习作3、习作4以及10.11.12.13.14课带格式教案.doc

四年级下册语文备课课题 习作3 课时数2 第 1 教时 总课时数 课时教学目标1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。教学重、难点 掌握写作技巧，练习写作教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、故事导入，激发兴趣二、开拓思路，选好题材 1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。可以是科学上的小实验。（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）预设：生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手 三、学习例文，迁移写法上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。教学反思 相关资料链接四年级下册语文备课课题 习作3课时数2 第 2 教时 总课时数 课时教学目标1、学会修改草稿2、认真整洁的誊写教学重、难点 学会修改作文教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、明确要求，练习二、习作修改及讲评写作 1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求：a按照一定的顺序写出你的新发现b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2、指导说的过程。指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。3、独立创作 4、誊写要求： 书写认真整洁 标点规范 杜绝使用修改符合 【1】、 教师谈本次作文的情况。 1、总体情况。2、取得的成绩。3、普遍存在的问题。【2】、展示优秀学生习作或片断。1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。2、讨论：有哪些优点？。3、交流。【3】、修改习作片断。、可选一篇写得比较差的文章进行评议。、修改习作草稿。【4】、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导板书设计 习作三发现问题生活中的新发现探究问题解决问题教学反思 相关资料链接四年级下册语文备课课题 练习三课时数3 第 1 教时 总课时数 课时教学目标练习诵读关云长温酒斩华雄，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。 教学重、难点 练习诵读关云长温酒斩华雄，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分2、教学第二部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？ 指名生说（2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。注意正音： 酾 斟 塌 鸾 掷（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。指名生说（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（7）指名交流，学生品读。（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？ （3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？指名生说（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。指名生讲故事，其余生认真听（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。教学反思 相关资料链接四年级下册语文备课课题 练习3课时数3 第 2 教时 总课时数 课时教学目标1、写好“墓、恭、幕”三个字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。2、熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。教学重、难点 熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、教学第二题（写好钢笔字）二、教学第三题（读读背背） 1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。 指名生读2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。仔细观察3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？指名生说4、教师重点指导学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。评比谁写得好，好在哪儿1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。反复读同桌一同学习 三、学习毛笔字2、教师范读。听教师读。3、同桌讨论每个词语的大概意思。弄清自己知道哪些？不知道哪些？4、学生练说这些词语的意思。指名生说5、自由朗读。6、同座位练习背诵。7、集体齐背。8、指名背。及时点评、默写成语，及时订正1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。 2、指导 （1）出示范字反犬旁。 反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？ （2）分析“猪”字。 写右边的“者”有什么要求？ （3）出示范字“马”。 “马”做部首，字形有什么变化？ （4）小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。教学反思 相关资料链接空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风四年级下册语文备课 课题 练习3课时数3 第 3 教时 总课时数 课时教学目标练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人。 教学重、难点 练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、导入新课二、创设情境，指导得法 1、同学们，你们在生活、学习过程中有没有遇到过令自己伤心、委屈、痛苦或烦恼的事？在这样的时候，你希望有人来安慰你、关心你吗？2、是的，生活不是一帆风顺的，每个人都有可能遇到不顺心的事，在这时候多希望有人向自己伸出友谊的双手啊！今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。3、板书：学会安慰情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。3、小组合作，演一演这一情境。4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小 三、选定情境，自由练说四、创设生活情境，融会贯通灵活交际五、总结 的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）5、妈妈安慰：试请学生上台表演。6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落小组选定话题，合作自由交流。导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。1、选出嘉宾。2、划分场内外观众听众，交待参与办法。开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。接进电话：嘉宾与观众、听众交流，教师总结。 让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。教学反思 相关资料链接四年级下册语文备课课题 11永远的白衣战士 课时数2 第 1 教时 总课时数 课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。3、初步理解课文内容/教学重、难点 学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、导入二、初读指导 1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。简介“非典”2、播放护士抗击“非典”的录像。3、是的，他们就是永远的白衣战士板书课题：11 永远的白衣战士齐读4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？指名生说说5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。（4）思考课文主要写了什么。生子自己读一遍要求，明确要求后再读课文2、检查自学情况。