光反射定律简稿.doc

3.2探究光的反射定律教学设计索引（沪粤版）教材分析：本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象，最后介绍镜面反射和漫反射现象。课堂中利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并结合实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。学情分析：这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用光的反射产生奇妙的现象提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的反射现象的浓厚兴趣。教 案一、教学目标l 知识与技能（1）知道什么是光的反射现象。（2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。知道在反射现象中，光路是可逆的。（3）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。l 过程与方法（1）经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和设计实验的能力。（2）观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。l 情感态度与价值观（1）光的反射定律简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美。（2）通过学习光的反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。二、教学重点光的反射定律及其探究过程三、教学难点：镜面反射和漫反射四、教具准备：教师（演示实验）：光的反射定律自制演示器、镜面反射与漫反射自制演示器、多媒体课件等学生 (分组实验)：激光笔、平面镜、有机玻璃盒、夹 板、细 针、橡皮泥、刻度尺、量角器、水 笔、檀 香等五、教学流程图光斑魔术光的反射实验引导学生归纳：光的反射定义教师演示：奇妙暗盒根据现象，建立模型（5）学生汇报交流研究结果总结出光的反射定律（1）借助模型提出猜想引出镜面反射、漫反射（6）巩固练习提高能力根据问题，将学生引入到“寻找反射光线的位置”实验（2）分组讨论设计实验（4）收集证据发现规律（3）选择器材进行实验播放多媒体动画课件引导学生比较异同点，解释生活现象揭晓光斑魔术的奥秘（应用提升）六、教学过程： 1、引入新课：（光斑魔术）演示实验：两侧面开口的奇妙盒，将激光笔沿水平照射，光斑呈现在墙壁上，从盒的正中央放入一块不透光的薄板，结果板上有光斑，墙上仍然有光斑。师：产生这一奇迹的原因是什么？这就是本节课所要探究的内容：光的反射定律。2、讲授新课l 研究光的反射现象：学生实验一：将激光斜射入有机玻璃盒内，观察盒内光的传播路径。学生实验二：将粘有镜片的有机玻璃条插入盒内，激光射到有机玻璃条的镜片上，观察光的传播路径的变化。l 探究光的反射定律（1）借助模型，提出猜想：让每个小组借助橡皮泥、细针（细针上粘有箭头表示光线的方向）等器材围绕反射光线的位置在什么地方？提出自己的猜想，根据猜想，用细针确定“反射光线”的位置。（2）活动一：探究反射光线、入射光线和镜面的夹角大小，分析得出反射角等于入射角学生实验：有机玻璃盒、激光笔、粘有镜片的有机玻璃条、水笔、刻度尺、量角器（3）活动二：探究反射光线、入射光线与法线的位置关系、探究：反射光线、入射光线和法线是否位于同一平面演示实验：有机玻璃盒两个、激光笔、喷烟器、探究： 反射光线与入射光线是否位于法线两侧？（4）学生归纳实验的结论光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内； 反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角（5）巩固练习：再次通过建立模型，巩固掌握光的反射定律的因果关系。（6）活动三：探究光路可逆演示实验：教师利用两只激光笔在自制的光的反射演示器演示。l 镜面反射与漫反射演示实验：平行光照在暗盒内，观察盒内的亮度变化，观察光的传播路径。器材：有机玻璃盒、激光笔两支，白纸、平面镜、喷烟器l 光反射的应用多媒体展示图片：自行车尾灯、光纤通信等让学生课后通过互联网或查阅图书报刊等方式获取信息，广泛收集光反射的应用与光污染危害的资料；3、课堂小结本课小结由学生完成，小结本课的收获。不仅回顾对光的新认识，还包括情感方面的领悟。