观沧海观刈麦导学案.doc

课题：观沧海 课时： 第1课时 课型： 预习+展示 学案编号：编制人：李国清 审核人：吴金燕 使用时间： 班级： 姓名： 小组： 评价等级：一、学习目标： 1、理解诗中内容，体会诗人情感；2、品味伟大的胸襟与抱负，学会重点语句的赏析；3、熟练而有感情地诵读全诗，并在此基础上背诵默写全诗。教师复备栏或学生笔记栏二、课前检测1、诗歌按句数分为律诗和绝句，其中八句为 ，四句为 律诗四联分别为 、 、 、 2、背诵一首描写春天的诗句。三、知识超市：【作者简介】曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。【写作背景】 观沧海是曹操的名篇，公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。【古诗翻译】向东登上高高的碣石山，来观赏波涛汹涌的大海。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。四、导学过程：（一）朗诵诗文。1诗文诵读， 要求读准字音，读准句子停顿，注意重点字的书写。 2班内朗读展示。（二）结合“知识超市”，理解诗歌内容：1、解释诗中重点字的含义。 临： 澹澹： 竦峙 ： 萧瑟： 星汉： 咏： 2、诗中作者写景动静结合，虚实相生，你能分出来吗？动景： 静景： 虚写： 实写： 3、全诗围绕一个 字，表现了诗人 的思想感情。（三）走进诗中，品析诗句：（你能说出赏析句子的答题思路吗？ ） （1）树木丛生，百草丰茂 （2）赏析名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的妙处。 （四）咬文嚼字： 体会诗中“若”字的好在了哪里？ （五）背诵默写： 五、达标测评：（5-7分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共6分）1、观沧海中展现海岛生机勃勃的诗句是 ， 。2、写大海无风时波浪的句子是 ， 。3、写大风大浪的句子是 ， 。4、表现诗人博大胸襟和远大抱负的句子是 ， ； ， 。六、学习反思：（我收获了什么？我质疑了吗？我积极参与了吗？） 课题：观刈麦 课时： 第1课时 课型： 预习+展示 学案编号：编制人：李国清 审核人： 使用时间： 班级： 姓名： 小组： 评价等级：一、学习目标： 1. 理解文章大意，体会诗中感情。 2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。3、熟练而有感情地诵读全诗，并在此基础上背诵默写全诗。教师复备栏或学生笔记栏二、知识链接：观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。三、知识超市：【内容简介】 这首诗是元和二年（807）作者任盩厔（今陕西周至）县尉时写的，是作者早期一首著名讽谕诗。 这首诗叙事明白，结构自然，层次清楚，顺理成章。诗一开头，先交代背景，标明是五月麦收的农忙季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到此处，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。接下来又描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀里抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”为缴纳宫税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这段抒情文字是全诗的精华所在。它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。白居易写讽谕诗，目的是“唯歌生民病，愿得天子知”。在这首诗中，他以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明对比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。 四、导学过程：（一）朗诵诗文。（请同学们先以自己喜欢的方式朗诵诗文，然后组长组织确定你组的朗读方式，做好朗读展示准备，以抽签的方式决定展示组。）1诗文诵读， 要求读准字音，读准句子停顿。2班内朗读展示。（二）合作探究：1、这首诗的作者是 ， 代著名的文学家。2、解释词语：刈： 岁晏： 秉： 3、(1)“足蒸暑土气，背灼炎天光”一句从 描写收麦时天气的炎热，“力尽不知热，但惜夏日长”从 描写天气的酷热和劳作的艰辛。 (2)诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”，“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言， 闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么? 4、“田家少闲月，五月人倍忙”中“少”、“倍”两字怎样理解？ 5、“念此私自愧，尽日不能忘”中“愧”、“不能忘”写出了作者怎样的心情？ 6、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 7、对比的手法是这首诗的重要艺术特色，这首诗是如何运用对比手法的?其作用是什么?答： （三）题组训练：赏析句子：（1）足蒸暑土气，背灼炎天光 （2）力尽不知热，但惜夏日长。 五、达标测评：（5-7分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共6分）1