（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识 三、初步理解课文内容四、指导写字五、作业的？（2）指名读、齐读生字新词。（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。 指名生说 你是怎么理解这个词语的？（4）师生共同纠正补充。3、把生字带入课文中读，把课文读流利。自己读课文4、指名分节读课文。及时纠正1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。1、齐读生字。2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。4、学生描红、仿写。1、抄写词语。2、组词呈（ ）予（ ）器（ ）咳（ ）成（ ）预（ ）嚣（ ）刻（ ）教学反思 相关资料链接2005年：为了病人安全，抵制伪劣药品叶欣，1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家，1974年被招进广东省中医院卫训队，1976年毕业时，因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。1983年，被提升为广东省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。2003年3月25日凌晨以身殉职。四年级下册语文备课课题 11永远的白衣战士课时数2 第 2 教时 总课时数 课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重、难点 能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、导入二、学习27自然段 1、齐读课题2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。花圈如海，泪水如雨。3、同学们，读读这两句话，你有什么感受?4、说说自己的感受1、轻声读课文27自然段，找出最令你感动的地方。2、学生交流（1）第4自然段学生谈感受（2）“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”叶欣急病人所急，想病人所想，引读。（3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?学生交流。齐读。（4）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择-尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。 三、学习第8、9两自然段。四、总结课文五、作业（5）“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!”反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？学生交流。指导朗读。（6）“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。”学生自己谈感受。齐读。3、师总结。1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。2、播放追悼会照片3、出示：“花圈如海，泪水如雨。”同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？4、配乐齐读这两自然段。1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”？1、写出带有“如”的成语。2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学反思 相关资料链接“5.12”国际护士节是为了纪念近代护理的创始人英国护士弗洛伦斯?南丁格尔而设立的。弗洛伦斯?南丁格尔（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的历史名城佛罗伦萨，后来随家迁居英国，她幼年时就怀有一颗仁慈而美好的心灵，鄙弃养尊处优和无聊的社交生活，不顾父母的坚决反对，毅然于1850年离家去普鲁士学习护理，接受短期的医护训练，1853年受聘担任伦敦患病妇女护理会的监督职。四年级下册语文备课课题12“番茄太阳”课时数3第 1 教时 总课时数 课时教学目标 1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。3、联系分段。教学重、难点 课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、练习生活，导入新课。二、初读课文。 1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、 自学生字词（1） 拼读生字，想办法记住字音、字形。（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。（3） 读顺句子，读通课文。3、 检查自学情况（1） 认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜 清脆愣住耐心捐献浮现颜色天使（2） 理解词语意思盲童：双目失明的儿童。角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。 三、指导写字四、作业（3） 指名分段读课文。重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）（5） 练习分段第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。1、 交流容易写错的字。2、 重点指导：碌、戚、捐3、 学生描红1、 完成习字册2、 朗读课文教学反思 相关资料链接番茄盲童忙碌亲戚精致 碧空如洗角膜 清脆愣住 耐心捐献浮现颜色天使四年级下册语文备课课题 12“番茄太阳”课时数3 第 2 教时 总课时数 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言教学重、难点 教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、 复习二、深入课文，悟形体情 朗读词语（一）精读第一自然段（1） 自由读第一自然段（2） 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？（3） 指名回答，结合板书：灰暗（4） 指导朗读过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。（二）精读第二至十七自然段1、 讲读24自然段（1） 默读24自然段（2） “我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）（3） “我”买菜时看到了什么？（4） 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩特别爱笑。那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前妈妈也在旁边笑。（5） 指名朗读上面的两段话。（6） 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）（7） 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）2、 讲读5、6自然段（1） 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发笑起来（引读第五、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。（2） 为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？（一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛；小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。（3） 集体朗读第2-第6自然段3、 讲读713自然段（1） 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来？（2） 学生轻声朗读713自然段（3） 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢？爸爸是怎样给明明解释的？你知道这里的“番茄太阳”指什么吗？明明是在什么情况笑的？你从这笑声中听出了什么？你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜）（4） 分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）4、 讲读1417自然段（1）默读课文，体会做着内心的感动日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。