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孝南区实验小学教案年级：一年级上册学科：语文编写人：张晓敏共享人：一年级语文老师年级一年级上学科语文单元一二单元课时教学内容 a o e拼音教案教学目标 1学会单韵母a、o、e,能够读准音，认清形，并且能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点O的读音是本课的难点，要求口型圆，保持不变，发出声音。拼音的书写在本课是一个起点，要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。 教学难点 拼音的书写在本课是一个起点，要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。教学用具 课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。教学过程与方法 第一课时课时目标： 1、认识单韵母a、o、e，能够读准音，说出发音方法。 2、了解并能准确说出单韵母的特点。 3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写a、o、e。 一、导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉字，读很多的书，学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。二、指导看图，引出字母1、出示图：图上画的是什么时间？什么地方？谁在干什么？ * 瞧，这是谁？大公鸡什么时候会叫啊？怎么叫呢？（大公鸡，oo啼）对，这是公鸡叫，oo啼。出示：o2、你们认识这只小动物吗？队，这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊？看，她张着嘴巴在ee叫呢！ 出示：e3、 看看插图中间是谁？小朋友跟着谁去哪里？出示：a4、 小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说？（指导说图：把图内容说完整，说通顺）现在一边看图，一边听老师把这幅图连起来说一说：大公鸡oo啼，阿姨带我到村戏，大白鹅ee叫，连声问我：“早上好！”5、 小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。6、 你们在跟读的时候，老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母aoe的音发好了。相信小朋友们一定能学好。三、学口诀，记字音1、学习单韵母a看图：这位是谁？我们怎么称呼她？看看老师发a这个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？学生自己练习发音。你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？学口诀：嘴巴张大aaa2、 学习单韵母o、e看图：看到这两个字母先想到画面上的什么？ 看看老师发o、e这两个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？学生自己练习发音。你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？学口诀：嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。我的十分钟：1、（出示：a、o、e）反复认读，能正确区分，并读准三个字母。2、拿出小镜子，自己读读这三个拼音，看看口型有什么变化？（从大到小） 同桌互相读一读，检查一下，你的小同桌的口型对不对，是不是从大到小变化的3、这三个拼音朋友读的时候有什么共同特征？（看老师读，听声音） * 口型保持不变，声音又响又长3、 小结：像这样发音时口型不变，声音响而且长，我们都把他们叫做单韵母。4、 游戏：看老师口形（不发音），你知道老师要发哪个音吗？说说你是怎么知道的？四、学习规范书写1、教学四线格出示：四线格 认识四根线、上格、中格、下格2、 教学a的写法：师范写：先写一个左半圆，左半圆要写得远而饱满，占满整个中格。再些小竖弯，注意是向右弯。看看这个a像什么？怎样记住他？学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。3、教学o的写法：师范写：从左上起笔，一笔写成。看看这个o像什么？怎样记住他？学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。4、教学e的写法：师范写：从里面起笔，一笔写成。看看这个e像什么？怎样记住他？