集体备课教案韦健.doc

集体备课教案内容18 爱因斯坦和小女孩 主备人 韦健 备课时间 上课时间 复备栏教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字新词，理解有生字组成的词语，能用“一面 一面 ”和“只好 ”造句。3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学准备：投影片 录音磁带 挂图教学课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，学会生字词。教学目标： 1、正确、流利的读课文。 2、学会生字新词，初步理解课文内容。教学过程：一、猜题导入1、板书课题。2、让学生就题目猜测课文应该写些什么，想表现谁？二、初读感知 1、自由读文，说明要求：读通、读顺课文；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。2、读后检查。（1）指名读生字词（2）齐读生字词（3）出示长句子，指名试读。（4）把自己觉得难读的地方试读几遍给同桌听。（5）学生自由选读一段，用一句话说说自己读后的收获。3、学生再读课文，说说课文写了爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事，从这些故事可以看出爱因斯坦是怎样的人？用简单的几句话说说他们从偶然相撞到相遇、相邀、相处的过程。三、巩固字词出示字词1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄畜）2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）四、再读理序1、快速通读全文，用“”画出描写他们三次相遇的句子。1、根据学生交流课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（1）读读三句话，说说有什么新发现。（2）“撞”“遇”“等待”说明什么？（3）指导朗读三个句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。2、分段，说说段意。3、概括小标题（板书） 相撞相遇相邀相处 五、作业课堂作业：1、抄写词语2、辨字组词（自己编题）3、分段，写段意。实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“一面一面”、“只好”造句。3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。教学过程： 一、复习提问1板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，相处，成了好朋友）二、精读训练（一）精读第一次相遇部分1指名朗读第一段。（1）用“”画出写爱因斯坦外貌的句子。A、照样子写词语：短而硬B、你觉得他是怎样的一个人？（2）用“”画出写爱因斯坦动作的句子。A“一边一边”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。B齐读。 （3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为所以”说说原因。（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。A、照样子写词语：又肥又长B、从这段描写中你体会到了什么？C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。3、什么叫“纳闷”？小女孩为什么“纳闷”？4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？把反问句换一个说法。5、讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。6、分角色朗读这一段。7、小结。（二）、精读第二次相遇部分1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？2、找出课文中有两个“仍是”的句子。（1）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（3）说说“一面一面”体现了什么？ 3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读，说说从这一段对话里读懂了什么？找出有关的语句进一步体会。4、分角色读第二段。5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。（三）、精读第三次相遇部分1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况，写了哪两点？2、从哪些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？3、什么叫“一塌糊涂”？用它说一句话。 4、分男女生读第三段。5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理