王李霞人教版小学语文上册一年级教材研说.ppt

河南省济源市邵原镇实验小学王李霞 用心研读课标教材精心打造高效课堂 人教版小学语文一年级上册 立足实际提建议 关注发展研课标 心系学生说教材 总目标 课程总目标 能正确工整地书写汉字 并有一定的速度 培育热爱祖国语言文字的情感 口语交际 阅读 汉语拼音 识字写字 立足实际提建议 关注发展研课标 心系学生说教材 教材编写特点 编写体例 1 2 3 4 5 6 内容结构 识字 入学教育 汉语拼音 课文 语文园地 口语交际 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 立足实际提建议 引导学生观察画面 讲述自己的感受 根据各学校不同的实际情况 把观察画面与观察校园结合起来 指导学生认识校园 学习初步的学校常规 对读书写字姿势的指导 起步的训练是十分重要的 可以指导学生模仿图画练一练 教学建议之入学教育 在语境中学习拼音 培养观察能力与语言表达能力 充分利用插图 把观察画面 学习字母 音节和说话训练有机结合起来 在发现中学习拼音 体验自主 合作 探究学习的乐趣 教学中要引导学生发现图中与字母的形相象的地方 结合学生的生活经验和语言实际 进行汉语拼音教学 譬如 学习bpmf一课 老师可以结合生活中的 玻璃 菠菜 b 泼水 上坡 p 摸鱼 m 佛像 f 等词语学习 记忆发音 用多种方式巩固字母掌握情况 除了用编顺口溜 唱顺口溜的方法识记 巩固字母外 还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母的音节 教学建议之汉语拼音教学 准确把握识字要求 多认少写 扩大初入学儿童的认字量 提早进入汉字阅读阶段 教师不要对认字提出过高的要求 主要是通过各种形式 反复见面 让儿童从整体上把握字形 并通过大量阅读来复习和巩固识字 引导学生在生活中识字 要鼓励学生主动识字 自主识字 依托教材中的有关内容 如 认姓氏字 认各种标牌上的字 从电视 广播中认字 激励学生在生活中识字 使生活成为识字的大舞台 并提供机会让学生交流课外认的字 在语言环境中识字 做到字不离词 词不离句 句不离文 对识字的要求 能在语言环境中认识 就算认识 渗透识字方法 在识字过程中 适当渗透识字知识和方法 培养自主识字的能力 如 结合汉字的学习 认识最常见的偏旁 也可以设计多种活动 如 猜谜语 做游戏 阅读竞赛活动等 使儿童通过与汉字反复见面 逐步从本课会认 过渡到在其他语言环境也能认识 教学建议之识字教学 教师要详细指导写字的基本笔画 笔顺规则 要求每一个字 每一个笔画 都要尽量写好 写字指导必须细致 到位 教师可以边指导边板书示范 每节课都让学生动笔写字 不要集中在一节课上完成写字任务 因为新课标明确要求 在三个学段均要求要在每天的语文课中安排10分钟 在教师指导下随堂练习 做到天天练 要在日常书写中增强练字意识 讲究练字效果 注意养成良好的写字习惯 如 要求学生看清字形再起笔 把字写整洁 尽可能不用橡皮擦字等 另外 写字练习要体现弹性 不必对每个学生都提出同样的作业要求 自己觉得写得好的 可以少写几个 自己觉得写得不满意的 就多写几个 自己还想写哪个字 就可以再写几个 只要能够达到一定质的要求 应该允许学生有选择作业的权力 教学建议之写字教学 要重视朗读的指导 纠正唱读现象 由于受家乡话的影响 孩子们唱读现象比较严重 因此 教学中需要大力度地纠正唱读现象 通过教师范读 领读 集体读 分组读 男女生对读 配乐读 分角色读等多种方式 使学生在阅读实践中将课文读正确 读流利 重视学生课外阅读指导 A 给孩子读故事 从孩子入学的第一天起 我们就应该给孩子们读故事 天天读 在朗朗的读书声中 教给孩子做人的道理 培养学生的语感 激发学生阅读的兴趣 B鼓动学生背儿歌 富有趣味的小儿歌深受孩子们的喜欢 我们可以号召家长和孩子一起每天坚持背诵一些短小精悍的小儿歌 我觉得 新编365夜儿歌 一书就适合一年级孩子背诵 将教学文娱引入课堂 充分利用我校编写的 趣海漫游 一书 让学生在说说演演中加深对课文内容的理解 如 借生日 一课 就可以让学生分角色表演 既能加深学生对课文的理解 又可以体会到小云的懂事 孝顺 天真 可爱 教学建议之阅读教学 教学建议之口语交际教学 由于本册教材的口语交际都配有形象生动的情境图 在教学时 应充分利用好这些插图 教师应该积极参与到学生的交流中去 为学生提供可以模仿的对象 同时关注交流的状态 对交际的过程予以调控 形成有效的师生 生生互动 识字写字 一年级学生要求多认少写 我们在教学时要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料 同时充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境 要求学会的字 要读准字音 认清字形 了解字词在语言环境中的意思 并能正确书写 要多给学生主动学习生字的机会 要重视兴趣习惯的培养 多鼓励她们用自己喜爱的方式识字 如 猜谜语识字 做游戏识字 形近字 同音字比较识字等 总之 能让学生主动识字 喜欢汉字 有主动识字的愿望 我们要鼓励学生在生活中主动识字 并不断提供学生自主识字的展示平台 写字指导不能平均使用力量 应采用归类学习 突出重难点 对较难的字要予以示范讲解 并将试写和评议有机结合 我们要重视学生书写姿势和良好的书写习惯的培养 书写要规范端庄整洁 阅读口语交际教学 重视学生课外阅读指导 富有趣味的小儿歌 小故事深受孩子们的喜欢 我们应在孩子入学的第一天起 就鼓励孩子们看一些简单的小故事 小卡通 漫画等书 背诵一些短小精悍的小儿歌 要重视朗读的指导 纠正唱读现象 通过集体读 分组读 领读 男女生对读 配乐朗读 分角色朗读等多种方式 使学生在阅读实践中将课文读正确 读流利 将教学文娱引入课堂 充分利用我校编写的 趣海漫游 一书 让学生在说说演演中加深对课文内容的理解 口语交际教学 应重视情景的创设 通过多种方式引起话题 激发学生的说话兴趣 在交际过程中 教师应该积极参与到学生的交流中去 为学生提供可以模仿的对象 同时关注交流的状态 对交际的过程予以调控 形成有效的师生 生生互动 评价建议 识字写字 阅读 口语交际 阅读评价要考察学生阅读的兴趣 方法与习惯 重视对学生有创意的评价 能用普通话正确 流利 有感情朗读课文 评价建议 评价建议 星级评价 小组评价 家校联合发喜报 成长档案袋 比赛展评 识字 写字 课堂教学资源和课外学习资源 自然资源 学校资源 网络资源 课程资源的