学生跟着老师书空，打开书在书上描一个 5学生在习字帖上描红、临写 第二课时课时目标： 1、认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。2、能准确并较为美观地书写a、o、e3、完成补充习题1、a、o、e一、复习a、o、e 1、小朋友们，上节课我们学习了三个汉语拼音，还记得吗？（出示） 谁来读一读？（指名读，开火车，齐读） 说一说，你是怎么发出这个音的？（复习发音方法，回忆口诀）2、读他们的时候，口型保持不变，声音又响又长，像这样的拼音叫什么？（单韵母）二、学习四声1、知道吗？这三个汉语拼音可爱漂亮了！他们每人都有四顶漂亮的小帽子！出示： 我们把他的这四顶小帽子叫做四声，他们分别是：第一声、第二声、第三声、第四声学习四声儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）2、出示a的四声：每当a戴上它漂亮的小帽子时，她都会大声地唱起歌来。师范读学生跟着读 给四声扩词 打乱顺序认读3、你们想不想给oe也戴上这四顶漂亮的小帽子？学生在小组内相互教四声的读法。 ,。自己读。 扩词说话1、 出示：，,学生跟着读，开火车读，小组内相互检查，指名打乱顺序读我的十分钟：三、游戏巩固1、“听声辨音”老师读拼音，学生举出相应的卡片，看谁举得又快有准确 同桌互相玩游戏2、 加大难度：老师读一个词，举出其中含有的读音，说说他是第几声。 例：阿姨 白鹅 喔喔啼 肚子饿 3、 最终挑战，仔细听老师读的词语，里面有没有今天我们认识的拼音朋友，有的话高高举起它。 例：火把 爸爸 外婆 山坡 恶心 额头四、总结全课时： 小朋友们，今天我们认识了汉语拼音中的三个单韵母，谁能把他们连起来读一读？ 这三个韵母朋友手拉手，做游戏了，瞧，他们站在不同的汉字中，变成了一首好听的小儿歌，出示小儿歌。* 哪个小朋友认字多的，能带着大家读一读吗？* 读小儿歌，认识其中简单的汉字。五、练写字母，完成练习1、复习四线格出示：四线格 认识四根线、上格、中格、下格2、复习aoe的写法： 在拼音本上每个练习2个（展示一本较好的）评写：说说他写的好不好，好在哪里，还有哪里需要改进3、完成补充习题相关练习（可以将一些重点题目放在课上完成）课后作业 2、复习aoe的写法： 在拼音本上每个练习2个（展示一本较好的）评写：说说他写的好不好，好在哪里，还有哪里需要改进3、完成补充习题相关练习（可以将一些重点题目放在课上完成）板书设计 板书设计： a o e 单韵母 教学后记 教学内容 i u 教学目标 1学会单韵母i、u、，能够读准音，认清形，并且能正确书写。 2认识声调符号，能正确读出i、u、的四声。 3了解单韵母的特点：发音时声音又响又长，口型保持不变。并知道从a口型从大到小逐步变化。教学重点 的读音是本课的难点，要指导孩子正确朗读。u和字型较为相似，要能正确区分，并准确书写。能按顺序背诵单韵母，能按一定顺序默写。教学难点 能按顺序背诵单韵母，能按一定顺序默写。教学用具 课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。教学过程与方法 第一课时课时目标： 1、认识单韵母i、u、，能够读准音，说出发音方法。 2、了解并能准确说出单韵母的特点。 3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写i、u、。 4、熟读6个单韵母，能按顺序准备背诵。 一、导入新课1、上节课我们认识了三个单韵母朋友，他们是出示：a、o、e，还有它们漂亮的小帽子，戴上帽子，他们就会唱歌了。出示：，,。指名学生读。2、今天，我们还要认识3个单韵母朋友。二、指导看图，引出字母1、出示图：图上画了那些小动物？他们在干什么？2、这是谁？他要干什么？（小蚂蚁，要过河） 小蚂蚁，要过河。出示：i3、小蚂蚁可不会游泳，她是怎么过河的呢？ 乌龟伯伯把它驮。出示：u4、 小鱼见了会说些什么呢？小鱼见了笑呵呵。出示：5、 小朋友观察得很仔细，谁能把这幅图的内容连起来说一说？（指导说图，把话说完整）现在一边看图，一边听老师把这幅图连起来说一说：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。小鱼见了笑呵呵。小朋友一边看图一边跟着老师来读。6、 这幅图中还藏着三个韵母朋友呢，你们找到了吗？今天，我们就来学习认识这三个新的韵母朋友，好不好？三、学口诀，记字音1、学习单韵母i看图：这位是谁？我们怎么称呼它？看看老师发i这个音时，嘴巴是怎样的？牙齿是什么样的？声音怎么样？发i时，嘴角自然向两边展开，舌面前部抬高，舌尖抵住下齿背。学生自己练习发音。你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住这个字音的？学口诀：牙齿对齐iii2、 学习单韵母u看图：看到这两个字母先想到画面上的什么？ 看看老师发u这两个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？