（板书：快乐）她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么 三、朗读课文，总结全文飘的，雨是什么形状这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）（3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？（消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。）（4） 明明临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。（5） 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？（板书：感动）（明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动）（6） 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答？（7） 为什么“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化？教学反思 相关资料链接四年级下册语文备课课题12“番茄太阳” 课时数3 第 3 教时 总课时数 课时教学目标拓展交流，教育学生能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题？完成本课练习。教学重、难点 完成本课练习教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、复习二、探究课文三、拓展交流，升华情感四、作业 1、 朗读课文2、 说说课文中三处“番茄太阳”的含义。为什么用“番茄太阳”作为课题？讨论1、 请你写或说一句祝福明明的话语动笔写巡视指导2、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗？指名生说3、 在生活中遇到困难我们该怎样做？完成每课练生独立完成，巡视指导 教学反思 相关资料链接1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。歌德2、危难是生命的试金石。希罗科夫3、只有在苦难中，才能认识自我。希尔蒂4、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。梁启超5、最困难之时，就是离成功不远之日。拿破仑四年级下册语文备课课题12第一次抱母亲课时数2 第 1 教时 总课时数 课时教学目标初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词教学重、难点 初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、导入课文二、初读课文三、理清层次 1、播放歌曲心中的故事，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3、板书课题，读题4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？1、 带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这 四、学习字词五、完成作业：么轻。二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。1、读准课文后面的生字以及词语。2、理解：愧疚：心里惭愧不安。突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。1、习字册2、朗读课文教学反思 相关资料链接我从不肯妄弃了一张纸，总是留着 留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！四年级下册语文备课课题 12第一次抱母亲课时数2 第 2 教时 总课时数 课时教学目标通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重、难点 感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、课前准备：二、导入教学三、学习第一段二、学习第二段 小助手带领朗读上节课学习到的诗句。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。自己读，个别读。你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。3、读课题。 1、指名读。 2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？* 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。* “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）5、读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。6、个别分角色读第一段。1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。A、个别读B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。5、接读：护士动情的说：母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？B、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？三、学习第三段1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母 五、总结课文亲入睡（放FLASH）2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。1、今天我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。教学反思 相关资料链接乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。四年级下册语文备课课题 习作4课时数2 第 12 教时 总课时数 课时教学目标1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；3、用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。教学重、难点 1 学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。2 引导学生留心观察身边事，做个有心人教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见 一、导入二讨论积累资料三、学习习作内容，体 1 通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2 全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。（1）、你们听说过伊拉克吗?你听说哪些与它有关的事情? （2）、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一,幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从2003年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:历史名城被毁灭,无辜的生灵受到屠杀,那里的小朋友又过的怎样?（3）、朗读小诗分一点梦给他们 1 对于我们关注的问题，你有什么看法？2 各抒己见，补充。3 可以展示图片、照片或资料。 （1）引出讨论会内容伊拉克小朋友。(2)、提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学的发言,对精彩的发言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。(3)、你从图片上都看到了什么？你想到什么？(4)、合作讨论:如果可能，你想为他们做点什么？课件出示 (5)、过渡语：祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨，祈祷世界和平。1 让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是 会写法四、练习习作五、总结评价，点明道理。六 誊写怎样描述同学们讨论的？2 指名读习作例文。3 互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？4 小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍再引用4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理有详有略，内容具体。5 那么我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家