以评价引领”适应期“幼儿教师专业发展的实践研究成果汇编（相关资料）.doc

前 言面对课程教学改革的深入，“教师专业发展”成为学校的聚焦点。为此，不少理论研究者和教育实践者围绕“教师专业发展”这一关键元素从不同层面进行了实践探索，我区在推进教师专业发展的进程中也跨出了可喜的一步。然而，我们也真切地体会到与之相适应的评价制度的改革却相对滞后，特别是学校教师专业发展的评价制度尚未健全。形成有效的教师评价机制，这是教师专业成长的根本之举，更是推动学校发展的有力保障。2007年，由奉贤区教育局局长陆建国主持的市级重点课题以科学评价手段促进区域教育均衡发展，2009年，由区教育局副局长褚继平主持的市级一般课题新农村教师专业发展多元评价的实践研究，力求根据现代评价的思想理论，建立一套行之有效的“评价体系”，寻找以评价促进教师主动发展及区域均衡发展的突破口。我园有幸作为子课题成员单位参与了其中的研究。2010年，由园长莫群星领衔的课题以评价引领“适应期”幼儿教师专业发展的实践研究立项为区级重点课题，同年9月，此项课题又立项为上海市教育科研规划项目。本课题在总课题的统领下，着眼于学前教育改革与发展对幼儿教师专业发展的总体要求，立足于当前幼儿园职初教师大量涌入所带来的现实问题，以评价引领为手段，以教师专业发展为落脚点，开展积极地实践探索，积累了丰厚的研究成果，主要体现了以下特点：1、创新实践。研究源于实践，又创新于实践，在行动中研究，在研究中创新，体现了理论联系实际的研究生命力。基于评价的导向与激励两大主要功能，使评价成为了促进职初教师专业发展的重要手段之一。其研究成果有很强的操作性、实践性和创新性。2、真实可行。研究的实践路径与常规工作、日常工作、各项工作有效融合，渗透在真实的幼儿园管理、教师保教工作中，切实可行。从评价引领“适应期”教师专业发展的基本理念、评价功能、评价原则、基本策略、实践路径、机制保障等进行了多角度的实践研究，可以为其他区县与幼儿园提供操作性的经验成果。3、全面有效。课题组针对幼儿园职初教师专业发展需要，研制、细化了幼儿园“适应期”教师专业发展评价方案、幼儿园“适应期”教师专业发展评价指标、幼儿园“适应期”教师一日活动评价指引、幼儿身心发展评价指南等一系列评价内容体系，这些成果为职初教师提供了“专业发展指南”，一路引领教师全面、快速发展。本课题一路走来，始终得到了总课题新农村教师专业发展多元评价的实践研究专家团队的指导与引领。奉贤区教育局局长陆建国高度重视，亲临现场，关心与指导课题的结题工作，在这里表示诚挚的敬意与衷心的感谢！本课题在实践探索中还得到了市、区级专家：上海市教育科学规划领导小组办公室熊立敏、上海市教育科学研究院普教所汤林春和潘国青、奉贤区教育学会会长蒋辉蘽、奉贤区教师进修学院副院长高永平的悉心指导，尤其是奉贤区教师进修学院科研员何文和袁建平老师，诊断把脉，指明方向，在这里表示最真诚的感谢！两年的研究工作是艰辛的，我们的研究团队：何文、范丹方、徐英、张英、茅颂怡、钱翠美、吴青等教师付出了辛勤的汗水，发挥了聪明的才智，从而获得了喜人的研究成果，在这里说声：您们辛苦了！ 课题负责人： 奉贤区实验幼儿园 莫群星 二一三年五月目 录1研究报告2情报综述3调查报告4实施方案5评价体系奉贤区实验幼儿园“适应期”教师专