在发u时，嘴巴要拢成圆形，这个圆形要比o的嘴型要小。在发时，嘴巴拢成圆形，舌尖抵住下齿背，就好像在吹笛子一样。学生自己练习发音。你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？学口诀：圆圆嘴巴u u u，嘴巴吹笛。我的十分钟：1、（出示：a、o、e、i、u、）反复认读，能正确区分，并读准6个字母。2、拿出小镜子，自己读读这三个拼音，看看口型有什么变化？（从大到小） 同桌互相读一读，检查一下，你的小同桌的口型对不对，是不是从大到小变化的2、 i、u、和aoe一样，读的时候也是口型不变，声音响而且长，因此他们也叫做单韵母。3、 游戏：看老师口形（不发音），你知道老师要发哪个音吗？读出这个音，说说你是怎么知道的？ 同桌互相考一考对方四、学习规范书写1、教学i的写法：出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一条蚂蚁iii）师范写：i占中上格，先写一竖，占满中格，点在上格的中间，和竖对齐。学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。2、 教学u的写法：出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一只乌龟uuu）师范写：u占满中格，先写一个竖弯要写得宽一点，再写一竖。学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。3、 教学的写法：出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一条金鱼）师范写：占中上格，在u的两个竖上各加一个点，点写在上各的中间。学生跟着老师书空，打开书在书上描一个 4学生在习字帖上描红、临写 第二课时课时目标： 1、复习声调符号，能正确读出i、u、的四声。2、能准确并较为美观地书写i、u、 3、完成补充习题2、i、u、一、复习i、u、 1、小朋友们，上节课我们又学习了三个汉语拼音，还记得吗？（出示） 谁来读一读？（指名读，开火车，齐读） 说一说，你是怎么发出这个音的？（复习发音方法，回忆口诀）读他们的时候，口型保持不变，声音又响又长，像这样的拼音叫什么？（单韵母）2、这样我们一共认识了几个单韵母朋友？（出示：6个） 一起读一读 3、他们像我们小朋友一样排成一条整齐的队伍，我们是按什么顺序排队的？他们是什么顺序排列的呢？自己读一读，谁能发现其中的奥秘？（从大到小）读背单韵母。二、学习四声1、aoe每人都有四顶漂亮的小帽子,i看到了，她也想戴小帽子，可是他的头上已经有了一顶小帽子了，她该怎么办呢？ 出示： i戴上它漂亮的小帽了，她高兴地唱起歌来。师范读学生跟着读2、我们这四顶小帽子叫做什么？他们分别是：第一声、第二声、第三声、第四声复习四声儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡3、按顺序读这四声：打乱顺序读这四声：给四声扩词和说话1、 你们想不想给u、也戴上这四顶漂亮的小帽子？（注意戴帽子的时候两点不能丢，少了两点就变成u了。）学生在小组内相互教四声的读法。 出示，。戴上四声的帽子，自己读。*2、 出示：，师范读： 衣服的，阿姨的，已经的，意思的乌龟的，吴老师的，五角星的，动物的 淤泥的，金鱼的，羽毛的，玉米的学生跟着读，开火车读，小组内相互检查，指名打乱顺序读我的十分钟：三、游戏巩固1、“听声辨音”老师读拼音，学生举出相应的卡片，看谁举得又快有准确 同桌互相玩游戏1、 加大难度：老师读一个词，举出其中含有的读音，说说他是第几声。 例：衣服 乌龟 下雨 小鱼 椅子 跳舞 2、 最终挑战，6个单韵母放在一起，能听出来吗？ 例： 五个 白鹅 淤泥 阿姨 雨衣 鳄鱼 （每个词中有两个音）3、复习、区分6个单韵母a出示： a-o u- o-e 读一读，学生自己小声地读一读，指名读 说一说，几笔写完一个单韵母b. 出示：- - - - - - 读一读，学生自己小声地读一读，指名读课后作业四、练写字母，完成练习1、复习四线格出示：四线格 认识四根线、上格、中格、下格2、复习i、u、的写法： 在拼音本上每个练习2个（展示一本较好的）评写：说说他写的好不好，好在哪里，还有哪里需要改进3、完成补充习题相关练习（可以将一些重点题目放在课上完成）板书设计 i u 单韵母 a o e i u 从大到小教学后记 教学内容 b p m f教学目标 1、 学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、 认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。3、 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学重点 声母b p m f同单韵母aoiu拼合的15个常用音节。