难忘的泼水节教案.doc

语文课堂教学技能作业语文教案设计者姓名： ， 级 班，学号 成绩 教学课题 11、难忘的泼水节所用教材普通 人教版 语文课程标准实验教科书语文（必修 四 ）第三单元第 十一 课。教学时数计划 2 课时媒体准备PPT. 视频短片 教学目标知识与技能：认识本课12个生字，会写12个生字；正确流利有感情地朗读课文，理解课文。过程与方法：在理解课文的基础上，抓住重点词语体会情感，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。情感态度和价值观：通过课文的学习，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感知。教学重点学习本课生字新词；感受周总理和傣族人民互相泼水祝福的热闹场面。教学难点领悟课题中的“难忘”；体会周总理和傣族人民的深厚感情；有感情地朗读课文。教学方法情境法，感悟法，引导法，朗读法预习要求了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料；预习课文生字词，想一想，有什么方法记住生字词；尝试着读通课文。教学过程（具体步骤及基本内容）板书内容第一课时一、 谈话导入，揭示课题听说202班的同学可聪明啦，所以，在上课之前，老师要先考考我们班的同学。知不知道我们祖国有多少个民族呀？那我们属于哪个名族呢？我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道其他的少数民族？（出示课文插图）你们看得出这是哪个民族吗？这是居住在云南省西双版纳地区一个能歌善舞的民族，傣族。傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）1.学写“泼”。“泼”是本课的生字，动动小脑袋，想想怎样记住它呢？会组词吗？怎样写漂亮？（左窄右宽）范写，学生练写。2.引出课题。我们课文中也有一篇是有关于泼水节的，是哪一篇呢？齐读课题。师：既然课题为“泼水节”，那同学们对“泼水节”了解多少呢？（学生自由回答）那课文中又告诉我们哪些泼水节的知识呢？让我们打开课文读读课文找找答案吧！二、感知课文，以文带字1学生用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字可以找课文下面的小海螺帮帮忙。2课文告诉我们：凤凰花开了，泼水节又到了。引入对课文第一自然段的学习。A.学习“凤、凰”两个生字（会认会写）；B.理解“火红火红”，与“红色”做比较；C.“一年一度”强调“度”字； “一年一度”也就是一年一次的节日，傣族每年都会过一个盛大的节日-泼水节，泼水节就是他们的新年，在这期间，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水，表示祝福，希望用圣洁的水冲走疾病和灾难，换来美好幸福的生活。（结合图片，感受节日欢快的喜庆气氛）；体会情感，带着喜悦读一读这一段话。3置疑引导：这么盛大的节日到来了，傣族人们心情会是什么样的呢？为什么傣族人民会特别高兴呢？（用因为所以回答）；学习“敬”、“恩”生字，学习“敬爱的”；为什么傣族人民听说和周总理要和他们一起过泼水节就特别高兴？（引出对周总理事迹介绍的短片；体会周总理的与民友好，人民对总理的热爱）；体会情感读文段。师：傣族人民特别激动，为了欢迎敬爱的周总理，他们可是做足了准备。引出课文第三自然段。4.学习第三自然段。(1)齐读文段，讨论：如果你就在泼水节的现场，你会看到什么或听到什么？（傣族人民是怎样欢迎周总理的？）（2）（根据学生回答情况，归纳并板书“盛情迎候”）从学生答出的句子，加以引导分析，体会情感。A. “那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“敲”、“脚”、“特”字感知；从句子中你感受到了什么？哪里看出来？理解“四面八方”；换字比较：把“赶”换成“走”，意思一样吗？（联系潮州大锣鼓的欢庆场面，抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。）B.“人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”“鲜”字学习，掌握“鲜红的”；联系生活实际，抓住“地毯”，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛； 体会“撒满”所表现出的人们对周总理的无限热爱与尊敬，周总理在傣族人们心中的崇高地位。（3）比较句子“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”和“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”从“一串串”、“一条条”中体会场面的壮观；龙船、花炮在日常生活中什么时候见过？1961年的泼水节，有龙船、有花炮、有敲这象脚鼓，有撒满花瓣的“红毯,这场面是？用一个词来形容-热闹。读句子，把你感受到的这份热闹读进去吧。（4）这么盛情的迎候，周总理来了吗？（周总理来了）正在这个时候，盼望已久的的总理来了。傣族人民会是怎样的表现？ “欢呼”一词表达了怎样的情感？生活中什么情况用“欢呼”？ “欢呼”一词表达了怎样的情感？要是你在现场会怎么喊？读句子。（可以加上动作读句子）（5）1961年的早晨是这样的难忘，让我们再去现场感受一下吧，（播放课文朗读）教师指导朗读，把你们感受到的高兴放到课文中，读课文的13段。 第二课时1.图文结合，学习第四自然段。（1）看，周总理来了（课文插图），不过老师还带来了几张周总理的照片(周总理办公、开会的图片)，考考大家的眼力，有没有发现课文插图与这几张图片有一些地方给人的感觉不大一样，你们能找出不同点吗?（衣着、表情、行为）人们的穿着怎么样？总理穿着什么？总理为什么要穿傣族人民的衣服?（周总理入乡随俗，穿着朴素，尊重傣族人民的风俗习惯）；识记“襟”、“褂”、“咖、啡”等生字。图上人们的表情是什么样？（喜气洋洋、兴高采烈），周总理到来的表情是什么样的？（把握“笑容满面”，表现出总理的亲切）；图画中人们围聚在周总理的身旁，众星拱月般簇拥着周总理，说明了什么？（联系生活实际，说明人民对总理的爱戴、尊敬）；总理到来后，有何表现？（第四自然段课文描写，“接过”、“敲着”、“踩着”、“跳舞”，与民同乐）；我们敬爱的周总理工作十分繁忙，并且此时已经是六十多岁的老人了，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？（周总理和人民心连心，他心里装着人民）（2）总结：周总理与人民心连心，与人民是一家人。2、学习第五、六自然段（1）齐读文段，说一说：在这文段中，告诉了我们什么内容？（2） “周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。”体会句子中总理与人们相互泼水祝福，开动脑筋，想一想：周总理是怎样泼水？向傣族人民祝福什么？傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。周总理把水泼到老人身上，祝福他们。 周总理把水泼到青年人身上，祝福他们。 周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们。指名选择说。 练习句式“一手一手”“一边一边”（3）“ 清清的水，泼呀，洒呀！”因为祝福，因为总理和人民心连心，所以“笑着，跳着，是那么开心”。 有感情地朗读这一段，教师范读，比赛读，男女分读。3、体会情感，突破难点（1）师：学到这，老师情不自禁想感叹：“多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。”小朋友们，学到这你们肯定有所体会，谁能把自己的心情用声音表达出来！学生自由读个人展示挑战读齐读（2）升华：为什么1961年的泼水节令人难忘？（周总理与民同乐，总理和人民心连心）。再一次深情地读一读课题吧!（3