数以万计的鸟。我们一起去看看。板书课题：15神奇的鸟岛出示自学提示：7、 交流你是怎样学习生字和新词的？8、 检查朗读课文情况。9、 交流感悟：课文主要内容、感受等等。10、 指导划分课文结构：课文按照不同的方面分别从三个方面介绍了神奇的鸟岛，所以我们也要按照不同方面给课文进行分段。这篇课文也就是按照不同方面连段成篇的。11、 提出自己不懂的问题，小组内解决，小组解决不了的，全班交流。1、 给画线字注音 碧波万顷（ ）俯 （ ）冲 掠（ ）过 藏 （ ）2 、形近字组词 倾 幅顷 富 逼 副 拾 躺 恰 淌 洽 3、写出符合下列意思的词语。1) 眼睛看见复杂纷繁的东西二感到昏花迷乱。（ ）2) 和睦，彼此感情很好（ ）3) 精美鲜艳的丝织品，比喻美好的或者美丽的。（ ）对本节课没有解决的问题进行汇总归纳和提升。让学生认真看。引发兴趣大声朗读课题，你想到了什么？小组交流互相检查预习情况。小组进行汇报字词。一：1自然段 来到鸟岛- 地理位置二：2自然段 岛上的鸟很多-眼花缭乱。三：3-5自然段 鸟很团结-鸟岛保卫战。说说有什么不懂的问题。小组内问题汇总。生成问题。完成练习，组内交流。读一读本节课没有解决的问题，记录下来，课下思考。课内外作业练习书写生字有感情的朗读课文板书设计15神奇的鸟岛一：1自然段 来到鸟岛- 地理位置二：2自然段 岛上的鸟很多-眼花缭乱。三：3-5自然段 鸟很团结-鸟岛保卫战。教学反思教 学 过 程 设 计（问题解决课）程序（要素）时间情境教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结3分钟25分钟5分钟2分钟创设复习情境创设合作学习情境创设说话情境创设思考情境1、 同学们神奇的鸟岛这一课，你们已经读了很多遍，它给你一种什么印象？我们深入学习课文，看是怎么写它的神奇的？2、 回顾课文结构。教师：现在我们就来抓住关键的词语来深入理解课文怎样把第二自然段写具