形带调音节的拼合以及四声读法。教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。教学难点 教学用具 教学过程与方法 第 一 课 时课时目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。一、 导入新课：前几天我们学习了六个单韵母，从这节课开始，我们就要来学习声母了。二、 指导看图：图上的人正在干什么？一个小朋友正在干什么？爸爸对他摆摆手，可能会说些什么？树上的广播这时也会播些什么？学习语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护在佛不要摸。三、 教学声母的音和形：1、 学习b：（1） 看图：图上的这个人在干什么？海面上怎么样呢？（2） 出示：b这个声母的读音就像“波浪”的“波”。范读，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发出的音极轻极短。摆口形，发音 看手势，摆口形，发音，同桌检查。开火车读。（3） “b”和图画哪里像？ （4） 范写：先写一竖，竖占上中格，再写右半圆，写在中格，占满格。教顺口溜：左下半圆bbb。书空。描红2、学习p：（1） 看图：图上的小猴子在干什么？ 出示：p 这个声母的读音就像“山坡”的“坡”的发音。范读：发这个音时，和 差不多，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发出的音也是极轻极短。但是气流要比发b 强得多。用纸条演示。自读，手放在嘴边感受一下，是不是有气流？（2） 开火车读，男生读，女生读。（3） p像图上的什么？ （4） 范写：p是住在哪个格子里？学生编顺口溜：右上半圆ppp。描红3、比较bp：（1） b和p有什么相同点？又有什么不同点？（2） 根据顺口溜区别b、p。学生学习m、f 方法同上，在记忆两个声母的音、形主要通过学生自己观察、自编顺口溜记忆1、 学习m：（1） 看图：图上是什么小动物？它在干什么？ （2） 出示：m 这个声母的读音就像“蘑菇”的“蘑”的发音。范读，发这个音时，双唇闭拢，把气堵住，发音时让气流从鼻腔出来，声带颤动。开火车读，指名读，全班读。（3） 看看声母m像图上的什么？你能编个顺口溜：两个门洞mmm。（4） 观察四线格，注意看m写在哪个格子里，几笔写成？（5） 学生描红m。2、 学习f：（1） 看图：图上这个人拄着什么？ （2） 拐杖的样子就像我们要来学习的声母f。（3） 出示：f发这个音时，上齿碰着下唇，发音时让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。摆口形，发音。（4） 指名读，开火车读，全班读。（5） f和图上的拐杖哪里像？观察四线格：说说f怎么写？写在上中格，先写“ ”，再写“ ”，小短横写在第二条线上。描红f。（6） 学生编顺口溜：一根拐棍fff 四、我的十分钟：1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）2、猜字母游戏。（1）两扇门是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）（4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）谁先想到立刻站起来回答，可以按照大组竞赛加分。3、对比记： 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比划，强化记忆。）五、小结：今天我们又学会了两个声母b p m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第 二 课 时课时目标：1、认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。一、 复习：1、 出示：aoeiuu卡片这几个字母叫什么？（单韵母） 指读、抽读、全班读。2、 出示：bpmf卡片这几个字母叫什么？（声母） 指名读，开火车读，全班读。二、 学习音节拼读。1、 看图：图上的两只小猴子手上拿着什么？（b和a的卡片）它们在干什么？（把两张卡片往一起推）2、 把声母b和单韵母a合在一起就组成了一个音节，这个音怎么读呢？ 把“b”和“a”碰到一起就可以发出这个音了。 学习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 范读，跟读。3、 声母bpmf都可以和单韵母合在一起组成音节。4、 自主学习声母bpmf和单韵母合在一起组成音节。5、 出示： a a i u b p m f o o a a 四人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导 指名读、跟读、开火车读、四人小组检查、齐读6、 音节也可以戴上四顶小帽子发出不同的音。7、 出示：b b b b（1） 指名读，男生读，女生读，齐读。（2） 看图：图上有几只大雁？这个音你是怎么发出的？（3） b这个音谁会读？说说你是怎么读出来的？有什么b？8、 仔细看看剩下的三幅图，按以下方法自学 看图：图上画的是什么？试着读出下面的音节用音节组词（1）按此方法，同座位共同学习，教师巡查指导（2）检查自学情况，水能勇敢的读出这些音节，还能组词，读得不准或错了也没关系，老师会帮助你的。老师要表扬这种主动大胆、爱学习的精神。三、 学习双音节，学读轻声：1、看图：说说有哪些人?2、出示音节 baba mama 告诉学生：两个音节词在一起，组成词，叫音节词。其中后两个不标调的是轻声，读的时候要又轻又短。3、 教师范读、跟读、抽读。四、我的十分钟：1、复习拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。同桌互相说一说，再发音。四人小组发音并互相检查。2、摘花游戏。（1）出示梅花（2）在每朵梅花上分别填上f b p m p b p m m b f f m 等音节。（3）花上的音节，谁读得对谁读得快就归谁。3、用 “p b m m”口头组词。哪一组说得对、说得多，就给哪一组加分。 课后作业 五、自主练习：1、抄写方框内15个音节各1遍，告诉学生：声母韵母靠拢些2、补充练习题3、读儿歌、第二天早读课检查。板书设计 b p m f 声母 教学后记 教学内容 d t n l教学目标 1、 学会声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、 能拼读声母d t n l与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。教学重点 练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法（拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点）；练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法教学难点 课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。教学用具 教学过程与方法 第 一 课 时课时目标：1、 学会4个声母d t n l，读准音，认清形。正确书写4个声母。一、 复习：1、 认读声母：b p m f2、 复习帮助记忆的顺口溜：二、 看图：1、 图上的这两个人小朋友们一定都认识吧。哪吒斗不过孙悟空，心里暗自吃惊，会想些什么呢？孙悟空又是怎样的表情？2、 语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。三、 学习声母：1、 学习d：（1） 看图：图上画的是什么？出示：d 图上钟和笔筒紧紧靠在一起的样子就像我们今天要来学习的一个声母。范读：读这个音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流暴发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。摆口形，发音。（2） “d”和图上哪里像？ （3） 范写：先写左半圆，占满中格，再写一竖，写在上、中两格。教顺口溜：左下半圆d d d。（书空、描红。）2、 学习t：（1） 看图：图上这个人是怎样的打扮？（2） 出示：t 图上这个人的样子就像我们今天要来学习的一个声母。这个字母的发音方法和差不多，只是吐出的气流要强些。摆口形，发音。（3） “t”和图上哪里像？（4） 范写：第一笔“ ”要写在上中两格，第二笔横要写在第二线下一点点 教顺口溜：一个伞把t t t。书空、描红。学生学习n、l 方法同上，在记忆两个声母的音、形主要通过学生自己观察、自编顺口溜记忆1、 学生自学n、l：（1） 看图：图上画的什么？（2） 观察：这两个声母与图画的什么地方相似，能编顺口溜记住吗？（3） 会读的小朋友可以教一教周围的小朋友。（4） 看四线格，观察这两个声母在四线格的什么位置，怎么写。自己描一描。 2、教师检查自学情况 这个声母的读音就像“哪吒”的“吒”。范读n，发这个音时，舌尖要低住上齿龈，（摆手势说明）气流从鼻腔里发出，捏住鼻子就发不出这个音了。这个音叫鼻音。自己捏住鼻子度试试看。出示：l范读。发这个音时，气流是从舌头两边出来，叫边音自读，指名读带着自编的儿歌，齐读。指名学生说说两声母的写法在四线格各写一个表扬大胆发言、仔细听讲的学生四、我的十分钟：1、这节课我们学习了四个声母，你会读了吗？出示卡片，抽读。2、出示： b-d，m-n，f-t指名快速读。你是用什么方法来区别它们的？（可以用儿歌区别）强调：它们都是声母，单是字形有点相近。3、齐读三次4、四人小组活动：（1）组长和组员一起抽读所学习过的字母卡片。（2）快速找出单韵母，比赛哪小组最快。（3）教师抽读声母卡片，小组迅速找到并朗读。五、自主练习、在四线格抄写四个声母各2遍、补充习题;看图写声母。第 二 课 时课时目标：能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。一、 复习：出示d t n l拼音卡片，指名读，开火车读，齐读。二、我的十分钟：1、复习拼读口决指名说，一齐说。2、出示拼读音节（无声调）：教师可先不拼读，指名拼读准确的同学当小老师带读。同桌互相拼读，纠正。 四人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导 指名读、跟读、开火车读、四人小组检查、齐读3、出示无序的拼读音节，快速指读，可以竞赛。 鼓励学生直呼音节，如果有困难，把拼读过程放在心里。三、学习带调音节1、 出示：图1图上的小朋友在干什么？（吹笛子）出示：dd这个音节谁会读？ 出示：d d d d 它的四声谁会读？ 男、女生读、开火车读。组词。2、仔细看看剩下的三幅图，按以下方法自学 看图：图上画的是什么？ 试着读出下面的音节，想想这个音节是怎么组成的？ 用音节组词（1）按此方法，同座位共同学习，教师巡查指导（2）检查自学情况，谁能勇敢的读出这些音节，还能组词，读得不准或错了也没关系，老师会帮助你的。老师要表扬这种主动大胆、爱学习的精神。3巩固练读出示方框内的14个音节和四声、抽读邮递员游戏：老师报一个音节，手拿这个音节小朋友迅速走上台、两人拼读、领读。四、看图认读音节。1、 第一幅图上的这个人正伸手干什么？（拿苹果）2、 出示：n 小朋友自己读准这个音节，他是怎么组成的？3、 填空：（ ）（ ）n4、 这就是“拿钢笔”的“拿”的读音。还可以用这个读音组词吗？5、 自学剩下三幅图上的音节，方法如下： 看图：图上画的是什么？ 试着读出下面的音节，想想他是怎么组成的？ 用音节组词（1）按此方法，同座位共同学习，教师巡查指导（2）检查自学情况，适时表扬这主动大胆、爱学习的孩子 课后作业 五、自主练习看图读音节连线：1、 自己看图：这里共有四幅图，看看图上都画了些什么？2、 自己读音节：出示：t t tl l ld d ddd dd3、这几组音节都表示的是什么？（声音）指名读，分组读，齐读。4、 你能不能把图上画的这几样东西和它们发出的声音用线连起来？5、 集体订正。板书设计 d t n l 声母 鼻音 边音 教学后记 教学内容 g k h教学目标 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。教学重点 g k h的发音及三拼音的拼音方法；能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学难点 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学用具 课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。教学过程与方法 第 一 课 时课时目标：学习声母g k h ，会读，会写。一、 看图：出示投影：图上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了几只蝌蚪，哥哥在对他说些什么？小弟弟听了哥哥的话后会怎么做？1、 学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。二、学习声母：1、 学习声母g：（1） 看图：图上画的是什么？（一只鸽子）（2） 出示：g （3） 我们要来学习的这个声母g，它的发音就像“鸽子”的“鸽”。发这个音时，舌根抬起来，憋住气流，然后突然放开，送出的气流较弱。指名读，齐读。（4） 观察g的样子像图上的什么？哪里像？ 自编顺口溜：9字加弯g g g。（5） 范写：先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，占中下格，不要顶格。（6） 描红。2、 学习声母k：（1） 看图：图上画的是什么？ “蛋壳”的“壳”就像我们要来学习的声母k的发音。（2） 出示：k 这个声母的发音方法和差不多，但它送出的气流要强些。指名读，开火车读，齐读。（3） 观察k的样子就像图上蛋壳的裂缝。 自编顺口溜：蛋壳破裂k k k。（4） 观察：看四线格里是几笔写成的？先写什么，再写什么。（5） 范写：先写一竖占上中格，上格占一半不顶格，再写一笔一竖占上中格，上格占一半不顶格，（6） 书空，描红。3、 学习声母h：（1） 看图：图上画的是什么？（荷花苞和荷叶）（2） “荷花”的“荷”的音就像我们要学习的声母h。发这个音时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。自由练读，指名读，齐读。4、 谁能看着图想句话来记住h？编顺口溜：荷花出水h h h。5、 第一笔写在上中格，上格不顶格，第二笔右弯竖写在中格，占满格。6、 书空，描红。三、我的十分钟：1、考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）2、再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）3、引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天学习的三个声母宝宝的名字呢！4、出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh5、师领读顺口溜，生齐读顺口溜6、认读声母gkh口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？回应：老师，我告诉你，它的名字叫，。7、出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音g宝宝像什么呀？（像个字ggg）读g时，声音稍微拉长一些；k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）读k时，要送气，要读重一些；h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）读h时，要短一些、轻一些。8、小组开火车比赛发音口号：小火车呜呜呜，开起来！四、 自主练习：1、 做找朋友的游戏。2、 抄写声母：g k h各两遍 3、 默写声母b p m f d t n l g k h第 二 课 时课时目标：1、 学习g k h与e u组成的音节。2、 看图认读音节及音节词。一、 复习：出示字母卡片g k h，指名读，开火车读，齐读。二、学习音节：这节课我们要来学习声母g k h 与单韵母e u做朋友时组成的音节。1、出示： g k h 与 e 相拼（1） 自己试试看，这几个音节你能读出来吗？（最好直呼，心想声韵，口读音节）（2） 指名读，说说你是怎样读出来的。（3） 开火车读，齐读。2出示： g k h与 u 相拼（1） 自己试试看，这几个音节你能读出来吗？（2） 指名读，说说你是怎样读出来的。（3） 开火车读，齐读。3、 教学看图读带调音节、音节词4、 看图：图上这个人在干什么？（打鼓）出示：dg 学生自己认读 g这个音节是由（）和（）组成的？ 这个音节词谁来读呢？指名读，开火车读，齐读。你还会给g 组什么词？5、 看图：图上都有谁？他们在干什么？（拔河） 出示：hh 谁会读？ 指名读，齐读。 出示：bh 谁来读？ 开火车读。 h还可以组成什么词？1、 看书上最后一排图，谁来说说图上都有哪些动物？（鸽子、老虎、仙鹤） 2、 出示音节：g h h 指名读，开火车读，分组读，齐读。三、我的十分钟：1、四人小组活动：（1）四人小组内一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，合作拼读。（2）全班汇报时，可以请一人上来自己找朋友，大家一齐拼读。通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。2、出示：ge ke he gu ku hu 指名读，开火车读，抽读。3、 指读音节词：d g g ge g gu gm 课后作业 读音节词板书设计 g k h 声母 g h h教学后记 教学内容 j q x教学目标 1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。教学重点1 、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写。2、准确拼读本课音节。教学难点 2、准确拼读本课音节。教学用具 课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。教学过程与方法 第一课时课时目标：1 学会声母j q x，能够读准音，认清形，并能正确书写。2 能够准确拼读jqx与组成的音节，知道jqx与组成音节时上两点省写的规则。 一。情境导入：1 小朋友们，你们平时在家帮妈妈做家务吗？你会做哪些家务事呢？2有一个叫芳芳的小朋友和你们一样，她可爱劳动呢！3投影：情境图。 你们看到了什么？4这儿还有一首儿歌呢，请大家跟老师一起念。 洗衣机，嗡嗡响。 星期天，洗衣裳。 妈妈洗衣我帮忙。5图上的三个字母就是我们今天要学习的三个声母。出示课题：j q x二学习j q x的读音（一）学习j 的读音。1投影：j的表音表形图。2图上的小朋友在干什么？（搭积木）3J和“积木”的“积”音很像。4范读。 跟读。 四人小组练读。 指名读， 汇报读。（二）学习q的读音。1投影：q的表音表形图。2车胎没气了怎么办呢？（用气筒打气）3q和“气”的音很像。4范读。 跟读。 四人小组练读。 指名读， 汇报读。（三）学习x的读音。1投影：x的表音表形图。2这个人在干什么？（唱戏）3你知道她唱的是什么戏吗？（京戏）4你们还知道我们中国有哪些戏？（黄梅戏，越剧，豫剧等等）5有小朋友会唱戏吗？（表演或放戏）6X和“戏”的音很像，听老师读：x。7范读。 跟读。 四人小组练读。 指名读， 汇报读。（四）齐读j q x。三我的十分钟：1游戏：j q x是三兄弟，他们有一个共同的好朋友就是，这天三兄弟邀请来家里做客。他们是怎么打招呼的呢？请四个小朋友来表演一下。2小结：小真有礼貌，见了朋友先拿墨镜再握手。3出示：j ju q qu x xu4上的两点就像墨镜，他一碰上j q x两点就没有了。这儿不能读u，而要读。j q x和u是组不成音节的。老师有一个口诀帮大家记，跟我读：小见了j q x，头上两点要抹去，抹区两点还是。5这三个音节你们会读吗？找自己的好朋友去读一读。6指名读。开火车读。齐读。四学习书写（一）j1观察四线格。2j占哪几格？ 是的，j的个子最高，占了三格。4范写：先在中格和下格里写大竖左弯，再在上格的中间写一个实心点。5指名书空。齐书空。（二）q1你用什么方法记住q？2范写：在中格里写左半圆，在中格和上格里写一竖。3指名书空。 齐书空。（三）x1谁来说说怎样写x？2指名学生在黑板上板演。 齐书空。（四）描红。五、自主练习1、抄写j q x，各两遍2、抄写音节ju qu xu各两遍第二课时课时目标：1 能够准确拼读j q x与单韵母组i 组成的音节。2 巩固j q x与组成音节时上两点省写的规则。一、复习检查1 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e。2 出示：j ju q qu x xu3指名读，齐读。二教学音节词（一）出示：机器图。1图上画了什么？（画了一台缝纫机）2缝纫机也叫机器？3出示：j qj j4会读吗？自己先读一读。5指名读，开火车读，齐读。（二）出示：圣诞老人图1图上画的是什么？（画的是圣诞老人）2圣诞老人的脸上有什么特点？3出示：h x xx4谁会读？ 指名读。 齐读。5、补充音节词认读 游戏 摘苹果以下音节词语以苹果形的卡片贴在黑板上，根据老师的读音去摘相应的卡片，然后再拼读、带读。 qimuma daqi fuxi gequ xiju三我的十分钟：拼图游戏1你们每人手上都有两个零件，你能用你手上的零件拼出几个字母来吗？2学生自由活动。3汇报展示。4、读儿歌，再填空 j q x，真稀奇，从来不和u在一起。J( )ju q（ ）qu x( )xuj q x，真淘气，见了墨镜就脱去j（ ） q（ ） x（ ）同桌合作填空，互相说说理由，自己检查，指名回答。 课后作业 读音节板书设计 j q x 声母 jju qqu xxu教学后记 教学内容 z c s教学目标 1掌握z c s的音、形和音节的拼读。2学会zi ci si三个整体音节认读，正确认读z c s与单韵母组成的6个音节。教学重点 z，c，s是平舌音，发音时注意轻又短。教学难点 zi ci si音节的组成是不能分家的，名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出来。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。教学用具 拼音挂图、投影片、拼音卡片。教学过程与方法 第一课时课时目标：1 学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2 能够正确认读z c s与单韵母组成的音节。一：新课导入：出示图：情境导入1 揭题：今天我们再来认识三个新朋友！二学习声母（一）学习z1。（出示投影片：2 z），这是几？我们今天认识的第一个新朋友和2很像，你们看（抽拉动片），这是z。2范读，学生跟读。3它的样子像不像2？你能给它编个顺口溜吗？（像个2字zzz）4会读了吗？四人小组检查。5汇报。（二）学习c1（出示实物：仙人掌），你们知道这是什么？你们敢摸吗？2请小朋友试试看，你发现了什么？（上面有刺）3是的，今天我们要认识的第二个朋友就和c的发音很像，只要把刺的音读短就行了，四人小组试试看。2 检查发音。（三）学习s1。（出示投影片：丝瓜），这是什么？（有的发出s的音） 你是怎么读出来的？（和“丝”的发音很像） 形状像什么？2范读，学生跟读。3生自由读。3 总结：这就是我们今天认识的三个新朋友，齐读。4 你们是怎么发3个音的？（舌尖平伸发音）所以叫z，c，s是平舌音。三我的十分钟1在前面的学习中，声母交了许多朋友，今天这三个也想交朋友，你们快去帮他们找找吧。2小组学习：四人小组找音节朋友，老师巡视检查。3汇报交流：把找到的音节拿到学生面前，练习朗读。4。出示：za zu ca cu sa su你们真能干，自己学会了这么多音节。自己再读一读，是不是都会了。5指名读。6跟老师读。四。课间操，游戏木头人五教学书写1 看